学生个案调查及分析报告

1、学生个案调查及分析报告案例描述刘红，小学四年级，中队委，每学期都是三好学生。刘红的同桌，一个调皮的小男孩丁方辉，这几天老是跑来向老师诉苦，他的美术书不见了，饭勺不见了，跳绳没了。刘红也经常来向老师吐苦水，说丁方辉上课老是拿口水抹她的书，经常“打”她。老师只是一味劝他们要友好相处，没有重视。没过几天，刘红被同学“揭发”拿了别人6块钱。得知此事，老师心里很是诧异，开始着手调查此事。首先，查一查刘红是不是真的参与此事。利用谈话课，老师请全班同学闭上眼睛头朝下趴着，用伸手指的方式回答老师的问题。藏过别人东西的同学请伸一个手指，拿过别人东西的伸两个手指，拿过人家钱的伸三个手指。在这个过程中，一方面老师不

2、断地提醒同学放下包袱，勇敢承认自己的错误。另一方面，又不断地“恐吓”同学，强调老师通过调查已经知道一切，你不说等到老师找到你就麻烦了。许久，老师发现，她心目中的优秀学生刘红也举起了手，而且伸出了三个手指。经过了解，在刘红拿同学六块钱之前，她已经藏了丁方辉的跳绳、汤勺、书等东西。案例分析1 .家庭环境一一过分重视学习，忽视品德等其他教育。近年来，我们可喜地发现，家长越来越关心孩子的成长了。但是同时我们也可悲地发现，在智力教育和品德教育上，家庭教育的天平还是偏向了前者。像刘红，父母都是普通职工，在竞争激烈的现代社会显得处处低人一等，而且母亲面临着下岗的危机。像他们这样的家庭对孩子的期望格外高，父母

3、几乎把一生的希望都寄托在孩子身上，每天除了督促孩子努力学习之外，其余的事很少过问。当孩子回家，偶尔向父母抱怨说现在的新同桌上课怎么爱捣乱，怎么令人讨厌的时候，家长没有引起足够的重视，没有及时和孩子进行沟通，了解其中的原因，没有尽早让孩子揭开心里的包袱，以至让孩子产生了“报复”心理。2 .学校环境一一缺少对孩子身心健康的关注。像这样学习优秀，行为表现良好的学生，往往是老师的得力助手，同学学习的榜样。老师总是无意识地帮刘红树立了较强的干部威信。学校是她最得意的舞台，在这个舞台上，她是主角。老师之所以在她身边安排一个最调皮的男孩，原意是想让她帮助他共同进步的。谁知她心里根本瞧不起学习行为习惯差的学生

4、，但是又怕拒绝了会破坏自己在老师心中的好形象，不肯当面违背老师的意愿。而老师以为自己的决策是对的，一直相信他们是“好师徒”。当男孩子告状说丢东西了，老师也只是当他又丢三落四了，没有引起重视，更没有怀疑刘红和这事有关。这些都充分说明，老师往往忽视了对成绩优秀的“乖”孩子心理发展状况的关注。采取措施1 .有效沟通，挖掘根源。一般的家长，得知孩子在学校拿了别人的钱之后，心里肯定是万分焦急的，总觉得这样的事发生在自己孩子身上是十分丢脸的，所以会产生两种行为，一是可能怀疑事情的真实性，二是碍于面子不便承认。但是实际上，家长应该允许孩子犯错，”错误是正确之父”，不许孩子犯一点错误，会给孩子以巨大压力。当得

5、知孩子犯错误时，要正确地认识孩子所犯的错误，和孩子一起寻找原因，找到“为什么”。在此案例中，通过和孩子的深入交谈，我们发现刘红并不是需要这六块零花钱，决不能说“偷”。事情的起因，是上午和同学一起跳皮筋时，发生了小矛盾，这位同学不让她一起参加，刘红觉得很生气，想藏了她的饭钱让她着急，追根究底，是她的一种泄愤方式。和前几次藏同桌的东西是密切相关的。因为老师安排她和班里最调皮的丁方辉坐在一起，内心十分的不满。加上这个小男孩上课很好动，喜欢讲话，影响了自己上课。几次向老师反映情况，老师也没有及时解决，没有给换位置或者谈话什么的。当她向父母寻求帮助的时候，父母又回避了这个问题，所以她很自然地就想到了要自

6、己来解决此事，想到了用“藏”别人东西让别人着急、难过这样的方式。在认识到这一点之后，家长、老师和孩子要共同面对这一问题，分析孩子这样的做法是不能真正解决问题的。2 .坦诚以待，找回信任家长在和老师交谈之后，把刘红带回家，马上把孩子关在浴室里，让孩子自己把做过的事情一件一件写下来。当孩子泪流满面地读完检讨书之后，家长和孩子又一次进行了真诚的沟通，主动向孩子袒露心声，承认错误。承认自己和孩子的相处中，交流的过少，对孩子的学习成绩过分关注；当孩子向自己倾诉委屈烦恼时，家长说：“我没有好好地听你讲完，是爸爸不对”。孩子听后十分感动，反复说是自己不对，发生事情，没有和爸爸妈妈说，自作主张，表示今后绝不这

7、样做了。父女的坦诚相待，让彼此的心贴得更近，孩子对大人的信任感也就更为密切了。3 .秘密协议，共渡难关发生此事之后，家长、刘红和老师之间就有了一份秘密协议一一绝不公开处理此事。作为一名三好学生，刘红的自尊心极强，如果这“六块钱的风波”掀起大浪，势必对孩子的成长极为不利。所幸，老师在查丢钱事件时采用的方法颇为巧妙，很好地保护了当事人。老师和家长的谈话也都是在放学之后，所以知情的学生几乎没有，加上老师在班级内的正确引导，学生的猜疑也就销声匿迹了。家长在得知此事之后，也表示只让此事“消化”在班主任老师和他们之间，在解决事情的过程中一直秘密行进，丝毫没有影响孩子正常的学习。班主任老师仍然对孩子表示了最

8、大的信任，继续当班长，仍然和丁方辉同桌。当然，在制定协议之前，家长对孩子进行了严厉的批评教育，并且让孩子将此事的前因后果详细地记录下来，交给老师保管，作为成长记录的一部分归老师保管，如果再有类似的错误，“新账老账”一起算，绝不姑息。体会与思考1 .从孩子的情绪变化关注孩子的身心健康经过这件事，我们都认识到孩子的学习成绩固然重要，但是良好的个性品质不容忽视。而孩子健康的人格是从一点点小行为、小情绪反应出来的，处理得不好就会有副作用。在此案例中，如果家长在帮助孩子整理书包的过程中发现有别人的饭勺、美术课本等东西时，能追问一句“这是怎么回事？”，可能事情就不会发展至此了；当孩子向自己倾诉和同桌相处中的不愉快时，如果家长能及时发现这一反常状况，和孩子及时疏通，消除孩子心中郁积的不满，那么事情可能就不是这样的结果了。2 .对此类孩子的教育关注需要打持久战每一个家长对孩子初次犯错采取的教育行为都是相当谨慎的，因为我们知道人生中的第一次，都是相当重要的，特别是对拿别人的东西这样的事。处理的好，孩子知错就改，永远改了；处理的不好，孩子仅仅是这一次改了，等到重犯类似的错误，后果不堪设想。尽管刘红在这次事件中，家