幼儿园大班娱乐游戏活动区教学案例：打地鼠

1、幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：打地鼠（娱乐游戏区）年龄班：大班游戏来源随着电视节目奔跑吧！兄弟的开播，孩子们在户外活动时间都会三三两两地自由结伴模仿里头的游戏环节，特别是打地鼠的游戏。在一次户外活动时，妤卓拉着子哈的手说：“我们来玩打地鼠吧！”子哈问：“可是，我们没有道具怎么玩呢？”是，她们俩开始想办法，四处寻找替代材料。子哈找到大滚筒把它立起来，她躲在里头当地鼠，妤卓找来一根长长的海棉棒在外头不停的敲打，她们玩的不亦乐乎，许多小朋友在旁边不停地给她们加油。看到这场景，一个想法从我脑海中冒出:“在区域活动时是否也可以设计这样的娱乐游戏？怎么玩孩子们会喜欢？孩子们在游戏中能够得预期目标1 .

2、尝试用海绵棒去敲打躲在箱子里头的“地鼠”。2 .主动与同伴合作游戏，并积极发现问题、解决问题，自发形成游戏规则。y材料投放牛奶盒若干、大小一样的两个泡沫箱、纸箱、海绵棒、胡萝卜、玉米等。图pnW:Jr、r1.幼儿轮流扮演“地鼠”和“主人”，分别站在箱子里外准备开战。2,扮演“主人”的幼儿给“地鼠”喂食，并用海绵棒快速敲打准备偷袭的“地鼠”。游戏玩法片爵0到什么样的发展？由此，设计了活动区游戏“打地鼠”游戏推进一：谁来当“地鼠”观察：妤卓和思宇相约来到游戏区，妤卓对思宇说：“我们来玩打地鼠吧！你躲在箱观察子里头当地鼠，我在箱子外头当主人”，思宇点头同意了。于是，“主人”就拿起充气棒不停地敲打“地

3、鼠”伸出的手。但游戏才进展一会儿，游戏区便出现了分析矛盾，思宇说：“轮到我来当主人了"。妤卓说：“不行，输的人就得当地鼠思宇又说：“凭什么说我输了，很多次你都没敲中我的手，只是偶尔一两次被你敲到分析：大班幼儿乐于与人交往，也喜欢自己发现和解决问题，在自主探索游戏玩法时发生矛盾和问题是正常的，是自发解决问题的基点。当在此游戏中出现“地鼠”的手被敲中无法计数的问题，进而对游戏结果的输赢产生争执。教师组织幼儿讨论，进一步完善游戏规则。在分享活动环节，妤卓小朋友提出问题：怎么轮流当“地鼠”和“主人”、如何判断输赢？就这问题幼儿进行讨论，对活动区的材料进行了一些调整：1 .材料调整：加入记分牌

4、、玉米和胡萝卜玩具若干。2 .玩法调整：将原先打地鼠的玩法改为“地鼠”偷食，便于统计游戏结果。游戏推进二：“地鼠”偷食观察：“地鼠”游戏开始了，佳杰扮演“主人”，浩宇扮演“地鼠”。“主人”躲进箱子里，把玉米和胡萝卜伸出箱口引诱“地鼠”，而“地鼠”偷到一根食材就在记观察分牌上得1分，不一会儿，计分牌上的数字就翻到了8,“地鼠”高兴地欢呼雀跃：分析“我赢了，我得了8分”。“主人”提出交换角色，再次游戏，而这回“地鼠”的得分是10分。佳杰指着记分牌说：“你看，我得10分，你得8分，是我赢了吧！”浩宇不服气地说：“我才玩一会儿，就得8分，你玩了很久才得10分，当然是我赢了”。分析：在这次的观察中，教师

5、注意到大班孩子对“竞赛”的欲望。虽然游戏增加了记分牌，但由于游戏时间长短的不同，因此无法公平地评判游戏结果。幼儿在比赛结束后围绕输赢发生了争执，而且能发现矛盾的焦点：时间没有限定，这是很值得肯定的，因为既然是竞赛游戏，那就应当制定相应的竞赛规则。借着幼儿之间对比赛结果的争执，教师引导幼儿讨论，逐步完善游戏规则。1 .目标调整：能在规定时间内游戏，与同伴友好公平竞争。2 .材料调整：增加了“地鼠偷食”战绩表、用于计时的沙漏、同种材料增加一玩法示意图游戏推进三：“地鼠”分组竞赛观察：游戏开始了，活动区来了四个孩子，孩子们自由组合分为两对，分别是红队和绿队。红队的陈妍说：“我们用沙漏来计时，比比看哪

6、一队偷到的食材更多，那一观察队就赢。”绿队的李昊说“好啊，比就比，谁怕谁。”游戏结束了，红队“地鼠”偷了5个食材，绿队“地鼠”偷了7个食材，他们把竞赛的结果记录在战绩表上。陈分析妍看了一眼战绩表说：“有什么了不起的，绿队的主人送食材时动作故意很慢，地鼠才能得到那么多的食材，要不我们交换下主人，看看到底谁能抓到更多的食材。”分析：大班的孩子已经有了一定记录经验，喜欢把自己游戏的结果记录下来，这样有证据评定输赢。战绩表用数字记录游戏结果，并相互比较，让孩子感知数的多少，数概念在游戏中获得发展。幼儿在游戏中又发现同伴间的合作也会影响游戏的结果,于是他们就提出了要用“黑白配”方式组合合作伙伴，避免作弊

7、行为1 .目标调整：能自觉遵守游戏规则，做到公平竞争。2 .材料调整：增加用pvc管制作的架子，下边用黑布密封包围3 .游戏玩法调整：用“黑白配”的方式决定游戏合作伙伴。游戏推进四：“地鼠”混战观察：入区的四位幼儿用“黑白配”的方式分成两队，每队各派一名队友在架子下当“主人”，“主人”分别拿着一筐食材躲进架子下。玩了好一会儿，游戏马上就要结束，两队的队友们开始点数他们的“战果”。红队是13根，绿队是7根。绿队的“地鼠”委屈地说：“我很早就抢到7根萝卜了，可是游戏时间还没结束，就没有萝卜伸上来了，红队那一直有玉米伸上来。”红队的“主人”反驳说：“不是每人都拿一筐食材吗？我们抢的多就是赢了”“不对，应该两筐的食材要一样多才行”观察分析分析：随着游戏的不断推进，孩子们越来越关注到游戏规则的制定是否全面，是否公平。针对游戏中孩子们提出：“两筐食材要一样多，两组应该怎么交叉竞赛？”的问题进行充分讨论，提出了解决的办法：两组队友交叉游戏，游戏”战果”应是两名队友的食材相加，并且不能让队友知道你所在的位置。同时幼儿通过点数“战果”，来比较两组物体的多少，来理解数与数之间的关系，借助情境理解数的加减