在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平课件

1、在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平在课堂教学策略改进中在课堂教学策略改进中提高语文教师专业水平提高语文教师专业水平 北京市西城区教育研修学院北京市西城区教育研修学院刘刘 燕燕在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平内容提要内容提要一、课堂教学策略的改进依赖于精心的一、课堂教学策略的改进依赖于精心的课前教学设计课前教学设计二、二、从课堂教学实际看，应该思考和关从课堂教学实际看，应该思考和关注的几个问题注的几个问题在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平一、课堂教学策略的改进依赖于一、课堂教学策略的改进依赖于精心的课前教学设计精心的课前教学设计教什么教什么怎样教怎样教为什么这样教为什么

2、这样教在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平（一）教学设计的指导思想和理论依据 指导思想： “语文课程语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平例木兰诗教学设计引入豫剧花木兰常香玉演唱的“谁说女子不如男”，仅仅停留在此剧表现

3、的内容是木兰从军。应该提到她在抗美援朝保家卫国站郑重，常香玉带领着剧社经过180多场义演，实现了捐一架飞机的意愿，这架飞机被命名为香玉剧社号。艺人的爱国情操、爱国义举。在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平理论依据：基于教育学和心理学的教育理论，建构主义、多元智能例如：布鲁纳的教学原则体系有一个原则是“反馈原则”，认为：学生学习知识，应经常检查，及时反馈矫正，不断强化巩固，尽量促使外部强化向内部强化转化。根据这个原则，教师可以设计当堂检测的教学环节，把本节课的主要学习任务的完成情况加以检测，批改后立即反馈，以强化认知。在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平建构主义课堂的五项主要原则教师

4、征求并重视学生的意见课堂活动挑战着学生的假设教师提出不断出现的相关问题教师围绕主要原理和重要观点来建构过程教师在日常活动中评价学生的学习情况在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平（二）教学设计的背景 系统思考本节内容在教学单元乃至整个教材中的地位和作用，以及与其他单元或课题乃至其他学科的联系等, 在整体把握教材的基础上，根据学生已有的学习体验和认知特点，循序渐进地设计教学活动,以解决“为什么这样教”的问题。 在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平 例：苏州园林教学设计在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平在课堂教学策略改进中提高语文教师的专

5、业水平（三）教学目标的确定确定教学目标，不只是宏观地阐述知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个目标，还要在课程标准的指导下，针对学习内容的教与学目标要求，从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标等方面进行分层化解，确定依托内容载体实现这些目标要求的途径与方法，目标化解越具体、单一，教学活动安排就越科学，操作性就越强，也越能提高教学水平。即：依据学习内容确定教学的重点，难点，使教学活动能做到重点突出，难点分散，解决“教什么、教到什么程度”的问题。在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平1.教学目标要集中【北京市初中教师基本功大赛题目】茅屋为秋风所破歌抒发的济世情怀 “如何抓住特

6、征描写自然景物”评改指导在语言准确简洁的基础上突出感情色彩大自然的语言中清晰的说明思路在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平2.教学目标要创新例：孔乙己叙事角度 出师表语言表达在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平3.教学目标要与教法结合确定教学目标要与教法结合确定例：变色龙字、词、句、标点符号与朗读法在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平（四）教学过程的安排依据课程标准对学习内容的要求,将三维目标化解到具体内容的教学过程中,有利于解决“怎样教怎样教”的问题，包括教学辅助手段的应用（挂图、幻灯、录像带、录音带、新闻图片、计算机、网络等教学媒体）、板书设计等。在课堂教学策略改进中提高

7、语文教师的专业水平例例泥人张泥人张课堂实录片段课堂实录片段执教人：浙江省 李明老师一、自由朗读，自由圈画1、画出不理解的词语、句子2、画出你觉得有意思的句子；二、学生读书，老师巡视；三、学生提出需要解答的词语、句子的问题在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平四、教师与学生对话、学生之间对话解决以上疑问五、教师提问：谁能用这几个词把故事情节概括出来？ 生：海张五摆架子，拿泥人张找乐子，生：海张五摆架子，拿泥人张找乐子，泥人张捏了海张五的像并贱卖，海张五泥人张捏了海张五的像并贱卖，海张五最后花了很多钱，把自己的泥人像连模最后花了很多钱，把自己的泥人像连模子都买回来。子都买回来。在课堂教学策略改

8、进中提高语文教师的专业水平小结 ：教学设计要考虑教什么教什么怎样教怎样教为什么这样教为什么这样教目标：集中、适中教法：贴近学生指导思想：教育理论重点：突出过程：环节清晰、 简洁依据：教材、课标、学情、考试说明难点：化解作业：一课一得在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平二、从课堂教学实际看，应该思二、从课堂教学实际看，应该思考和关注的几个问题考和关注的几个问题（一）教学材料的选用问题：例1：人物肖像描写的作文指导课选用：一段韩国电影视频（15分钟），内容是一对亲兄弟互为警匪，枪战场面，定格在杀手的眼神上，让学生写一段人物的肖像材料的选用没有兼顾到“提高思想道德修养和审美情趣”的培养，不适宜

9、训练选用：一个婴儿的眼神（整个面目定格）：不适宜训练选用：在国庆60周年庆典排练场上，学生面色苍白坐在地上，汗水满脸；教师凝望的眼神、同学关注的目光。在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平（二）教学资源的开发问题例2：苏州园林的图画美 隆中对PPT 在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平例3：电视节目的引入 重庆卫视品读经典 点亮人生：品读中外文章、诗词，从写作背景、作者简介、语言赏析、他人评价等多方面推介经典“用最后一课，和祖国告别”。 中央电视台纪录频道（中央9）：瓷路美丽中国 在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平例4：其他学生的资源

10、（爷爷的吆喝）；实物（山海经）；照片；实地参观；中国知网在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平刻印都十分刻印都十分粗拙粗拙的本子的本子在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平（三）教法的恰当运用问题： 例：合作学习例：合作学习（1）教师课前必须根据教学内容设计相应的表格，每组一份，以做教学反馈。（2）学习小组有分工并每次轮换（3）每个成员都要发表看法，但必须在限定时间内表达清楚。（4）小组间要有对话（5）最后在全班交流 (6)要有检查落实忌： 分工只学一个方面，其他需要听同学的，但是自己并没有学习；在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平（四）

11、多媒体的使用：（四）多媒体的使用：数量一节课30多张（人民英雄永垂不朽大浮雕）色彩花哨、幼稚文字量、字号繁密（教案再现）教学环节要求给谁看？（“学生看书，圈画关键词语”）例：奥斯维辛没有新闻在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平（五）教师下水文的使用：（五）教师下水文的使用：教师为指导学生完成写作任务（片段的、全文的）而预先完成写作、成为学生模仿的样板或者启发学生完成学习任务的思路的教学方法。使用的作用？使用的时机？在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平（六）（六）中国传统文化的传承：中国传统文化的传承：1.以专题分类，引导学生学习、背诵中国古典诗词：送别；元宵佳节；酒2.汉字的基本特

12、点：造字法（形声字）3.古代典籍的粗读：论语、孟子在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平（七）在博物馆的语文学习：（七）在博物馆的语文学习：教育部关于加强文教结合、完善博物馆青少年教育功能的指导意见 按照“重参与、重过程、重体验”的教育理念，进一步突出博物馆教育特色，紧密结合国家课程、地方课程与学校课程，设计研发丰富多彩的博物馆青少年教育课程。在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平博物馆不仅是历史文化记忆的宝库，也是广大人民群众借以认识过去，把握今天，探索未来的教育机构，肩负着用优秀文化资源凝聚人心、引领风尚，保障人民群众基本文化权益、构筑社会进步和谐的使命。 在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平北京八中：首都博物馆课程跨学科领域综合实践探究课程 （结合市级科研课题项目和首博专家指导来设计）1.北京非物质文化遗产民俗彩塑兔爷研究2.夏商周时期的青铜器研究在课堂教学策略改进中提高语文教师的专业水平民俗彩塑兔爷研究课程相关学科历史、语文、美术具体内容（1）兔爷习俗