榆林市教育教学微型课题申请

1、榆林市教育教学微型课题申请·评审表负责人何子英工作单位榆林市第七小学联系电要参加者姓 名职 称学 历工 作 单 位何子英二级教师本科榆林市第七小学苏艳娥二级教师本科榆林市第七小学杨换霞二级教师本科榆林市第七小学课 题名 称小学低年级学生计算出错的原因分析及矫正策略研究选题缘由计算作为数学的一个重要组成部分，在学生的整个学习过程中起着举足轻重的作用。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。因此，做好基础的计算教学工作是值得我们深思的一个问题。在教学实践中我们发现了这样一个现象：由于低年级小学生的生理心理发展的不

2、成熟，还没有养成良好的学习习惯。因此许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高。在多年的小学数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。很多同学家长总以为计算题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。为此，必须切实提高学生计算的准确率。研究设想本课题的研究以现代课堂教学理论为依据，在研究新课程实施中，在小学低年级数学课堂的教学中，分析影响小学生计算能力的各种因素，认真研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、估

3、算和笔算能力，在计算过程中，不仅注重方法的多样化，还能够根据实际情形优化算法，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的计算能力，为学生今后的学习奠定扎实的基础。单位审查意见  （单位盖章） 年 月 日县（区）意 见  （单位盖章） 年 月 日市级审查意见  （单位盖章） 年 月 日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。登记号课题设计论证活页 课题名称：小学低年级学生计算出错的原因

4、分析及矫正策略研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）一、选题的意义：计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题,我们重视了学生的动手实践、相互合作，

5、关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，据平时检测和期末考试的质量分析情况看，学生的计算能力普遍比较低，无疑给学生的学习发展造成了巨大障碍。基于以上的认识，针对学生的年龄特点，结合小学数学的学科特点，以及我们几位年级组成员的共同认识，我们提出了进行“小学低年级学生计算出错的原因分析及矫正策略研究”，希望通过对该课题的研究，让学生重视数学计算，培养计算的兴趣，养成良好的计算习惯，提高计算的能力，从而促进学生综合数学能力的养成，提高学生的数学综合素质。二、课题研究的目标：通过本课题的研究，分析影响小学生计算能力的各种因素，认

6、真研究提高小学生计算能力的策略，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、估算和笔算能力，在计算过程中，不仅注重方法的多样化，还能够根据实际情形优化算法，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。从而提高学生的计算能力，为学生今后的学习奠定扎实的基础。三、研究的对象：本校小学一、二年级学生四、研究范围：有关低年级加、减、乘、除的口算、笔算、估算的内容。五、研究的内容：（1）、研究小学生在计算过程中出现这样或那样错误的原因及对策。（2）、研究如何培养学生的计算兴趣，让他们爱上计算乐于计算。（3）、研究培养学生良好的计算习惯的途径和方法。活页1

7、（4）、研究怎样才能够提高学生计算的速度和准确性，从而全面提高计算的能力。（5）、小学低年级学生计算能力较弱的个案分析研究。六、课题研究的方法：1调查法：统计分析一、二年级学生实验前的现状，以及实验实施中学生各方面表现的现状。2文献资料法：查询整理关于培养和提高低年级学生计算能力方面的主要研究成果。3实验研究法：通过低年级学生参与实验，采用观察记录和案例的形式，真实客观地记录课题实验的实施过程，及时进行反思、调整、改进。4统计分析法：对实施中获得的信息进行科学的统计分析，获得直观有力的研究结果和数据。5个案研究法：用于研究不同层次学生口算速度及正确率的提高。6经验总结法，在实验过程中，积极撰写

8、有一定价值的经验论文，采取总结规划，分步推进的实验策略，有记录，有检测，有总结，定期进行和定性分析。七、研究的思路及步骤：（一）整体思路（1）对学生在数学作业和考试中计算情况进行调查（2）对计算出错的学生原因分析（3）探索提高学生计算能力的对策（二）具体过程第一阶段：前期准备阶段（2014年2月下旬）1、成立课题研究小组，制定研究课题，完成申报工作2、课题组会议，制定研究方案和方法，启动课题，部署任务3、搜集相关资料，进行理论学习。4、分别组织教师和学生座谈，了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识第二阶段：具体实施阶段（2014年3月2014年10月）1、以班为单位，分班收集学生的计算错题2

9、、以教师个体为单位，记录典型错题3、以年级为单位，一、二年级数学教师分析典型计算错误的原因  教师初步分析错误原因  以面谈的形式和相关学生进行交流  总结、分析，撰写原因分析报告4、以年级为单位，一、二年级数学教师提出矫正策略 前测，统计该类型题目的错误率 根据原因分析报告，提出矫正策略，调整教学方式 后测，对前后测试进行比较 总结、分析，撰写矫正策略报告第三阶段：整理归纳阶段（2014年11月）5、全组进行交流讨论，总结研究成果  各年级的研究成果汇报，进行纵向研究  对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究  整理、归档，撰

10、写研究报告、结题报告和论文活页2完成课题的可行性分析·完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。（限800字内，本页不够可加页）一、完成本课题研究任务的条件分析1、相关研究的启示和借鉴近年来，有关小学低年级数学计算出错及成因分析的课题报告层出不穷，本课题将充分利用国内外已有的计算教学的经验与理论，我们将在国内外已有的调查，研究，分析结果的基础上充分结合当前我校学生计算能力的实际，进一步开展讨论，力求建构符合我校教育实际情况的教学方法，教学策略在这样的背景下，我们结合自身实际，提出了这一课题的研究，有利于课题研究的学习与借鉴。2、课题的可行性分析本课题研究的清晰度较高，其可行性不容质疑。课题的基本理论、实施方法等亦有一定的成功经验，这为我们今后的研究提供了优越的发展基础。当然，在实际操作中，我们还应在前人的基础上不断改进，不断创新，走出一条适合我校实际的有效之路。3、学校的科研基础保证我校虽然建校时间短，但学校领导非常重视教育科研在学校教育中的重要作用，坚持以科研推动教学质量的提高，提出了“科研兴校”的奋斗目标，并完善了教育科研组织机构。在学校的领导和关怀下，学校正在从承接区级小课题的初级规模向市级课题，省级课题研究迈进。