苏教版一年级下《南极的主人》教学设计

1、苏教版一年级下南极的主人教学设计第一课时教学内容：初读课文，学习字词教学目标：1. 认识本课17个生字，会写“主、冰、因、胖、羽、交、耳、机”。2. 认识一个新偏旁，“月”字旁。3. 正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。4. 读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。教学重点：1. 正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。如：昂首挺胸、眺望远方、一摇一摆、派头十足、羞羞答答、东张西望、交头接耳、惹人发笑、成群结队”等，读起来朗朗上口。2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态，感受企鹅的可爱。教学难点：读懂课文，了解企鹅名字的来历，

2、能想象文中所描绘的企鹅形态.教学准备：课件，词语卡片，字典教学过程：一、激趣导入1. 同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然现象，还有许多可爱的动物。你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？2. 请看大屏幕：这个神秘的地方有一些常住“居民”，猜一猜这些“居民”是谁呢？3. 今天我们一起来学习15课南极的主人生齐读课题二、学习新课1. 看到这个题目你有什么疑问？南极的主人是谁呢？2. 师范读课文，请同学们认真听，这篇课文主要讲了些什么内容？企鹅名字的由来是什么？学生交流发言。3. 齐读课文，边读边想企鹅的特点、神态是什么？把相应的词语或句子划出来。生齐读三、精读第一自然段1.

3、 朗读课文第一自然段南极的地理位置在哪里？它的自然环境是什么样子的？请在课文中找出来。出示第一自然段：南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。2. 师播放南极图片，感受南极的自然环境。在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物，它们是谁呢？请同学们课后朗读课文，寻找答案。四、学习生字，指导书写。1.主：仔细观察这个独体字，注意：点竖对齐，底横长而平。让学生口头用“主”组词，如主要、主动等。2 冰：引导学生从字形构造上理解“冰”之义，并让学生观察本课同类字“冷、寒”等，两点水旁的字多与寒冷有关。书写要点：左窄右宽“水”的横撇在“冫”中间起笔。3. 因：读准前鼻音，分析部分记忆，如

4、大在口中；换部分记忆，如把“国”字中的“玉”换成“大”。书写要点：四角有力，大字居中，捺画变点。4胖：“月”是新偏旁，可从“月”入手，告诉学生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思，更多的表示“肉”，让学生试着列举带“月”的字，如“胸、肚、腰”等。书写要点：月旁瘦一些，末竖悬针，上紧下舒。板书设计：15.南极的主人第二课时主备教师：复备时间：上课时间：教学内容：精读课文，理解关键词句教学目标：1.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。2.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。教学重点：1.正确、流利地朗读课文。2.通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神

5、态，感受企鹅的可爱。教学难点：1.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态.2.学做讲解员，在小组里介绍企鹅。教学准备：课件教学过程：一、切入重点，游戏激趣，学习第二自然段1出示企鹅图，出示并请学生读准生字词：企鹅2师引导：企鹅向我们走来，谁来当解说员说说他的样子？它为什么叫企鹅这个名字呢？请一两位同学说说即可，关注学生是否说出企鹅的主要特征胖、黑、白。二、精读第三自然段，理解关键词句。1.出示文中词语：胖胖的黑黑的羽毛白白的肚子一摇一摆派头十足生读词语，教师范读课文相关语句，请两名学生到讲台前学着企鹅做一做，教师相机“挺、劈、一摇一摆、派头十足”等词语，指导学生读熟。2师导读

6、：“有人靠近时，它会怎么样呢？”出示第二句，并请学生试着自读。3 请两位同学上台，教师出示“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作（再采取多种形式，边读第二句边做动作；如，老师读，同学学着企鹅做一做。反复练习，读好句子，积累词语）4 教师出示第三句请学生读：“那憨厚又带着几分傻劲儿的样子真惹人发笑。”三、学习第四自然段，升华主题1教师再次提问：可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？人们为什么称它为企鹅呢？2.请同学们把课文前三个自然段连起来读，教师读最后一个自然段，故意漏掉“成群结队”和“寂寞”，让学生发现并指出。教师出示这两个词，让学生读好，并请学生说说“寂寞的南极”会是什么样子的。出示“生机”一词，让学生说说充满生机的南极又是什么样子的.想象成群结队的企鹅在南极生活的场景。生齐读最后一句话。四、学习生字，理解词义，指导书写。1.羽：从甲骨文字形入手，让学生说说这个字像什么，记住字形。指导写字时，须让学生观察“羽”中两个“习”的大小、高矮，把字写均匀。书写要点：左右相同，左小有大。2.交：教学中可让学生表演“交头接耳”，理解“交”是交错的意思，再出示小篆，看“交”字义和字形的相通之处。请学生用“交”口头组词。书写要点：交叉点，对正中。3. 耳：在认一认中学过，重点指导写字，观察两竖的位置和最后一横