经验交流材料

1、让课堂成为学生的乐园，尽享学习的轻松与喜悦转眼间，从事英语教学已有八载。回顾教学中的点点滴滴，不断地积累，反思，使我对英语教学有了一些更深的认识。教英语是为教会学生用英语，而不单单是教有关的英语知识。因此，教师在教学时必须从兴趣入手，树立学生的自信心，让学生轻松走入课堂，尽享学习的喜悦。一深入研究教材，针对不同的内容采用最佳的教学方法。好的教学方法是提高教学质量的重要途径。小学英语教学中，单词的学习是极为重要的，同时这部分知识的学习也是较困难的。因此，教师必须潜心研究好的教学方法，使单词的学习生动有趣。可借助谜语，动作猜词；分类记忆，如：衣服鞋帽类，天气类等：同音记忆法，如：there，the

2、ir；hour，our。看图识记法，如一些小动物的英语单词，可采用词画对照，这样，学生印象及其深刻；还可以用会话法，让学生用所学单词说句子，既记忆了单词，又提高了学生的语言表达能力，可以达到事半功倍的效果。对于孩子来说，单词的识记于掌握是需要一个过程的。首先认单词，理解词义然后记忆，巩固与牢记，最后能熟练应用。我在日常教学中通常都是按照上述过程实施的。（一）单词的识记在认知单词时，我尽量地借助实物，卡片让学生亲自去体验，去感知，以加深记忆。对于同一类别的单词，我常常用一些小歌谣或Chant形式进行。像表示星期或月份的单词，就可以利用这种方法进行教学：Sunday,Sunday,是周日Monda

3、y,Monday是周一像表示月份的单词也可以采用这种方法。我们接触过的这类单词很多，还有有关天气，服装类的单词，每学完这些单词，我们都可以归归类，编一编拍手歌，学生既可以用这些歌谣做课前热身，还可以在课下做游戏，从而实现了欲教娱乐的目的。对于类似Sunday,Monday这类词的词形记忆，我通常引导学生找出这些词的共同点，每个单词都包含day这个词，然后结合发音学生记忆比较快。类似这类词还September等都可以借助这种方法。在记忆词形时还可以让学生自己说一说他们的好方法。在学习bookstore一词时，我问学生怎样记忆这个单词，有一个学生说“老师咱们不是学过departmentStore这

4、个词吗？departmentStore是百货商店，Store是商店，那卖书的商店不就是书店吗”这样一来既复习了一个旧词，又轻松地掌握了一个新词。在记忆单词时，还可以引导学生采用更换其中的一个或几个字母的方法进行记忆。如big与bag.（二）单词的巩固单词的巩固对于小学生来说也是至关重要的。处理好单词的巩固，更易于单词的积累。首先在课堂内的巩固：我通常先教单词，然后在教重点句型时，再把单词放在句型中加以巩固练习，做到单词的第二次呈现。在读课文前，先让学生读一读重点单词，即巩固了单词，又为读课文扫清了障碍。在课堂练习题的选择上，如果我选择了看图连单词，写单词词义等这一类题，在处理时，我尽量让学生先

5、读词再练习。其次是课后的巩固：1.学生回家背单词，我从来不要求他们写多少多少遍，用最适合自己的方法记忆即可。我所教的三年级的孩子大多采用拼记的方法，效果很好。2.在布置作业时四年级以上的孩子可以让他们用所学的新词写几个句子，这样做既能巩固所学单词，又可以提升其写作能力。3.单词的阶段性巩固：我常常在周末布置学生对学过的单词进行巩固记忆，（选学过的一课）返校后，我进行抽查检测。发现错误及时更正。有时也让学生互相考一考，记一记。学后一周复习一次，半月复习一次，一个月复习一次，通过三次巩固，学生基本上达到熟练程度。还有，我们要尽量把所学单词和词组用于后续教学中。如：在四年级学完rideabike,r

6、eadbooks.等词组后，在第六课CanYouPlayBaseball?一课中我又用这些词组操练重点句型。效果很好。二、树立自信心，提高学生的英语表达能力教学设计时要充分考虑学生的生理和心理特点，满足不同层次，不同年龄孩子的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在日常的教学中，对三四年级初学英语的孩子，我常常鼓励他们大胆的使用英语，对他们英语中的错误采取宽容的态度，消除其对英语学习的畏惧感，树立学习自信心。而对于高段学生则必须严格要求，鼓励他们去写作，从写作中去感悟英语带来的乐趣。在教学中要多为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作探

7、究等方式发展听、说、读、写的语言技能。在每一节英语课中，我都会为学生设计一个情景对话，让学生间互相交流，为他们创设一个应用英语的平台，借以培养他们应用英语的能力。有时还可以根据教材重新整合教学内容，让学生走进真实的语言环境，去感知英语，体会英语的魅力。如：在学习“HappyBirthdaytoYou！”这一课时，我便把英语课堂变成一个生日party，完全放手给学生，从简单的布置课堂到真实的生日宴会，从枯燥的书本知识到真实的生活体验，从仿学的几句英语到流利的英语表达，无一不体现素质教育的魅力。在这一节课中就连平时最少表现的孩子也都显得十分兴奋，争着用英语送礼物，说祝福。对于语法教学切莫灌输，尽可

8、能让学生去观察、总结，教师给与适当的点播，然后练习巩固，让学生完全处于一种主动状态。对语言应用能力的培养，我经常鼓励学生常用英语进行交流，多多用英语写作，把英语教学与日常生活联系起来，多为学生创设交流的机会，鼓励学生编排课本剧。在三年级的Let'sreview的处理上，我尽可能的让学生发挥想像力，去描述图意。然后再听音标号。这种方式极大程度的训练了学生的语言表达与应用能力。三、情感教育贯穿教学始末学生只有对自己，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力。消极的情感不仅不利于英语的学习，而且会影响学生长远的发展。因此教师必须自始至终都关注学生的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的教学

9、氛围。对于一些学困生，教师应多几分鼓励，少一些指责，让他们真正认为“我能行”，使他们的自尊心得以保护，积极性得以维持。教师更把英语教学和情感教学有机的结合起来，促使学生在各种合作学习中互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。在日常学习时，我常常会为学生创造一些学习机会。如：五六年级的写作练习，可让学生互相欣赏佳作，写的好的同学去帮助写作有困难的学生，在相互交流中互相学习，互相帮助。在重点句子的训练上可让学生互相练习，自由问答，情景会话等，尽可能多的为他们提供语言实践的机会。还可让学生自己出一些小测试题，在出题的过程中可以加深印象，在检查的过程中可以增强自豪感。同时还可以增强学生的自豪感，培

10、养自我检测能力。切莫忽视学生的心里感受，强迫他们去学习，长此下去会使学生产生逆反心理。教师更要时时关注学生的学习兴趣，让学生以积极主动的心态去学习英语，运用英语。因此教师必须采取切实可行的教学方法去激发学生的学习兴趣。四、采用可行的评价方法好的评价方法有利于帮助教师及时了解学生对语言的掌握程度，发现问题，针对不同的学生制定相应的补救措施，帮助学生克服学习障碍。在教学时，我采用游戏，话题类表演等来评价积极参与，善于合作及应变能力；通过让学生对知识进行预习，推理、归纳等来分析和解决问题等手段来评价学生的认知策略；通过听音写数、词等，听音排序、听做、听画等来评价学生的听力的掌握情况；通过小测试，日常

11、应用等来评价学生对知识的掌握情况。五多帮帮后进生后进生对知识理解，接受很慢。也是教师付出心血较多的对象。对于后进生我付出教多。也花费了很多心思。首先，不能伤害后进生的自尊心，不能挖苦他们。对于他们的点滴进步给予及时地表扬。帮他们树立学习英语的信心。其次，不要给他们太多的压力，例如：单词的记忆上，一课单词可以分两次进行记忆。别人一天记十个，他就记五个。只要坚持，还是有一定效果的。更重要的是在学习上给他们更多的帮助。我每天利用晨读时间帮他们读课文，认单词。帮他们巩固没掌握好的基础知识。刘宝同学就是一个例子，他以前很不爱学英语，经常不完成作业，经过一段时间的特别关注，他对英语学习不那么厌恶了，作业也能及时完成了。在作业设计上，我通常采用分层次留作业，充分考虑他们的知识储备，围绕知识目标设计一些基础性强的作业给他们，让他们把必会的内容记牢，巩固好。在差生中开展学习竞赛活动。有一个班的几个孩子学习英语很吃力。他们本身对英语的识记就较慢，再加上不爱完成作业，那他们的学习就可想而知了。为了改变他们不爱完成作业的不良习惯，我把他们编成两个小组