老人与海鸥课例

1、21老人与海鸥的故事一、欣赏图片，揭示课题出示可爱的动物图片，学生谈感受。1、同学们看了这么多的画面，想说些什么吗？2、是呀，这些美丽可爱的鸟儿给人类生活带来了勃勃生机，和我们人类一样这些鸟儿也有自己的情怀，自己的智慧。这节课我们要再一次走进昆明翠湖，去感受发生在老人与海鸥之间的一个真实的故事。二、复习旧知识，导入新课1、师出示词语让我们先来复习这些词语翻飞盘旋扇动翅膀肃立不动白色旋涡（1）指名分别读这两组词（2）读着这两组词，你眼前分别出现了哪两幅画面？过渡：用心的孩子一定发现，这篇文章描写的就是这样两个场景，先写“老人喂海鸥，再写海鸥送老人”。板书2、通过上节课的学习，昆明翠湖畔的海鸥们哪

2、些让人意想不到的举动给大家留下了深刻的印象。（幻灯出示相关句子分别指名朗读）3、幻灯出示（老人的照片）：孩子们快瞧，海鸥们朝哪儿扑了过来？4、同学们，如果此时你就在这翠湖边，看到了海鸥的举动，你会想些什么？小结：是呀，海鸥为什么会这样做呢？海鸥与老人之间究竟发生了什么事呢？下面就让我们再一次走进课文。三、品读感悟，感受大爱过渡：请同学们快速阅读课文114自然段，找出描写“老人爱海鸥”的句子，在边上写上自己的感受。（出示学习要求）1、学生根据要求学习2、你从哪儿感受到老人对海鸥的爱？指名汇报交流句子：“人少的地方很小心地”（1）、你找出的是老人喂海鸥的片断。我们要会读书会思考，会品味。轻声地读读

3、这段话，联系课文想想，你发现老人与其它人有哪些不同？师：那老人喂海鸥的节奏是怎样的？师：那老人喂海鸥为什么时快时慢？师：多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人在依着海鸥的节奏边走边放。海鸥来的多了，吃得快了，请你欢快地读读。海鸥来得更多了，吃得更欢了，请你更欢快地读读。海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，谁能这样来读读。让我们在这节奏声中一起来读读这段话吧！（齐读）师：这起起落落的海鸥，翻飞的白色，谱成了一篇师：在这有声有色的乐谱里，你听到了什么？师：除了海鸥的声音你还能听到什么？师：你们又仿佛看见了什么？师：真是善于想象的孩子，让老师也想和大家一起朗读老人喂海鸥

4、时的情景。老师读老人的表现，大家读海鸥的表现。（合作读）过渡：这么和谐的画面，让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀！还从哪儿感受到老人对海鸥的爱呢？句子：“在海鸥的鸣叫声里，老人公主”在老人抑扬顿挫的呼唤声里，你们仿佛看到了什么？从课文中找到句子读读是呀，那是老人与海鸥的对话，是亲昵的对话，是只有他们之间才能够听得懂的特殊的语言。你还从哪儿感受到这样让人感动的爱呢？句子：“谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。啧啧”A、都说眼睛是心灵的窗户，在这“生动的眼睛”里你读出了老人对海鸥怎样的心意呢？A、在老人生动的眼睛里，我们读出了喜爱，品出了牵挂，带着感受读一读。还能够从哪儿看出老人对海鸥的爱？句子

5、：“老人望着高空企盼”。（幻灯）师：孩子们，老人在企盼什么？看照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们此时老人想说什么呢？师：说的真好，孩子，你读懂了老人的心小结：十多年的冬天，几千个日子，几万里的路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的儿女；在海鸥心中，老人就像是他们的父亲。老人与海鸥，他们就是亲人。（板书：亲人）四、扬情寓意，升华情感1、十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。（音乐响起，画面是老人喂海鸥）喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的

6、弧形。这3天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这个看竟成了诀别了。他的家小得只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面粉和6个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。朋友们在翠湖边为老人立了一块碑，很多人都在照片上签名，所有空白处签满了。海鸥呢？这群老人的儿女呢？他们也来了，让我们再一次读读他们。2、生配乐朗读：一群海鸥突然飞来（4个句子）3、如果你也是白色漩涡”“中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么？（课件） ：我的亲人啊！别留下我们，你走了我们怎么办啊！（字字是泪，声声是情啊！） ：你在家里休息该多好啊！如果你在家休息，你就不会走了。 ：谢谢你为我们付出了那么多，而你却不求回报。我只想说谢谢！（老人一定会明白你的心意）4、同学们，课文学到这儿，你们被感动了吗？老人与海鸥之间还让我们明白一个什么道理呢？（老人十多年的心血换来，海鸥对老人的情谊。）师：谁能说动物没有情，不懂得感恩，真心的付出，爱能感动一切，一份付出得到一份回报，动物能有这样的感恩之心，让我们也明白人与动物能这样和谐相处的！五、激情总结，升华延伸师：虽然老人去了，可