纪念刘和珍君学案(王伟编)

1、记念刘和珍君【学习要求】1.整体感知，把握作者思想情感思路，理清文章内容。2.学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质，以及文章刻画人物的多种手法。3.学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧。4.品析文章关键语句的深刻含义，体会文章深沉、含蓄的语言风格。【学习重难点】1重点：分析文章的感情发展线索，理清作者的思路，学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧。 2难点:抓住关键语句，根据语境揣摩语句的含义，结合时代背景理解刘和珍牺牲的意义，体会作者悲与愤、爱与憎的感情，领会作者对于“三一八”惨案的深入思考与独到见解。【学时安排】3学时【学习过程】第一课时主要任务：检测语基，整体感知，

2、梳理结构，初步分析文章的感情发展线索。一、课前学习（一）学法指导：1利用课文注释和工具书疏通字词；查阅辅导资料并反复阅读课文，了解作者/刘和珍简介和时代背景，熟悉文章内容，梳理文章结构。2反复涵咏诵读，初步分析文章的感情发展线索，理清作者的思路。（二）尝试练习1给下列词语中加点的字注音屠戮（ ） 寥落（ ） 菲薄( ) 踌躇（ ） 长歌当（ ）哭 租赁（ ） 黯（ ）然 洗涤（ ） 辗（ ）转 虐（ ）杀 尸骸（ ） 干练( ) 绯（ ）红 浸渍（ ） 立仆( ) 惩创（ ）（1）桀骜（ ）： （2）不惮（ ）： 。（3）攒（ ）射： （4）喋（  ）血： （5）殒（ ）身不恤（ ）

3、： （6）广有羽翼： 3填空鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的 、 、 ，中国无产阶级文学的奠基人。原名 ，字 ，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“ ”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 。1921年12月发表的中篇小说 ，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集： （历史小说） 散文集： 散文诗集： .他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录，其中小说祝福、阿Q正传、药等先后被改编成电影。二、课堂探究（一）问题探究1本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？那么第一、二节在文中的作用是什么？六、七节又起什么作用

4、？2请同学们给每一个小部分拟一个标题 ,并划分课文结构层次。3. 鲁迅笔下的刘和珍有哪些特点？鲁迅为什么称赞她是“真的猛士”？4.归纳贯穿全文的线索及写作思路 （二）课堂检测1下列加点的字注音完全正确的一组是（ ）A徘徊（huái） 踌躇（chòu） 长歌当哭（dng）B寥落（liáo） 桀骜（ào） 殒身不恤（yùn）C菲薄（bò） 赁屋（lìn） 不惮（dn）D浸渍（zì） 喋血（dié） 语言犀利（x）2下列词意义解释完全正确的一组是（ ）A噩耗（消息） 不惮（怕） 黯然（忧伤） 流言（流动）B长歌

5、当哭（当作）销行（销售） 菲薄（微小） 逝者（走了的）C立仆（倒下） 罗网（罗织） 喋血（流血满地）勇毅（果决）D殒身不恤（死亡）尸骸（骨头） 桀骜（性格暴烈）沉勇（沉着）3记念刘和珍君一文选自鲁迅的（ ）A南腔北调集 B华盖集续编C且介亭杂文 D呐喊4记念刘和珍君一文的线索是（ ）A沉痛的悼念与愤怒批判相结合B刘和珍的事迹C总结历史经验D揭露军阀的凶残和反动文人的无耻。5作者结尾写道：“呜呼，我说不出话来。”这样写的用意是（ ）A心情过于激动、忧伤，实在写不下去。B表示还有许多话要说，但故意虚设，让人们共同抨击反动当局。C与第一部分照应，作者深感“言不尽意”，还有许多话要说，给读者留下深沉的

6、思考。D表示作者该说的话已说完，是以此来记念刘和珍君。6下面这段话，依次使用的修辞方法判断正确的一项是（ ）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰败民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”A对比、反问、反复、对偶B对比、设问、反复、对偶C对偶、反问、反复、对比D对偶、设问、反复、对比第二课时主要任务：分析课文第3-5部分，抓住关键语句，根据语境揣摩语句的含义，体会作者的思想情感。一、课前学习（一）学法指导：反复阅读文章，抓住关键语句，根据语境揣摩语句的含义。（二）尝试练习下列每段文字中，都有一个修饰语是表明人物特点的，并指

7、出表现哪方面的特点然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她。答： 待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。答： 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。答： 二、课堂探究（一）问题探究1作者记叙了刘和珍的哪些事迹？刘和珍是一个怎样的人？2.作者反复写刘和珍的“微笑”和“温和”有什么作用？3.为什么把刘和珍等遇害经过叙述的非常具体？语句的句式有什么特点？有何作用？4.怎样理解“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候”、“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”？5.怎样理解“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联

8、军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。” 6.第三部分开头，第一句话作者肯定刘和珍是“我的学生”，第三句话又否定，她不是“苟活到现在的我”的学生，这样是否矛盾？为什么？7.“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”这一句用了什么修辞，句式上有什么特点？8.怎样理解“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”？9.怎样理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”？（二）课堂检测1.选出下列加点的字形和注者全对的一组（） A.赁房（lìn）碟血（xu） 尸骸(hái)  菲薄(fi) B.噩耗(è)黯然(àn)广有羽翼(y

9、ì) 干练(gàn) C.桀骛(ào) 浸渍(zì)和蔼(i) 屠戮(lù)  D.相干(gn) 攒射(cuán)惩创(chung) 不惮(dàn) 2给下列空缺处填关联词，全都正确的一项是( )我在十八日早晨，知道上午有群众向执政府请愿的事；下午得到噩耗，说卫队开枪，死伤至数百人，刘和珍君即在遇害者之列。我对于这些传说，至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，我还不料，不信竟会下劣凶残到这地步。始终微笑着的和蔼的刘和珍君，何至于无端在政府门前喋血呢？3下面这段

10、话，依次使用的修辞方法判断正确的一项是( )惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰败民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡” A对比、反问、反复、对偶 B对比、设问、反复、对偶 C对偶、反问、反复、对比 D对偶、设问、反复、对比 阅读下面的文字后答题。然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得

11、衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。但是，我还有要说的话。我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证1下面是对“惨象”和“流言”所指的具体内容的解释，准确的一项是( )A“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是“暴徒”。B“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是“暴徒”。C“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说

12、她们是受人利用的。D“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是受人利用的。2“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”这个“缘由”是指（多项）( )A使人目不忍视的惨象和使人耳不忍闻的流言。B反动政府的残酷镇压。C“庸人”特别容易忘却历史，他们苟且偷生。D死难者的亲戚、师友、爱人也只是沉浸在悲痛之中。E走狗文人的造谣诬蔑。3“我还有什么话可说呢？”其无话可说的原因是（多项）( )A“长歌当哭”是在痛定之后，所以无话可说。B因为愤怒到了极点，所以无话可说。C惨象使作者过分忧伤，因而无话可说。D反动派的残忍使作者无话可说。4作者在文中对这两种谬论都给予了反驳

13、。反驳这两种谬论的有关句子是( )A驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”B驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”C驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”D驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”5分析这段文字在表达上的主要特点及作用，准确的一项是( )A这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。B这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。C这段文字

14、多用排比句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。D这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。第三课时主要任务：分析课文开头和结尾部分，抓住关键语句，根据语境揣摩语句的含义，体会作者的思想情感；学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧。一、课前学习（一）学法指导：反复阅读文章，抓住关键语句，根据语境揣摩语句的含义。（二）尝试练习作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？(从文中找出一些句子体会，完成下表）哪类人作者的态度和感情爱国者、猛士、苟活者（ “我”） 揭露、嘲讽麻木的民众、庸人、无恶意的闲人 二、课堂探究（一）问题探究研读课文第三部分（六、七）1.说到请愿的意义，

15、一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？ 2.“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。” 3. 作者引用陶渊明的诗，用意何在？4.怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。”？5. 作者是怎样评价烈士死难的意义的？研读课文第一部分（一、二）1.本文写作的缘由是什么？文中是否有提示性的语句？ 2.本文不为刘和珍立传，为什么全文开头要用史家笔法点明开追悼会的日子呢？在“那一天”前长长的定语又起什么作用呢？3.“可是我实在无话可说”，为什么？4.“这是怎样的哀痛者和幸福者”中的“哀痛者”

16、“幸福者”如何理解？5. 文章反复提到“有写一点东西的必要”，该如何理解？6.文章中还反复写了这样的话：“可是我实在无话可说”，“我还有什么话可说呢”，“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”。这些话是不是和前面的“有写一点东西的必要”相互矛盾呢？这些话表达了作者什么思想感情？（二）课堂检测我已经说过；我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事

17、实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君。1.文段中处的“此”分别指的是什么？2.文中的“中国人”、“苟活者”和“真的猛士”分别指代的是什么人？ 3.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这一话有什么含义？ 4.下面对“以最坏的恶意”和“出于我的意外”这两句话的意思理解最恰当的是（ ）A反动派及其走狗文人凶残下劣的程度令人发指，出人意外。B中国女性如此之临危不惧真是出

18、人意外。C反动派及其走狗文人凶残下劣和中国女性临危不惧的精神均出人意外。D作者是向来从坏处看“中国人”的，但对反动派及其走狗文人凶残下劣还没有料到，中国女性的临危不惧的精神也出人意料。5.“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢”这里的“此”指的是（ ） A通过女师大事件，作者看到了中国女子办事干练坚决、百折不回的气概。B“三一八”惨案中，作者认清了当局者的凶残，流言家的下劣，中国女性临难之从容。C“三一八”惨案中，三个女子临难从容、殒身不恤的行为证明了人民是压不倒的，人们由此看到了中国的希望。D“三一八”惨案使苟活者看见了微茫的希望，使真的猛士更奋然前行。6.对“我说不出话”的主要

19、原因分析最恰当的是（ ）A因痛失优秀青年而伤心得说不出话来。B因“出离愤怒”而说不出话来。C跟段祺瑞反动政府无理可说。D并不是无话可说，而是此时并不想说。三、归纳总结主旨：表现手法：四、课后巩固1.下列字读音全部正确的一项是（ ）A长歌当（dàng）哭 菲（fi）薄寥落（liáo）B桀骜（ào）锋利 莽（mn）原 儆（jìng）戒C折（zhé）本威慑（shè）立仆（p）D抚恤（xù） 山阿（）陶潜（qin）2选出错别字最多的一组（ ）A毅然 呻吟 和霭 洋溢B洗涤 回僻 秘决 淋漓C造形 诧异 桀骜 菲薄D干炼 恶耗 付债

20、菲红3.下列词解释正确的一项是（ ）A告：正面。深味：体会。B歌当哭：当作，代替。首当其冲：面对着，向着。C稀：模模糊糊。 黯然泣下：小声哭。D屋：租借。恢复旧观：观点。4.选出关联词使用最恰当的一组（ ） 但我对于这些传说，_至于颇为怀疑。我_是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，_我还不料，_不信竟会下劣凶残到这地步。_始终微笑着的和蔼的刘和珍君，_何至于无端在府门前喋血呢？ A竟 不但 而且 还 尚且 更 B更 向来 然而 更 况且 竟 C更 虽然 但是 还 尚且 竟 D竟 向来 然而 更 况且 更5.对下文理解最为恰当的一句是（ ）可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年

21、的血，洋溢在我的周围，使人艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。A对段政府的残酷屠杀，作者感到极大的哀痛和愤怒，因此要写文章进行斗争。B“长歌当哭，是必须在痛定之后的”是本段的中心句，表明自己要在痛定之后来写作文章进行反击。C政府的残酷屠杀，使作者感到极大的悲愤，而反动文人的造谣、诋毁，又使作者感到极大愤怒，因而要写文章进行战斗。D文中的“学者文人”指依附军阀政府的势力迫害

22、进步学生的校长杨荫榆。作者对他的做法十分愤怒，因而要写文章批驳。6.对下列句子含义理解正确的一项：（ ） 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 A运用反复、对比的修辞，揭示了沉默的结果，既有对反动派的警告，更有对后死者的呼唤与激励。 B运用反复、对偶的修辞，突出沉默的作用，表达作者最大的愤怒。 C运用反复、对比的修辞，表达作者的愤怒，并呼唤激励后死者，语气高昂激跃。 D运用反复、对偶的修辞，先明而有力地预示了沉默的中华民族爆发革命惊雷。7.纪念刘和珍君将记叙、议论、抒情很好地结合了起来，为下列语段选择正确的答案填在括号里：A.叙述  B.议论 

23、0;C.抒情 她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。（   ）然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。（   ）然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流逝，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。（   ）她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的

24、青年。（  ）8.人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。本段文字运用了哪种论证方法？（  ）A.举例论证  B.对比论证  C.比喻论证  D.类比论证“其”指代的是（   ）。A. 煤的形成  B.大量木材  C.结果却只是一小块  D.人类血战前行的历史鲁迅先生对徒手请愿的态度是（  ）。A. 赞成  B.不

25、赞成  C.认为有可取之处  D.指出其消极的方面六、资料索引“三一八”惨案是继“五卅惨案”后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。 1926 年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反辛丑条约，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起

26、了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校，团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三一八”惨案。刘和珍等在遇害者之列。 3月18日下午，鲁迅先生正在西三条寓所写无花的蔷薇之二，噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍，杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先

27、生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了记念刘和珍君这篇感人至深的不朽文章。记念刘和珍君(参考答案)【学习要求】1.整体感知，把握作者思想情感思路，理清文章内容。2.学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质，以及文章刻画人物的多种手法。3.学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧。4.品析文章关键语句的深刻含义，体会文章深沉、含蓄的语言风格。【学习重难点】1重点：分析文章的感情发展线索，理清作者的思路，学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧。 2难点:抓住关键语句，

28、根据语境揣摩语句的含义，结合时代背景理解刘和珍牺牲的意义，体会作者悲与愤、爱与憎的感情，领会作者对于“三一八”惨案的深入思考与独到见解。【学时安排】3学时【学习过程】第一课时主要任务：检测语基，整体感知，梳理结构，初步分析文章的感情发展线索。一、课前学习（一）学法指导：1利用课文注释和工具书疏通字词；查阅辅导资料并反复阅读课文，了解作者/刘和珍简介和时代背景，熟悉文章内容，梳理文章结构。2反复涵咏诵读，初步分析文章的感情发展线索，理清作者的思路。（二）尝试练习1给下列词语中加点的字注音屠戮（lù） 寥落（liáo） 菲薄(fi bó) 踌躇（chóu c

29、hú）长歌当（dàng）哭 租赁（lìn） 黯（àn）然 洗涤（dí） 辗（zhn）转 虐（nüè）杀 尸骸（hái） 干练(gàn) 绯（fi）红 浸渍（jìn zì） 立仆(p) 惩创（chuàng）（1）桀骜（jié áo）：形容性情倔强。骜，不顺从。（2）不惮（dàn）：不怕。（3）攒（cuán）射：集中射击。（4）喋（dié ）血：流血满地。喋，血流出来的样子。（5）殒（yn）身不恤（xù）：牺牲

30、生命也不顾惜。殒，死亡。恤，顾虑。（6）广有羽翼：到处都有帮凶。羽翼，鸟的翅膀，文中指帮凶。3填空鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：彷徨呐喊故事新编（历史小说 散文集：朝花夕拾散文诗集：野草他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录，其中小说祝福、阿Q正传、药等先后被改编成电影。二、课堂探究（一）问题探究1本文是一篇纪念性文章，纪

31、念的中心人物是刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？那么第一、二节在文中的作用是什么？六、七节又起什么作用？析：三、四、五节。交代写作缘起。揭示这次事件的教训和意义。 2请同学们给每一个小部分拟一个标题 ,并划分课文结构层次。析：写作缘起(悲、愤) 纪念死者唤醒庸人 牢记血债刘和珍概况刘和珍遇害噩耗刘和珍遇害经过“三·一八惨案”的教训惨案的意义一（1、2）写作文章的源起。 二（3、4、5）记述刘和珍的生平和遇难经过。 三（6、7）议论“三·一八”惨案的教训和深远意义。3. 鲁迅笔下的刘和珍有哪些特点？鲁迅为什么称赞她是“真的猛士”？析：生活虽艰，预定莽原向往革

32、命，渴求真理。不屈势力，反抗校长富于斗争精神。虑及前途，黯然泪下有思想，有远见，富有责任感。始终微笑，态度温和和蔼善良。欣然请愿敢于斗争。是一位热血青年。  鲁迅称赞刘和珍是勇敢面对残酷现实、英勇清醒、勇不回头的真的猛士，是为了中国而死的中国的青年，是虽遭阴谋密计，压抑数千年的勇毅的中国女子，是能够让苟活者看到希望，猛士更加奋然前行的大写的人。4.归纳贯穿全文的线索及写作思路 以感情变化为线索：忆念（记叙）揭露控诉总结评价（悲愤思）。全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”

33、惨案的教训和意义。三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路。  （二）课堂检测1下列加粗的字注音完全正确的一组是（ D ）A徘徊（huái） 踌躇（chòu） 长歌当哭（dng）B寥落（liáo） 桀骜（ào） 殒身不恤（yùn）C菲薄（bò） 赁屋（lìn） 不惮（dn）D浸渍（zì） 喋血（dié） 语言犀利（x）2下列词意义解释完全正确的一组是（ D ）A噩耗（消息） 不惮（怕） 黯然（忧伤） 流言（流动）B长歌当哭（当作） 销行（销售） 菲薄（微小）逝者（走了的）C立仆

34、（倒下） 罗网（罗织） 喋血（流血满地）勇毅（果决）D殒身不恤（死亡） 尸骸（骨头） 桀骜（性格暴烈）沉勇（沉着）3记念刘和珍君一文选自鲁迅的（ B ）A南腔北调集B华盖集续编C且介亭杂文D呐喊4记念刘和珍君一文的线索是（ A ）A沉痛的悼念与愤怒批判相结合B刘和珍的事迹C总结历史经验D揭露军阀的凶残和反动文人的无耻。5作者结尾写道：“呜呼，我说不出话来。”这样写的用意是（ C ）A心情过于激动、忧伤，实在写不下去。B表示还有许多话要说，但故意虚设，让人们共同抨击反动当局。C与第一部分照应，作者深感“言不尽意”，还有许多话要说，给读者留下深沉的思考。D表示作者该说的话已说完，是以此来记念刘和珍

35、君。6下面这段话，依次使用的修辞方法判断正确的一项是（ C ）惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰败民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”A对比、反问、反复、对偶B对比、设问、反复、对偶C对偶、反问、反复、对比D对偶、设问、反复、对比第二课时主要任务：分析课文第3-5部分，抓住关键语句，根据语境揣摩语句的含义，体会作者的思想情感。一、课前学习（一）学法指导：反复阅读文章，抓住关键语句，根据语境揣摩语句的含义。（二）尝试练习下列每段文字中，都有一个修饰语是表明人物特点的，并指出表现哪方面的特点然而在这样的生活艰难中，毅然

36、预定了莽原全年的就有她。答：毅然，表现人物追求真理、坚定不移的精神。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。答：黯然，刘和珍为母校前途担忧的神情。我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。答：欣然，写出了刘和珍爱国的热忱，并非受人利用。二、课堂探究（一）问题探究1作者记叙了刘和珍的哪些事迹？刘和珍是一个怎样的人？析：生前爱看鲁迅文章；生活艰难，毅然预定莽原全年（追求进步思想）参加师大学潮斗争（温和善良，有责任感）前往执政府请愿并被戕害（爱国热忱，并非受人利用）刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神和社会责任感，温和善良而又

37、有思想、有爱国热忱的青年学生。2.作者反复写刘和珍的“微笑”和“温和”有什么作用？析：突出刘和珍纯洁、善良、温和的可贵品格。展示刘和珍对师长的尊敬。戳穿反动派的谎言，反衬反动文人的卑劣。揭露段祺瑞执政府的凶残。3.为什么把刘和珍等遇害经过叙述的非常具体？语句的句式有什么特点？有何作用？析：一、为了揭露反动派“虐杀”学生的滔天罪行：枪弹“从背部入，斜穿心肺”，这分明是居高临下的射击；张静淑“中了四弹，其一是手枪”，这说明有军官在指挥；杨德群中弹后“还能坐起来”，“一个兵”又在她的头部及胸部“猛击两棍”，“于是死掉了”，这简直就是“虐杀”。二、也赞扬了被害者临危不惧、互相救助的伟大。表现烈士的英勇

38、 ，揭露反动当局的凶残 ；多用短句，长短句结合；营造紧张气氛，表达作者的悲愤之情。4.怎样理解“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候”、“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”？析：是对上一段写她们惨遭杀害时的一个概括。“从容地转辗”，写她们临难不惧。“文明人所发明的枪弹的攒射”，“文明人”是反语，指帝国主义者，揭露帝国主义勾结封建军阀对中国人民进行最野蛮、最残酷的屠杀。 “伟大”是指三个女子伟大。（也有人认为“伟大”是反语，与“伟绩”呼应）5.怎样理解“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。” 析：这也是用反语写出的最辛辣的讽刺，最强烈的

39、谴责。“伟绩”、“武功”是指中外反动派屠杀中国妇女儿童的罪行和血腥镇压学生的暴行。6.第三部分开头，第一句话作者肯定刘和珍是“我的学生”，第三句话又否定，她不是“苟活到现在的我”的学生，这样是否矛盾？为什么？析：第一句客观介绍作者与死者的关系，第三句表达了作者：深沉的自责、谦恭和由衷的敬意，强调了她是为了中国而死的中国的青年。7.“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”这一句用了什么修辞，句式上有什么特点？析：使用了对偶的修辞手法，把作者的愤怒感情推向顶点。“惨象”和“流言”对举，“目不忍视”和“耳不忍闻”并提，概括尽了反动派及其走狗文人残暴无耻和死难青年横遭虐杀的惨状。“已使我”和

40、“尤使我”又层层递进地写出了作者愤激之情。 8.怎样理解“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”？析：运用拟人的修辞手法。缘由就是反动统治者不但用武力凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。正是这种严酷的思想统治，使得我们的民族逐渐衰亡以至于默无声息。（屠刀+钳口术）9.怎样理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”？析：用了反复、对偶的修辞手法。这一选择句，既有对反动派的警告，更有对后死者的呼唤、激励。（二）课堂检测1.选出下列加点的字形和注者全对的一组（B） A.赁房（lìn）碟血（xu） 尸骸(hái)  菲薄(fi) B.噩耗

41、(è)黯然(àn)广有羽翼(yì) 干练(gàn) C.桀骛(ào) 浸渍(zì)和蔼(i) 屠戮(lù)  D.相干(gn) 攒射(cuán)惩创(chung) 不惮(dàn) 2给下列空缺处填关联词，全都正确的一项是( B )我在十八日早晨，知道上午有群众向执政府请愿的事；下午得到噩耗，说卫队开枪，死伤至数百人，刘和珍君即在遇害者之列。我对于这些传说，至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，我还不料，不信竟会下劣凶残到这地步。始终微笑着的

42、和蔼的刘和珍君，何至于无端在政府门前喋血呢？3下面这段话，依次使用的修辞方法判断正确的一项是( C )惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰败民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡” A对比、反问、反复、对偶 B对比、设问、反复、对偶 C对偶、反问、反复、对比 D对偶、设问、反复、对比 阅读下面的文字后答题。然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目

43、不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。但是，我还有要说的话。我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证1下面是对“惨象”和“流言”所指的具体内容的解释，准确的一项是( D )A“惨象”指：作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是“暴徒”。B“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是“暴徒”。C“惨象”指：

44、作证的便是她自己的尸骸，还有一具，是杨德群君的；“流言”指：说她们是受人利用的。D“惨象”指：这不但是杀害，简直是虐杀，因身体上还有棍棒的伤痕；“流言”指：说她们是受人利用的。2“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。”这个“缘由”是指（多项）( BCE )A使人目不忍视的惨象和使人耳不忍闻的流言。B反动政府的残酷镇压。C“庸人”特别容易忘却历史，他们苟且偷生。D死难者的亲戚、师友、爱人也只是沉浸在悲痛之中。E走狗文人的造谣诬蔑。3“我还有什么话可说呢？”其无话可说的原因是（多项）( BD )A“长歌当哭”是在痛定之后，所以无话可说。B因为愤怒到了极点，所以无话可说。C惨象使作者过分忧伤，因而

45、无话可说。D反动派的残忍使作者无话可说。4作者在文中对这两种谬论都给予了反驳。反驳这两种谬论的有关句子是( A )A驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”B驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“那时是欣然前往的。”C驳“暴徒”的句子是：“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”D驳“暴徒”的句子是：“我还有什么话可说呢？”驳“利用”的句子是：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”5分析这段文字在表达上的主要特点及作用，准确的一项是( B )A这段文字多用排比句，表达了鲁迅

46、先生极大的悲痛和愤怒。B这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的悲痛和愤怒。C这段文字多用排比句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。D这段文字多用短句，表达了鲁迅先生极大的惋惜和同情。第三课时主要任务：分析课文开头和结尾部分，抓住关键语句，根据语境揣摩语句的含义，体会作者的思想情感；学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧。一、课前学习（一）学法指导：反复阅读文章，抓住关键语句，根据语境揣摩语句的含义。（二）尝试练习作者的笔触涉及到哪几类人？对每一类人作者表达了什么样的感情？(从文中找出一些句子体会，完成下表）哪类人作者的态度和感情爱国者、猛士、苟活者（ “我”）尊敬、悼念、激励反动派、流言家、

47、有恶意的闲人揭露、嘲讽麻木的民众、庸人、无恶意的闲人哀其不幸，怒其不争（哀伤、唤醒）二、课堂探究（一）问题探究研读课文第三部分（六、七）1.说到请愿的意义，一般人只是肯定和赞扬，而鲁迅对徒手请愿是什么态度？ 析：作者不主张徒手请愿。2.“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”析：这段话以煤的形成比喻人类发展的历史。人类历史每前进一步，都需要付出血的代价。徒手请愿虽然付出极大牺牲，但结果对社会进步影响并不大。因此，作者不主张徒手请愿，而希望人们从这次惨案中吸取教训，采用更有效的斗争方式。3. 作者引用陶渊明的诗，用意何在？析：鲁

48、迅在这里引用这首诗，有青山埋忠骨之意，寄托了愿死者与青山同在的深挚感情。4.怎样理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望，真的猛士，将更奋然而前行。”？析：这句话(并列复句)恰当地评价了刘和珍等死难烈士对于将来的意义。她们的血不会白流，一般的(人苟活者）会从摸她们身上看到希望而觉醒抗争，革命者会受到鼓舞，继续奋然前行。5. 作者是怎样评价烈士死难的意义的？析：a高度赞颂“至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了” b将来意义“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”研读课文第

49、一部分（一、二）1.本文写作的缘由是什么？文中是否有提示性的语句？ 析：纪念死者(悼死者)，写给段祺瑞政府和走狗文人 （嘲讽、愤恨），写给快要忘却这件事情的国民（醒庸人）2.本文不为刘和珍立传，为什么全文开头要用史家笔法点明开追悼会的日子呢？在“那一天”前长长的定语又起什么作用呢？析：交代事情的起因，让人们永远记住这个令人悲愤的日子，也让人们记住三月十八日这个黑暗的日子。用“民国”作纪年，这是愤怒地揭露和批判，包含讽刺意味。3.“可是我实在无话可说”，为什么？析：所住的并非人间（充满血腥和暴力的黑暗统治，无耻的流言 ）长歌当哭，痛定之后。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最

50、大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。（“浓黑的悲凉”，移用。将本来用来形容甲事物的修饰语移来 修饰乙事物。“浓黑”本来形容天气，现用来形容悲凉的心情，将抽象的东西形象化。）对敌人：无比愤怒 ；对烈士：无限崇敬4.“这是怎样的哀痛者和幸福者”中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？析：“哀痛者”，“以为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。所以作者称他们是伟大的“哀痛者” 。 “幸福者”，“以为幸福”的人，他们以勇往直前、投身革命、为人民流血牺牲为最大的幸福。所以作者又称他们是伟大的“幸福者”。 “哀痛者”和 “幸福者”都指刘和

51、珍等革命青年。 这是对烈士热情的讴歌。 何等的伟大，何等的崇高！ 5. 文章反复提到“有写一点东西的必要”，该如何理解？（1）第一处写“我也早觉得有写一点东西的必要了”是为了寄托自己对刘和珍烈士的哀思。接下来连用两个“只能如此而已”，是说明自己的悲愤感情是文章所倾诉不了的，然而又只能用文字来纪念，这种反复回荡的语言，正反映出鲁迅先生悲愤之强烈。 （2）第二处说“我也早觉得有写一点东西的必要了”“我正有写一点东西的必要了”。这里强调“必要”，突出了写这篇文章的动机。第二个“必要”，在于唤醒庸人，要人们牢记这笔血债。6.文章中还反复写了这样的话：“可是我实在无话可说”，“我还有什么话可说呢”，“呜

52、呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”。这些话是不是和前面的“有写一点东西的必要”相互矛盾呢？这些话表达了作者什么思想感情？析：不矛盾。“可是我实在无话可说”：是因为烈士的牺牲使得我极度的悲痛，反动派制造流血惨案、流言家在惨案后制造“阴险的论调”，给作者带来的哀痛和愤怒，已经难以用语言来表达心意了。 “我还有什么话可说呢”：是因为“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻”，面对惨案过后的沉默无声的社会现实，作者发出这样的感慨，表达作者的愤懑之情。“呜呼，我说不出话”：行文至此，作者又被悲愤所包围，话到嘴边哽咽住了，又找不到更好的方法来纪念刘和珍，以此表达作者无尽的悲愤和深深地歉意。（二）课

53、堂检测我已经说过；我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君。1.文段中处的“此”分别指的是什么？析：指课文的第四部分流言家的言论和行径，强调无耻、下劣程度之深；指中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了；本文2.文中的“中国人”、“苟活者”和“真的猛士”分别指代的是什么人？ 中国人：泛指所有的中国人；苟活者：一般的人，尚未觉醒和麻木的人；真的猛士：革命者。3.“苟活者在淡红的血色中，会依