对自然段教学的认识

1、对自然段教学的认识然而，分析我们语文教学的现状和效果，我们不难发现在段的教学上存在着下列怪圈：一方面，教师们的日常教学，乃至许多公开课、观摩课的教学，对段的训练常常是局限在划分逻辑段和归纳逻辑段的段意上，跨越了句子训练与逻辑段训练之间的自然段训练；另一方面，细察我们六年的教学效果，不少毕业生尽管跟随老师分析了二三百篇课文，然而到了小学毕业时依然不会在独立阅读中分析文章，在写作中不能写由充实具体的段落。分析造成这种怪圈的原因，多种因素的综合影响固然存在，但对段的认识不明确以致对段的教学，尤其是对自然段的教学不够重视，这大概是怪圈的主要症结了。自然段是相对于逻辑段而言的，指的是换行而又能表示一个完

2、整意思的语言单位"是文章最基本的结构单位。阅读文章时，我们是在整体感知的基础上再一自然段一自然段地细读，一步一步地分析的；写作文章时，我们是在总体布局的基础上再一自然段一自然段地写，一步一步地体现文章的中心的。因此，重视自然段的教学，在自然段的教学中扎实地落实读写基本功的训练，是十分必要的。教学自然段的根本目的在于培养学生独立阅读、独立分析的能力，其主要任务是使学生在弄清句与句、层与层之间的关系的基础上，掌握自然段内部结构的规律，提高学生迅速、第1页/共5页准确地把握自然段中心的能力，加强学生有中心、有条理、有内容地写自然段的能力。教学自然段可以从读和写两方面着手，而读是写的基础，所

3、以教学生读懂自然段尤为重要。那么如何才算读懂自然段呢？一、能分清句与句之间的联系，概括句与句之间的关系，理清自然段的层次。自然段内句与句之间存在各种各样的联系，有直接的也有问接的，有并列的也有从属的。根据每句话的意思和句与句之间的关系，我们可以分清自然段讲了几层意思。二、能根据层与层之间的联系，把握住自然段的内部结构方式。自然段的内部结构有多种形式，最基本最常见的有总分式、因果式、转折式、并列式、顺承式。能不能在分清层次的基础上把握自然段的结构方式，这对于有条理地分析文章和准确地归纳段意是大有帮助的。三、能在把握自然段内部结构方式的基础上准确地归纳由自然段段意。准确地概括自然段段意，是分析整篇

4、文章结构的前提。所以，准确而迅速地归纳自然段段意是自然段教学的内容之一。准确地归纳由自然段段意可以从下面一些提示的句子看由来：（1）中心句。有不少自然段，作者用一句话直接表第2页/共5页明了本段的主要内容，这就是中心句。中心句的位置既可在自然段的开头或结尾，也可在自然段的中间。（2）总起句有的自然段，一开始就点明本段的中心意思。总起句一般在自然段的开头。（3）总结句。总结句通常由现在自然段的末尾，也起概括本段中心的作用。（4）过渡句。过渡句起着承上启下的作用，它通常要小结前文，启示下文要讲的内容，因此也可从过渡句入手去归纳自然段的段意。教学生读懂自然段，一般要经过如下几个步骤：首先要通读全段，

5、对全段内容有一个总体的了解；其次要分清全段有几句话，每句话各讲了什么意思；第三是要分析句与句之间的关系，根据句与句之间的关系分清层次；第四是根据层与层的关系，分析全段中心所在，准确地概括段落大意。一篇文章由若干个自然段组成，那么教学自然段时是不是需要一段一段地分析呢？答案肯定是没有那种必要，因为时间有限。一般来说，自然段的教学，是有一定原则的。一、典型代表性原则。即从教材的实际由发，选取教材中具有一定代表性的自然段，指导学生分析。二、可接受性原则。即从学生已有的知识水平由发，选取学生能够理解并能从中悟出规律的段落。三、序列性原则。每个学期，有计划地指导学生认真分析若干个可以接受的典型代表性自然

6、段，在整个中年级段的训练上形成序列。当学第3页/共5页生在掌握常见自然段结构形式的基础上再帮助学生把认识系统化，使之能够举一反三，触类旁通。认识了上述关于自然段教学的目的、要求、任务、原则后，在具体教学训练过程中，还应注意下列有关因素：一、加强对自然段教学的认识。自然段与逻辑段是有所区别的，加强段的训练必须从自然段入手。自然段跟逻辑段相比,内容上虽有简单与复杂之分，但两者的内在结构方式大体上是相同的。实际上，掌握了分析自然段的方法也就为学习逻辑段打下了基盘二、自然段的教学并不是泛泛无边的。对于一些特殊的自然段，如独字段、无字段、独句段，我们就不宜拿来作上述的教学和分析。三、重视读段，多分析内容

7、，少硬套形式。选取了典型的自然段，教学中要强调引导学生在多读中领会句与句的关系，分析层与层的关系，不要在没有弄懂内容的基础上围绕几种结构方式的名词术语打转。只有多读，边读边想，学生才容易理解，才容易接受。四、注意衔接句子的训练。自然段的训练是在句子训练基础上的深入，况且分析自然段的结构方式和概括自然段的大意，都离不开分析一些具体的句子。因此，在自然段教学中要注意衔接句子的训练。对于段中由现的特殊句式的句子以及对段落中心有特殊作用的句子，教学中一定要引导学生处第4页/共5页理好。五、重视自学能力的培养。对于各种类型的自然段，一旦第二次由现，教师就可以大胆放手让学生自己去独立分析，培养他们的自学能力，教师只需针对学生的掌握情况，沟通新旧知识的联系，加以点化。六、读写结合，读中学写，以写促读。