质量守恒定律教学案例

1、 教学案例 质量守恒定律许润霞清水河县民族中学质量守恒定律教学案例案例信息班级：九年级1班教材版本：科学出版社义务教育课程标准实验教科书九年级上册作者：许润霞课时数：1课时质量守恒定律教案示例（一）教学目标【知识与技能】1.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。2.能运用质量守恒定律解决一些相关问题。【过程与方法】1.通过定量实验，探究化学反应中的质量关系，体会科学探究的方法。2.通过相互之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质做出解释，培养分析问题、解决问题的能力及依据实验现象进行推理的能力。【情感态度与价值观】1.通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。2.产生学习的成功体验，享

2、受学习、享受科学。（二）重难点重点：通过实验探究认识质量守恒定律难点：从微观的角度解释质量守恒定律（三）教具托盘天平（附带砝码）、锥形瓶、烧杯、气球、试管、胶头滴管、碳酸钠粉末、镁带、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液（四）教学过程一 、导入新课展示图片：铁丝、蜡烛在氧气中燃烧。1、这是一个什么变化？学生回答：2在蜡烛和铁丝燃烧之后，质量怎么变？学生回答：3我们能否进而推出所有化学反应的质量在反应之后都会减少或者增多或者有其他的变化？学生回答：师：这就是我们本节课探究的内容二、讲述新课1、质量守恒定律（1）制定方案：从讨论的情况来看，有三种不同意见，那么哪一种是正确的呢？我们不妨用实验来验证。参

3、考实验：方案一：碳酸钠粉末与稀盐酸反应前后物质总质量的测定（在锥形瓶中进行、敞口）。方案二：碳酸钠粉末与稀盐酸反应前后物质总质量的测定（在密闭体系中进行）。方案三、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质质量的测定。（2）收集证据设问：你们这组在实验中是怎么做的？实验中得到了什么结论？ 得出结论质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。（3） 反思与评价：设问：质量守恒定律是否对所有的化学反应都适应呢？2、质量守恒的原因交流与讨论：为什么参加化学反应的各物质的质量总和会等于反应后生成的各物质的质量总和呢？教师演示“水电解”等有关“化学变化中分子被破坏，原子重新

4、组合成其它物质的分子”的动画课件。总结质量守恒的原因：化学变化中，元素种类、质量不变；原子种类、数目、质量不变。物质的种类，分子的种类一定改变。分子的数目可能改变。3、课堂小结通过本节课的学习与探究，你收获了什么，还有哪些疑问？教师补充、点拨。强调与深化：在质量守恒定律中，有三个关键词“化学变化”、“参加与生成”、“质量总和”等易被学生忽视，教师要用着重号标明，并从宏观和微观角度来归纳定律中心“五个不变，两个一定改变，一个可能改变”。4、 学习效果评价设计（1）下列现象可用质量守恒定律解释的是（ ）A10g水受热变成10g水蒸气 B.50mL水加入50mL的酒精，总体积约为100mLC5g蔗糖

5、溶于95g水中，总质量为100gD纸在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬质量比纸的质量小（2）参加化学反应的水质量为18g，生成O2的质量为16g，则生成H2的质量（ ）A18g B20g C2g D4g（3） 充分加热a克氯酸钾和b克的混合物，留下残余固体c克，则生成氧气的质量为（ ）A（a+b-c）克 B（a-b-c）克 C（a-b）克 D（a-b+c） 克（4） 某化合物X燃烧时发生的反应为：2X+5O2=4CO2+2H2O,根据质量守恒定律，可判断X的化学式为（      ）A.C2H4    B.CH4 

6、;   C.C2H2    D.C6H6（5）二氧化锰在反应2ABB22C中，C的化学式是（ ）AAB BAB3 CA2B6 DA2B3（6）R在氧气中燃烧的化学方程式为：2R+3O2=2CO2+4H2O，则有关R的组成叙述正确的是（ ）A.只含有碳、氢元素        B.一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素C.一定含有碳、氢、氧元素   D.定含碳、氧元素，可能含有氢元素（7）已知反应3A+2B=2C+D，A、B两种物质完全反应时质量比为3:4，若生成

7、C和D共140克，则该反应消耗B的质量为（    ）A. 60克    B.  80克     C.   90克    D.    120克（8）在一个密闭容器内有A、B、C、D四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量如下： 物质ABCD 反应前质量/g461114 反应后质量/g待测15084 下列说法正确的是（   ）A该反应的反应物为A

8、和CB容器中发生的化学反应，属于化合反应C反应后，生成D的质量为84gD反应后，待测A的质量为26g5、布置作业：课后习题186、教学反思导入新课比较新颖，能引发学生的思考，激发学生的探究欲望。能合理地引导学生设计实验操作步骤，完善实验方案，然后以小组为单位用实验法来对课题进行探究，充分地发挥了学生的主体作用。对教学难点质量守恒实质的分析，采用分子、原子模型分析和动画演示两种方法，分散了难点，收效很好。本节课也有不足之处，主要是教学内容多导致课堂教学速度稍微有点快，基础差的学生跟不上课堂教学进度今后要合理安排教学内容,不断改进。板 书设计4.3 质量守恒定律 五、典型例题一、质量守恒定律：参加化学反应