孔雀东南飞导学案

1、新安职高综合部、艺术部语文导学案设计人：璐审议人：语文教研组总2课时课题：孔雀东南飞课型:本课共课时第1课时【学习目标】 疏通文义，落实实词，掌握一词多义、古今异义；理清故事情节，把握人物性格特征； 理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。【重点难点】 疏通文义，把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。第一课时【学习目标】 疏通文义，落实实词，掌握一词多义、偏义复词、古今异义【学法指导】自主、合作、探究【学习流程】一、激情导入：封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母 之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸

2、修书将女子赶回家。这样的悲剧在古代不足为奇。早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧一一孔雀东南飞一 对美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。二、自主研读：1、【知识】选自南朝徐陵编的玉台新咏卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作。它是我国古代最早最长的叙事诗。诗前的小序，为徐陵所加。据小序所记，这首诗写于汉末建安年间。后来宋朝郭茂倩收进乐 府诗集，题作焦仲卿妻。后人取诗歌的首句，题为孔雀东南飞，是古乐府民歌的代表作之一。与北朝民歌木兰诗并称“乐府双璧”。这首诗属于乐府歌辞。乐府，原是西汉武帝彻设立的专管音乐的官署，兼创作、收集民间歌谣为 一体，以供朝廷制礼作乐之用。这些采集来的歌辞，称为“乐府歌

3、辞”、“乐府诗”，或简称“乐府”，属于古体诗的一种。2、问题感知： 、这是一首长篇叙事诗，它的容可以分为几部分？你能用小标题形式概括吗？ 、填空，归纳主旨。本文以为顺序，以的线索，讲叙了的故事，揭露了，歌颂了。 、诗歌展现给读者的兰芝，焦仲卿各是什么样的形象？焦仲卿: 、你是怎么看待焦母、兄这两个人的? 隹母：八、兄：3、自主检测:结合注释，解释加点词语。公姥（）伶俜（）腰襦（）葳蕤（)聘礼（）磐石（）拊掌（）否泰（）赍钱（）踯躅（）冥冥（）摧藏（）仕宦（）奄奄（）自缢（）钱帛（）蒲苇（）婀娜（）遗施（）窈窕（）鹄舫（）鸳鸯（）暝（）龙子幡（）青骢马（）槌床（）蹑()纨()二、合作探究：1找出

4、下面的通假字。终老不复取。箱帘六七十摧藏马悲哀。合葬华山傍府吏见丁宁。槌床便大怒通蒲苇纫如丝2、辨析下列的词类活用孔雀东南飞 留待作遗施 手巾掩口啼 兰芝惭阿母头上玳瑁光. 逆以煎我怀卿当日胜贵 足以荣汝身府吏马在前 新妇车在后便利此月三、难点评析：辨析下列加点词一词多义现象。始适还家门阿母谢媒人处分适兄意多谢后世人谢家来贵门【教后反思】第二课时【学习目标】理解男女主人公真挚的感情，理解文章主旨。掌握文中的一词多义，重点句子。理清故 事情节，把握人物性格特征；理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。【学法指导】自主、合作、探究【学习流程】一、激情导入：二、自主研读：1、问题感知：1、重

5、点研读文章开头和结尾，这里删掉似乎也不影响故事的完整。能删否？为什么?2、自主检测：辨析下列划线词语的古今异义。可怜体无比汝岂得自由再拜还入户槌床便大怒自可断来信渠会永无缘供养卒大恩共事二三年谢家来贵门感君区区怀何乃太区区好自相扶将处分适兄意千万不复全零泪应声落便利此月叶叶相交通一多谢后世人涕落百余行3、重点研读第23段，作者浓墨渲染太守迎娶兰芝的场景，这样写的用意是什么?二、合作探究：偏义复词：两个意义相关或相反的词，连接起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义, 另一个词只作陪衬。找出下列句子中的偏义复词，并解释。便可白公姥姥昼夜勤作息作勤心养公姥姥我有亲父兄 兄 其日牛马嘶 马我

6、有亲父母 母逼迫兼弟兄兄二、难点评析；1、兰芝与氓中女主人公的爱情都是悲剧，她们在悲剧中的态度有什么不同?2、阅读陆游的钗头凤词，与孔雀东南飞作比较，对古代妇女性的爱情悲剧应怎样理解？（见 课本P100页第三题）钗头凤陆游红酥手，黄縢酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错！ 春如旧，人空瘦。泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！四、课后检测：翻译下列句子。1、感君区区怀！2、君既若见录，不久望君来。3、便言多令才4、否泰如天地，足以荣汝身。5、虽与府吏要，渠会永无缘。6、交广市鲑珍7、多谢后世人，戒之慎勿忘！8贫贱有此女，始适还家门。9、恐

7、不任我意，逆以煎我怀。10、妾不堪驱使，徒留无所施,【教后反思】附答案：第一课时问题感知1这是一首长篇叙事诗，它的容可以分为几部分？你能用小标题形式概括吗? 五部分，兰芝自遣、夫妻誓别、兰芝抗婚、双双殉情、两家合葬2、填空，归纳主旨。本文以 时间 为顺序，以 、焦的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，讲叙了 兰芝自遣、夫妻誓别、兰芝抗婚、双双殉情的故事，揭露了封建礼教和封建家长制破坏青年男女幸福生活 的罪恶，歌颂了 兰芝和焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。3、诗歌展现给读者的兰芝，焦仲卿各是什么样的形象？兰芝：忠于爱情，外柔刚，富于反抗精神。勤劳善良、知书达礼、多才多艺。焦仲卿：性情懦弱、委曲求

8、全、忠于爱情、具有反抗精神。4、你是怎么看待焦母、兄这两个人的?焦母：蛮横无礼、独断专行，封建家长制的代表。兄：趋炎附势、见利忘义、尖酸刻薄、冷酷无情，封建家长制的帮凶。自主检测：1查字典，给加点字注音。公姥（m ?）赍钱(ji)蒲苇(p uw ei)龙子幡（f a）伶俜(1 ing p ing)踯躅(zh i zh t)婀娜(enu o )青骢马（c mg ）腰襦（r冥冥(m ng)遗施（w吕）槌床(chu i )葳蕤(w aru i)摧藏(z dng )窈窕(y ao tico )蹑(ni e )聘礼(p in)仕宦(sh i hu M)鹄舫(h uf ang )纨（w 岔）磐石（p印）奄

9、奄（y ?n ）鸳鸯(yu on y a拊掌(f ?)自缢（y i）ng )否泰(p ?)钱帛（b o ）暝(mmg )合作探究：1找出下面的通假字。 终老不复取 通“娶”。合葬华山傍通“旁”。蒲苇纫如丝通“韧”，柔软箱帘六七十 通“奁”。槌床便大怒通“搥”。而结实。摧藏马悲哀通“脏”，脏腑。府吏见丁宁通“叮咛”。奄奄黄昏后通“日奄”2、辨析下列的词类活用。孔雀东南飞名词活用作状语，向东南府吏马在前名词活用作动词，骑马。手巾掩口啼名词活用作状语，用手巾新妇车在后名词活用作动词，乘车头上玳瑁光名词活用作动词,发光留待作遗施动词活用作名词，赠送的东西。卿当日胜贵名词活用作状语，一天天兰芝惭阿母形容

10、词作动词，惭愧地说逆以煎我怀动词使动用法，使受煎熬 足以荣汝身形容词使动用法，使荣华富贵便利此月 形容词意动用法，以最吉利自主检测5、辨析下列划线词语的古今异义。古义今义同情可怜体无比可爱汝岂得自由动词，自作主名词，自在，不受约束再拜还入户两次再次槌床便大怒坐具卧具自可断来信来使信件渠会永无缘他水渠，渠道供养卒大恩侍奉公婆，养活长辈或年老的人共事二三年共同生活共同工作谢家来贵门告别，辞别感谢感君区区怀 诚挚数量小或不重要古义今义何乃太区区见识浅短数量小或不重要好自相扶将服侍扶持处分适兄意 处置处罚十力不复全无论如何表“叮嘱”，务必零泪应声落落数词便利此月以吉利方便叶叶相交通动词，相互交叉名词，

11、各种运输和相关事业的总称。多谢后世人告诫感谢涕落百余行眼泪鼻涕难点评析：1辨析下列加点词一词多义现象。阿母谢媒人卫绝多谢后世人 告诫始适还家门女子出嫁处分适兄意 依照 处分适兄意 少无适俗韵 谢家来贵门辞别第二课时问题感知1重点研读文章开头和结尾，这里删掉似乎也不影响故事的完整。能删否？为什么？不能，采用比兴的表现手法，开头以孔雀徘徊喻夫妻分离，奠定了全文感情基调；结尾以松柏象征爱情的不朽，鸳鸯鸟象征有情人终成眷属，结尾的浪漫主义手法反衬现实，寄托了人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。 比兴的运用增强诗歌的意蕴和抒情性，且深化了主题，因此不能删。2、重点研读第9-10段，兰芝请归时重点写了她

12、的衣着饰物用具之美，这里运用了什么表现手法？有何作用？运用了 “赋”，作者运用铺排比描写兰芝遣归时言谈举止、衣着神态外貌，表现了兰芝“才 貌双全”，也突出了她“坚强持重”的性格。3、重点研读第23段，作者浓墨渲染太守迎娶兰芝的场景，这样写的用意是什么？作者用“赋”浓墨渲染太守迎娶的场景，采用了“反衬”的手法，其一由太守的喜反衬痛苦。合作探究偏义复词：两个意义相关或相反的词， 连接起来当作一个单词使用， 实际上只取其中一个词 的意义，另一个词只作陪衬。找出下列句子中的偏义复词，并解释。便可白公姥姥昼夜勤作息作勤心养公姥姥我有亲父兄兄我有亲父母 母逼迫兼弟兄兄其日牛马嘶马难点评析。1兰芝与氓中女主人公的爱情都是悲剧，她们在悲剧中的态度有什么不同? 兰芝温柔多情，对爱情忠贞不渝，以死殉情。氓中女主人公性格刚烈，在遭到负心郎遗弃后，与负心郎断然决绝。3、阅读陆游的钗头凤词，与孔雀东南飞作比较，对古代妇女性的爱情悲剧应怎样 理解？（见课本 P100页第三题）封建礼教和封建家长制是破坏青年幸福生活的罪魁祸首。要想幸福生活，就要争取婚姻 自由。课后检测1、感君区区怀！ 感谢你真挚的情怀。2、君既若见录，不久望君来。你既然记得我，（我）就盼望着你不久后来。3、便言多令才口才很好，又多才能。5、否泰如天地，足以荣汝身。好处坏处就跟天和地（的差别一样大），足以使你荣华富