人教部编版二年级语文下册《2 找春天》教案教学设计小学公开课

1、2找 春 天妙析教材本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。 我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西 所吸引。在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境 中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材

2、，这些都是学习本课的有利因 素。教学建议新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用 多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成 识字任务。在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。教学目标【知识与技能】1. 会认 14 个生字，会写 9 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。【过程与方法】从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。【情感、态度与价值观】热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。重点难点重点识

3、记生字，有感情地朗读课文。难点体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。教学准备教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。 学生：预习新课。课时安排2 课时第一课时一、课时目标1. 会认 14 个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。3. 热爱春天，愿意去发现、观察春天。二、重点难点重点正确认读本课的生字新词。难点了解春天的特征，主动发现、观察春天。三、谈话导入同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来 了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)四、读课文，识记生字1. 请同学们自

4、由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2. 出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)3. 学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)4. 课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。5. 出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符解冻杜鹃遮遮掩掩五、读课文，整体感知1. 读课文，把课文读通顺。(1)学生齐读课文。(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)2. 学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决) (1)启发思考，自己解决。(2)

5、重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。 (3)学生之间互相解决没弄懂的问题。(4)教师解答剩余问题。3精读感悟，合作学习。(1) 课文的题目是找春天，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？(2) 分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。(3) 由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花六、读文想象，拓展延伸1. 齐读课文。思考：“我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？

6、“我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？2. 现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春 天美景的视频)学生汇报、交流看视频后的新发现。3. 除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。七、梳理板书找春天 小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花第二课时一、课时目标1. 会写 9 个生字。2. 朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。3. 感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。二、重点难点重点1. 会写 9 个生字。2. 有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。难点通过品读句子来感受春天的

7、美好。三、复习导入1. 借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。 同桌互相检查、互相纠正。2. 谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言)四、品读感悟1. 学习课文的第 1 自然段。(1) 学生自由读课文第 1 自然段。(2) 师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？ 学生讨论，总结出朗读的语气。(语气：高兴、欢迎、激动。) (3)师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。2. 学习课文的第 2 自然段。(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第 2 自然段？(指名读) (2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？学生自

8、由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。)(3) 师：孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？ 谁愿意来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)(4) 师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演)3. 学习课文的第 3 自然段。齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。4. 学习课文的第 47 自然段。(1) 春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。(2) 指导朗读，体会课文内容。出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧

9、？ 指导学生读出欢喜和反问的语气。(3) 观看 Flash 制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。(4) 小组内讨论，完成连线练习。小草是春天的琴声野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛小草 叮叮咚咚野花 吐出嫩芽树木 开一两朵小溪 探出头来(5) 齐读连线练习题。(6) 说说孩子们找到的春天是什么样的。5学习课文的第 8 自然段。(1) 播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)(2) 读课文第 8 自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子) (3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？出示练习题，学生把句子补充完整。“我们” 了春天。“我

10、们” 了春天。“我们” 了春天。“我们” 了春天。(4)师：春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回答。)春天在柳枝上笑春天在风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千春天在桃花、杏花枝头摇哇摇(5)指导学生读好课文第 8 自然段。6配乐齐读全文，体会春天的美丽。五、指导写字1. 出示生字课件，提示学生认真观察。2. 重点指导以下几个字。冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。 柳：“木”作偏旁时，最后一笔变成点。荡：是上下结构，不能写成左右结构。3学生练习书写，教师巡视、指导。六、课堂总结春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧，再仿照第 4 7 自然段或第 8 自然段说一说。七、梳理板书找 春 天冲寻姑娘吐柳荡桃杏八、教学感悟作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩