幼儿感知觉发展

1、幼儿感知觉发展发展中最早出现的心理现象和最基本的心理过程的发生和发展，包括视觉、味觉、听觉、嗅觉、皮肤觉、运动觉、空间时间知觉等的发生和发展。它是的重要研究课题。儿童的感知觉是在活动过程中和教育的影响下发展起来的。它是一个持续成熟和完善的过程。在这个发展过程中，经验的作用逐渐增大，词的调节功能日益增强，对事物分析综合的水平迅速提升，从而使儿童的感知觉成为一种有目的方向性的有意理解活动。20世纪60年代以来，随着现代科学技术的迅速发展，关于儿童感知觉的研究已有一些新的进展。感觉的发展肤觉、味觉和嗅觉儿童出生后，最早出现的是（包括触觉、痛觉、冷觉、温觉）、和。它们对于维持儿童的生命具有直接的生物学

2、意义新生儿的触觉已高度发达，特别敏感的是嘴唇、手掌、脚掌、前额和眼帘等部位。在早期的方面就存有着性别差异：女孩子更为敏感。新生儿的痛觉，也可明显看到：痛刺激能使他们发生全身或局部反应。新生儿对温度的感觉非常灵敏，如对过冷过热的牛奶或洗澡水都有反应。新生儿已能辨别甜、咸、苦、酸等不同味道，并且对甜的喜爱胜过咸。婴儿味觉辨别力发展得相当快,1岁内就能精确区别同一味道的不同浓度。婴儿具有辨别多种气味和适合气味的水平4个月时已能比较稳定地区别两种不同的气味儿童对气味的感受性在6岁时已发展得很好，再继续改善直到中年。视觉新生儿对亮度差别是敏感的，并且辨别力发展迅速。但在出生后23周内，两眼运动仍不协调。

3、视觉集中，在2个月时才明显地出现。视线首先集中在活动或鲜明发亮的物体上，逐渐还能随光亮的刺激物移动。4个月时视觉调节已非常有效，其注视时间和距离持续延长，视觉集中也逐渐由被动转变为主动。儿童的视觉感受性（即精确地辨别细微的物体或远距离物体的水平）在学前期开始发展起来。但发展速度不平衡：即学前中期的发展速度快于学前晚期。通过有兴趣的游戏活动或词的调节，视觉感受性还可提升。学龄初期儿童视觉感受性随年龄增长和学习活动的实行而持续发展。15岁左右甚至可超过成人。儿童的也有一个发展过程，3个月时能够区别灰色和彩色4个月时开始对颜色有分化反应。48个月时表现出喜欢亮度大的颜色，而不喜欢暗色；喜欢光波较长的

4、“温暖色”（红、橙、黄），而不喜欢光波较短的“冷淡色”（蓝、紫）。研究表明，23岁儿童最容易掌握红、黄两色，其次才是绿色和蓝色。也有研究指出：3岁儿童能够准确辨别红、黄、蓝、绿4种基本颜色;4岁开始发展细微区别各种色调的明度和饱和度的水平，并能把各种基本颜色和它的名称巩固地联系起来有的研究则表明，34岁已能初步辨认红、橙、黄绿、天蓝、蓝、紫等7种颜色。学前儿童准确辨认颜色的百分率和准确辨认的颜色种类都随年龄增长；其准确辨认颜色的百分率还因颜色不同以及辨认方式不同而互有差异。儿童能否准确辨认颜色，关键在于是否掌握名称。对于间色（如“淡棕”“橘黄”）或深浅不同的颜色（如“深黄”和“柠檬黄”，“粉红

5、”和“深红”），只要给予明确的名称，学前儿童同样能够掌握。36岁儿童对颜色的准确命名和对颜色的水平，随年龄增长而提升，而5岁阶段似乎是这方面水平发展的一个“转折”点学龄初期儿童的颜色视觉（主要是差别感受性），伴随教学活动的实行而获得显著发展，女孩比男孩一般又要好一些。听觉关于新生儿最初听见声音的时间，历来存有分歧意见有些研究认为在出生后5天到24小时甚至几分钟内就有听觉。另一些研究则认为要到几个月以后。现在一般认为，新生儿已能对某些声音发生反应，但明显的听觉集中在3个月时才清楚地看出来，即能感受不同方位发出的声音，并把头转向声源。34个月的婴儿已能对音乐表现出愉快，对强烈的声音表示不安，还能对

6、成人（特别是母亲）的声音发生分化。60年代以来，通过现代科学技术手段测定了婴儿对声音刺激的各种反应，如肌肉变化、呼吸紊乱、眨眼以及心律和活动水平的变化，认为处于3575分贝范围之内的会话，能够对很小的婴儿起刺激作用。还发现低音比高音更使新生儿感到舒服。大些的婴儿已能较好地辨别词音。学前儿童听觉的个别差异很大，但其听觉感受性一般仍随年龄增长而持续发展6至14、15岁期间的听觉敏度有明显提升；对音调高低的辨别水平在6至17、18岁期间也有显著的发展，特别是语音听觉在阅读过程中发展很快。触摸觉是肤觉和运动觉的结合，对儿童的动作和心理发展，都有很重大意义。触摸觉的绝对感受性在儿童很小的时候开始出现，如

7、对粗细、软硬、轻重的辨别。触摸觉的差别感受性则从学前期才发展起来，如用双手比较两个体积相同而重量不等的物体。学前儿童（在蒙住眼晴情况下）手的触摸运动的特点随年龄而变化：34岁的触摸动作还跟玩弄物体不大能分开；45岁,也不能较好地实行探索性的触摸活动；67岁才出现细微的触摸动作。以上特点与45岁儿童小关节（指、腕）活动的进步不显著相关。触摸觉和视觉的联合，对儿童理解物体具有特殊意义，但在学前期的不同年龄阶段又有不同特点：年龄最小者仅仅对物体匆匆地看一眼，就力图尽快用手抓住并开始玩弄起来；年龄较大者则通常在实际动作之前，要用眼睛相当仔细地观察物体。学龄初期儿童的触觉、运动觉定位优于视觉定位；视觉正常儿童的触觉定位成绩往往超过成人。儿童感觉发展的一般特点儿童的感觉是在活动中发展起来的：直立行走和摆弄、操作、使用各种物体的动作，对于扩大视野、进一步发展各种感觉都起重要的促动作用。从近距离感觉逐渐转向远距离感觉：儿童出生后，首先发展的是以肤觉味觉为中心的近距离感觉，随后逐渐发展以视觉、听觉为中心的远距离感觉从不分化到逐渐发生分化：婴幼儿常出现现象（如色听），这是各种感觉未能分化的表现