苏教版小学数学二年级上册《五厘米和米：2、认识厘米》公开课教案_1

1、认识厘米教学设计教学内容分析:并初步掌握用“厘米”做单位来量度物体的长度。动手操作的机会比较多，学生的学习兴趣比较浓厚。教学目标：（一）、知识技能方面的目标：1、使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度。2、初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。3、提高学生的动手操作能力，鼓励学生大胆猜想。4、初步培养学生探索问题解决问题的能力。教学重点、难点：1、掌握1厘米的实际长度2、初步学会用尺子量物体的方法教学手段：运用多媒体课件进行主要教学，加上直观教学，和学生动手操作。教具：课件、纸条、小棒、橡皮、作业本、铅笔、尺子等实物。教学过程：、导入新课1、“身长三拃”故事导入2、量一量自己的课

2、桌有多长，用自己课桌上的工具？3、学生汇报测量的结果。4、讨论：（1）为什么你们测量结果中得到的数会不同呢？（2）如果你们都用同一种工具来量，结果会怎样？【设计意图：通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性】5、导入新课：师：因此，我们需要有统一的测量工具和单位。师：那究竟用什么单位表示一样东西有多长呢？在量比较短的东西时，可以用“厘米”做单位，今天我们就来认识厘米。（板书课题：认识厘米）师：有谁知道测量长度的工具是什么？生：尺子师：要知道物体的长度，可以用尺来量。二、新授1、师：“请小朋友们同桌互相观察一下，你们的尺子上都有些什么相同的地方？”（尺子上都有长短不同的线，都有一些不同的数字，还

3、有CM两个英文字母。）师：“同学们观察的真仔细。我们再一起看大屏幕上的尺子。”课件同步师：“它上面的线叫刻度线，”“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0这叫做尺的0刻度。大家还记得0代表什么吗?生：什么都没有，起点。师：尺的0刻度也就是测量长度的起点。2、认识1厘米、几厘米。（1）初步认识1厘米、几厘米。教师在米尺上从0指到1,说：“从0刻度到1刻度的长度是1厘米（板书），从1到2的长度也是1厘米，谁来找一找，还有哪两个数之间也是1厘米？（归纳出：每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。）师：我们生活中能看见很多长度是1厘米的东西，比如图钉的长度是1厘米，我们的食指宽大约是1厘米。我们现在知道了1

4、厘米的长度，那么2厘米有多长呢？请同学们认真观察自己的尺子，你能找出从哪儿到哪儿是2厘米吗？3厘米呢？4厘米？学生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的长度，教师巡视指导。归纳出：从0刻度到刻度几就是几厘米。（板书）教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了。那么怎样用厘米做单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺子量物体的长度。4、学习用厘米量。（1）先让学生尝试自己量一量一根小棒有多长。让学生说出答案。【设计意图：老师先不教测量的方法，让学生自己想办法来量，是要培养学生自主探索学习。】师：究竟谁量得对呢？请同学们来看看老师量的。（2）教师边示范边讲解：“量时，先把小棒放平，使尺的0刻

5、度对准小棒的左端，再看小棒的右端对着尺上的刻度几，这根小棒就是几厘米。现在这根小棒的右端对着7那么它就是7厘米长。”（用实物投影仪做示范，老师要提醒学生：对准0刻度，而且物体要放平。）（3）学生再用正确的方法测量一次。（4）师：一根小棒看上去就像一条线段，测量起来很容易，那么要怎样量长方形的长边和短边呢？（PPT出示）（5）判断。课件同步，出示几种不同的测量方法，包括正确的和错误的测量方法，（6）小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米.（板书）三、学生活动：（小组合作）1、量量。 作业本的短边长（）厘米. 我的铅笔长（）厘米。

6、 数学书的长边长（）厘米。2、“跳远比赛”出示课件，看看蟋蟀和蚂蚱谁跳得远，并在活动练习纸上量出蟋蟀和蚂蚱各跳了多远。3、实践活动合作要求：（1）、拿出彩色纸条、三角形。（2）、先猜一猜有多长？（3）、再测量进行验证，把结果填写在表格里4、猜一猜（3、4灵活机动，时间来得及就讲，来不及就不讲）四、总结师：小朋友们，今天这节课我们学习了什么知识？学生汇报：今天我们学习了（认识了长度单位厘米，学会了用尺子去量物体的长度。）师：请同学们用手势比划一下1厘米，想一想用米尺量物体的长短时，要把物体的左端对准尺的哪里？怎么知道物体的长度呢？（要求学生看板书读：把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是