四年级下册品德教案－14多样的风俗 冀教版

1、多样的风俗 多样的风俗教学设计教学目标：    1、通过弘扬中国传统文化，培养学生的民族自尊心和自信心，增强爱国主义情感，激发爱国主义情怀。    2、通过对家乡文化、风俗的了解，培养学生的观察能力、动手能力。    3、了解家乡的文化、习俗以及家乡最著名的事物。教学重难点：    让学生了解家乡的文化传统，体会传统文化对人们生活的影响。活动准备：    教师准备：课件 

2、60;  学生准备：有关家乡风俗的资料、图片或实物教学过程：    课前交流：    （略）    一、师生互动，引入课题同学们,老师听说我们班学生的课外知识特别丰富。今天老师特意准备了一个小测试来考考大家，你们敢试一试吗？（课件出示）从刚才的小测试中，你有什么发现？（引导学生体会不同地区人们饮食习惯的不同。）    从这个小测试中，我们初步感受到了我国多样的饮食习惯，其实，这只是我国众多风俗里一个小小的侧面。这节课

3、，就让我们一起走进生活，更多地了解生活中多样的风俗。    板书：多样的风俗    二、初步感知课文内容    、师：请同学们打开课本，自由阅读课文内容。了解一下课文给我们介绍了些什么？    、学生自由读课文。    、说一说：你从课文中都了解到了些什么？    、教师小结：从同学们的介绍中，我们知道了吴桥杂技、唐山皮影等。  

4、0; 课前，老师让同学们对我们家乡的民间文化、民间工艺、饮食习惯、地方特产等进行了调查了解，谁能把自己了解到的情况向我们介绍一下？    三、了解家乡的风俗文化    1、介绍家乡的风俗    A、学生根据自己的调查以不同形式简要地介绍家乡的风俗。    a、学生交流课前搜集到的资料。（在学生介绍中，教师相机出示课件，加深学生对山西风俗的了解。）    b、学生展示图片或物品，并配以解说

5、。（将学生作品展示或摆放在适当位置。）       在学生介绍时，教师相机板书相关内容，并根据学生介绍及时作出评价，评价内容包括：学生的学习态度、调查了解方法以及情感价值。    B、看到大家收集了这么多的图片和物品，老师也忍不住想把自己搜集来的资料和大家一起分享，请看大屏幕。    、在学生介绍的基础上，教师进行资料的补充。（课件出示）    、课件出示有关图片：剪纸、刺绣、面食。  

6、  c、播放民歌和戏曲片断，让学生猜一猜民歌的歌名、戏曲的剧种。     C、说一说：通过刚才的学习交流，你有什么感受？（引导学生感受家乡多样的风俗。）看来，通过刚才的学习交流，同学们对我们家乡多样的风俗已有了一定的了解。下面就请大家模拟这些风俗文化，选择自己喜欢的方式来一次简单的创作。    2、模拟创作    A、学生选择自己喜欢的一项进行模拟创作，教师巡回指导学生实践情况。    B、学生展示创作结果

7、。    、交流体会，升华情感    今天，通过学习交流，我们了解到了家乡丰富多彩的风俗文化，看到了勤劳朴实的家乡人民所创作出的一件件动人作品。在我们赞叹、佩服之余，我想：你们一定有许多的感受。谁能谈谈自己的感受？    （学生交流，谈感受）    五、总结    同学们，你们说的实在是太好了！从大家的发言中老师感受到了大家对我们家乡风俗的热爱。老师希望：大家在今后的学习和生活中，能够继承和发扬我

8、们家乡的优良传统，共同把我们的家园建设得更加美丽！家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。板书设计：                     多样的风俗 &

9、#160;      民间文化：社火、节日、戏曲                饮食习惯：面食                民间工艺：剪纸、刺绣                  热爱家乡共建家园唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国