找规律集体备课修正案——陈少川

1、集体备课修正案广宜中心小学编写时间：2018年4月10日学科数学年级一年级地点广宜小学课题找规律课时1课型新授课主备教师陈少川备课组长陈少川使用教师陈少川参与人员全体数学组成员学情分析“找规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的TB分，这部分内容是实验教材新增设的一个独立的单元，要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。教材中共有5个例题。本课是找规律的起始课，教学例1,它是后面学习的基础，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形变化规律”这部分内容较为容易。但是一年级学

2、生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，在本节课的教学中我主要通过创设多种情境来加强直观教学，提高数学学习的趣味性，同时注重良好学习习惯的培养，强化学生语言表达训练。教学目标1:引导学生通过观察、猜测、推理等活动发现事物中的简单排列规律。2:培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3:培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。教学重点与难点重点：理解规律的含义，掌握找规律的方法。难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。教学准备堂堂网、多媒体课件教学过程集中研讨后教案教学改进与随记游戏是低年级小朋友十分感兴趣的一种活动，把生活

3、中简单的规律以游戏的形式让小朋友们参与其中，亲身感知和体会，能够有效地激发他们的学习兴趣，使他们很快进入积极思考的学习状态。创设“六一”儿童节这样富有生活气息的学习情景，把学生从“科学世界”和概念状态导入“生活世界”和经验状态，由浅入深，遵循学生认知由易到一、利用游戏，感知规律。1 .师：小朋友们，我们先来玩个游戏，好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能能跟老师一起做下去。动作：拍手，拍手，跺脚，跺脚，拍手，拍手，跺脚，跺脚师：谁来接？一起接一次？2 .师：小朋友们都会玩这个游戏了？你们是怎么想到这样接老师动作的？指名生回答对，像这样按照一定的顺序重复排列就是规律。（板书:“规律”。齐读规律二

4、字）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（板书课题：找规律）二、创设情景，认识规律。1 .师：“六一”儿童节刚过，一（1）班的同学为了六一，把教室布置得可漂亮啦！我们一起来看看吧。堂堂网出示导入2动画。2 .堂堂网出示主题图，引导学生观察（1）师：仔细观察，说说图上有什么？生：有彩花，彩旗，彩灯笼，还有小朋友在跳舞。师：画面上，哪些地方的排列是有规律的？生回答师：又是按什么规律排列的？先让学生观察一会儿并进行小组探究，之后进行汇报。(根据学生回答随机出示相应的规律图)(2)引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出各种图形排列的规律。a、彩旗的规律师：我们来研究彩旗图中

5、的规律。彩旗的规律是什么？生1：彩旗是按红旗、黄旗、又红旗、黄旗这样的规律排列的。生2:彩旗的规律是按红旗、黄旗重复排列的。师：你能把重复出现的那部分圈出来吗？指名生圈师：我们把重复出现的那部分称为一组。师：猜一猜接下来应该挂什么颜色的小旗？师：猜得真准！你们这怎么想吗？b、彩花的规律彩旗的规律我们已经找到了，那么彩花的摆放有什么规律呢？师小结：彩花的规律是按一朵绿花、一朵紫花这样重复排列的。c、灯笼图的规律。难的规律，先是“扶”着学，再到“放”开让学生自主学，让不懂的学生能在老师的引导下学懂，也满足思维活跃的学生自己探究,找出规律的要求。这样的设计不仅有效激活学生的思维，促进新的学习信息与已

6、有经验的整合，实现思维的内化，更为重要的是，使学习内容回归生活世界，有助于对学生情感的激发，形成积极主动、勇于创造的学习态度与价值观。教室里除了彩旗、彩花、还有我们的灯笼，那么灯笼是怎么样摆放的呢?师：灯笼的颜色是按一个红色、两个蓝色这样重复排列的。d、小朋友的排列规律。参加“六一”庆祝会的同学们来了，仔细观察他们的队形，你还能发现什么规律？他们是按什么规律排列队形的？生1：小朋友们是按一个男生、一个女生这样重复排列的。生2:小朋友们是按一个：女生、一个男生这样重复排列的。3、师归纳小结：我们刚才找到的彩花、彩旗、彩灯笼，还有围成圈跳舞的小朋友，都是按顺序重复出现的，像这样一组事物重复多次出现

7、，我们就说它是有规律的排列。注意,一组事物要重复2次以上。三、动手操作，找规律1、小花猫和小兔子知道一（1）班要庆六一，它也来参加了，我们一i起去看看吧。课件出示这一环节的设计旨在让学生多种感官参与学习，在活动中让学生逐步感知、抽象,主动参与知识的构建过程。“百宝箱”进一步提升了学生的学习能力。师：小花猫和小兔子的排列有规律吗？生仔细观察，找图形规律在填空，生举手回答：接下来是小兔子，再接下来是小花猫。2、一（1）班的小朋友为了欢迎它们的到来，给它们准备了一些食物，我们一去来看看吧。课件出示欣赏规律美的设计师：这些食物的摆放有规律吗？主要是培养学生的审美能生仔细观察，找图形规律在填空，生举手回

8、答：接下来是小包，再接下来是胡萝卜。力，让学生感受到数学和生活是息息相关的。3、一(1)班的小朋友虽然给小动物们准备了食物，但是，得到食物是有条件的，他们对小动物们说：“小动物们,你们回答出了我们的问题，才有食物吃。”小朋友们愿意帮帮我们可爱的小动物们吗？第一关：谁有一双火眼金睛呢？请小朋友们仔细看看图形中的摆放有规律吗？生：(第一组图形没有规律，第二组图形有规律，第三组图形没有规律)师：小朋友们观察的真仔细。第二关：开百宝箱师：课件出示(1)如果继续摆下去，第6个是红色吗？(2)如果继续摆下去，第6个是红色吗？生通过观察一组图形猜测。师：同学们真棒，恭喜同学们闯关成功！小动物们得到了食物！真

9、是一群聪明又有爱心的小朋友！四、欣赏规律的美其实，我们生活当中还有非常非常多的规律，我们一起去感受感受吧。出示课件，让学生欣赏。六、课后延伸请每个小朋友去找找身边的有规律的事物，说给你的好朋友或者家长听。七、课堂小结通过今天的课堂你学到了什么？生：学会了找规律。其实，在生活中处处都有规律带给我们的美，只要我们仔细观察，做一个有心人，你一定会有更多的发现！八：课后作业教材85页做一做，请同学们按自己喜欢的规律涂色。板书设计找规律按重复排列的按红花、紫花重复排列的按一红、两蓝重复排列的按一男、一女重复排列的课后反思数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境以及它们感兴趣的事物出发，为它们提

10、供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。在教学中教师要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现、探究的思维空间，使学生能更好的去发现、去创造。在这一理念的指导下，我教学“找规律”这:一课时，以学生喜欢的“六一”为主线展开教学，通过“庆六一”一一“教室布置”一一“参观教室布置”这一过程，使学生在自己喜欢的时间活动中探究、发现事物的规律，提高他们的观察、概括、推理能力，增强相互合作的意识。课后，我对课堂上出现的以下问题进行了思索。1、重点没有讲透。在教学找规律的方法时，我没有强调规律是一组一组重复出现的，只是口头上说“我发现了黄，红，黄，红这样的规律”。其实在教学时，教师可以在有规律的每组图形之间画上虚线，让学生充分理解规律就是这样一组一组重复出现的，从而学会找规律的方法。2、太“按部就班”。课堂教学是一个动态的、复杂的过程，教师的“教”是为了更好的促进学生的“学”。教师应遵循学生发展的需要和状态来调整教学，而不是让学生按照事先预想好的教学过程参与学习。因为“以学论教”的课堂相对于“以教论学”的课堂，有了许多的不确定性，教师不能完全按照事先设