陈国宁《学前心理学》第13章学前儿童心理发展的一般规律

1、 第一节 学前儿童心理发展的方向和总趋势 第二节 学前儿童心理发展进程的基本特点 第三节 影响学前儿童心理发展的因素 第四节 活动和交往对学前儿童心理发展的作用第一节第一节 学前儿童心理发展的方向和总趋势学前儿童心理发展的方向和总趋势一、学前儿童心理变化的进步性方向 学前儿童心理变化的特点是它的进步性。 学前儿童心理的发展，偶尔也出现短时的停顿，或类似倒退的现象。成人不必过分担心，只要耐心等待就会发现，这是孩子在前进中的倒退，他再酝酿着新的发展。二、学前儿童心理发展的总趋势（一）从简单到复杂 儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂化。1.从不齐全到齐全2.从笼统到分化（二）

2、从具体到抽象 儿童的心理活动，最初是非常具体的，以后越来越抽象，越来越概括化。（三）从被动到主动 儿童心理活动最初是被动的，主动性是后来才逐渐发展起来，并逐步提高的。1.从无意向有意发展2.从主要受生理制约到自己主动调节 无意的心理活动，是指直接受外来影响支配的心理活动。 有意的心理活动，是指由自己的意识（目的、动机等）控制的心理活动。 幼小儿童的心理活动，在很大程度上受生理的制约或局限。随着生理的成熟，它对心理活动的制约和局限作用渐渐减少，心理活动的主动性逐渐增长。（四）从零乱到成体系 儿童心理活动最初是零散混乱的，心理活动之间缺乏有机联系，而且非常容易变化。 儿童心理活动的方向是心理活动逐

3、渐组织起来，形成整体，有了系统性，有了稳定的倾向，出现了个人所特有的个性。第二节第二节 学前儿童心理发展进程的基本特点学前儿童心理发展进程的基本特点一、发展的高速度 变化迅速是学前儿童心理发展的一个明显的特点，也是学前儿童心理发展的一般规律之一。（一）发展的不均衡性 儿童心理活动发展不是等速前进的。1.不同阶段发展的不均衡性2.不同方面发展的不均衡性二、发展的不均衡性和整体性3.不同儿童心理发展的不均衡性（二）发展的整体性（一）发展的连续性 儿童心理的发展是一个不断从量变到质变的发展过程。三、发展的连续性和阶段性（二）发展的阶段性 在较短的时间内，儿童的心理发展没有突然的变化。但是从较长的一段

4、时间来看，儿童心理随着量变的积累，到一定程度，便发生“质变”，表现出一些带有本质性的重要差异。这些差异有显著的变化，使儿童心理发展呈现出“阶段性”。第三节第三节 影响学前儿童心理发展的因素影响学前儿童心理发展的因素 客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。 主观因素则指儿童心理本身的特点。（一）生物因素 遗传因素和生理成熟，是影响儿童发展的生物因素。一、影响学前儿童心理发展的客观因素1.遗传因素 神经系统结构+机能特征 幼儿 心理发展基因影响 提供发展人类心理的最基本的自然物体前提 奠定儿童心理发展个别差异的最初基础2.生理成熟因素 生理成熟，又叫生理发展，是指身体结构和机能生长发育的程

5、度和水平。 生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序 生理成熟为儿童心理发展提供物质前提 生理成熟的个别差异，是儿童心理发展个别差异的生理基础（二）社会因素 社会环境指儿童的社会生活条件，包括社会的生产发展水平，社会制度，儿童所处的家庭状况，周围的社会气氛等。 社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实 宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向 微观的社会环境使影响儿童心理个别差异的最重要的条件 心理的反映是能动的反映，每一种心理活动，都是已有的心理对刺激的加工。二、影响学前儿童心理发展的主观因素1.儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因2.儿童心理本身内部矛盾是推

6、动儿童心理发展的根本原因或动力第四节第四节 活动和交往对学前儿童心理发展的作用活动和交往对学前儿童心理发展的作用一、活动对学前儿童心理发展的作用 通过活动，儿童能认识更多更广的事物，掌握某些知识技能，而且逐步体会到人对事物的态度，使各种心理过程和个性特征都能得到发展。 人的心理是看不见、摸不到的，如何了解它呢？最普通的办法就是“察其言观其行”，这是由于人的任何有意行为或活动，都是由人的心理支配和调节的，而人的心理总是通过他的言语和行为或活动表现出来的。（一）儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的 儿童心理内部矛盾是儿童主体和客观事物相互作用的结果，是在儿童积极的活动过程中，客观事物的矛盾以及客

7、观事物同儿童主体的矛盾在儿童头脑中的反映。一句话，儿童心理内部矛盾是在儿童本身的积极活动中产生的。（二）儿童心理内部矛盾是在儿童活动中产生并转化的 小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。陈鹤琴 1.游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。 2.游戏活动可以促进幼儿情感的发展。 3.游戏活动可以促进幼儿个性的发展。（三）游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式二、交往对学前儿童心理发展的作用 儿童与周围世界的实际联系总是以成人为中介实现的，在与成人的交往中，儿童逐渐形成人所特有的行为方式（如使用工具的动作、言语活动等），逐渐掌握社会历史经验。 在儿童与成人的交往中，对儿童心理影响最大的莫过于亲自交往。（一）和成人交往对学前儿童心理发展的影响 同伴交往是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动或协作关系。它对儿童的心理发展有无可替代的作用。 1