四年级上册英语教案Moudle 1 Unit 2 Can you swim 沪教牛津版

1、课时教学设计首页课题 Unit 2 Can you swim?课型New第几课时1st授课时间sep. 11th教具学具pictures、tape 课时教学目标（三维）（打印或手写补充）1Basic aims: a. Using verbs to describe actions. eg. run, swim, jump b. Using models to talk2Developing aims: a. Tacking about ability. b. Read and act the story.教学重点与难点（打印或手写补充）重点：听、说、读、写单词 draw, write, jum

2、p, run, fly难点：情态动词can的用法。使用教材构想（打印或手写补充） 通过看图，语音规类的方法学习单词；通过听录音、单词替换练习巩固复习句型：she can/cant教学方法和手段（打印或手写补充）song, say and act.True or False. Draw and write.课时教学互动流程 补 充 教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实、Warming-up 1Revision.2Presentation Put on the mask. Ask: Do you know her?Encourage Ss to decide Super

3、girl.、Presentation1 Intro duce: Run, jump, fly, draw. song 1 say and cut: sing, draw, write.2 Sentence makinge.g. I can draw d day. I can sing song. To elicit:She is a super girl.1Guess whatSuper girl can do.2Using mineintroduce: run, swim, jump.课时教学互动流程 补 充 教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实2Introduce

4、 :Super girl can swim.Can you swim?What can you do?I canWhat can you do?I can3Read the story.Ask: do you like super girl?What can she do?、Sum-up3. read the words with actions.4. what super girl can do.e.g. she can swim.Ask individualSs: can you swim?To elicit: yes, I can./no, I cant.Ask and anower i

5、s pains.Elicit the sentences.课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写） 当堂学业测评或当堂达标检测 Super girl Cant runShe can 会游泳She 会飞She 会跑步达标反馈：课后基础性作业 Retell the story.课后拓展性作业 Write a stony about your favorite character教 学 后 记 （必须手写）课时教学设计首页课题 Unit 2 Can you swim?课型New第几课时2nd授课时间sep. 16th教具学具tape 课时教学目标（三维）（打印或手写补充）1听、说、读、写

6、单词 run, fly, draw, write, jump. 会介绍自己的能力。I can she can he can2Using modals to talk about ability. e.g. yes, I can. No, I cant. 3Talking about ability to establish frendy.教学重点与难点（打印或手写补充）重点：正确运用句型 can super dog? Yes, he can No, he cant.难点：灵活运用有关ability句型。使用教材构想（打印或手写补充） 正确运用句型 can super dog? Yes, he

7、can.进行对话，再通过听录音 No, he cant.小组活动巩固复习所学句型。教学方法和手段（打印或手写补充）Song. Do a juney. Free talk. Listen and answer课时教学互动流程 补 充 教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实、Warm-up 1Listen and do.2Oral practice.T ：I can run fast.What can you do?、Presentation1 Show pictures of animals.Cat, fish, rabbit, mouse, bird,Elephant.

8、Make duologues.Do more exercises. 2Make card.S1:S2:S1:Can a cat/fish/rabbitS2:Yes, it can, but it cant课时教学互动流程 补 充 教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果教学目标的达成落实S1: Give his/her card to.S2: Can you paint a picture?S1: Yes, I can.S2: Can you swim?S1: No, I cant.3Show picture of say and act.T:（point to picture 2） Wh

9、o are they?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授

10、”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。T: what can super girl do?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4Role-playing5Learn the sounds.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。T: a/ jam; a/ hand.、Sum-upS2:completes the card.S1:S2:S3:课时教学设计尾页补充设计板 书 设 计（打印或手写） 当堂学业测评或当堂达标检测Can you (fly),super gi