高中语文18逍遥游(节选)课件

1、18逍遥游逍遥游(节选)学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知1.熟记文中重要的文言知识,分析庄子的思想及庄子的艺术成就。2.总结本文想象丰富、寓言说理的写作技巧,能够翻译重点文句,学会翻译方法。3.探究庄子追求绝对自由的思想和“逍遥游”的深刻含义。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知1.连线作者庄子(约前369前286),名周,宋国蒙(今河南商丘)人,战国中期思想家。与梁惠王、齐宣王同时,大体与孟轲同时而稍后。他出身于一个没落的贵族家庭,做过蒙地的漆园吏。家境贫困,曾向监河侯(官名)借粟而受到奚落,又以麻鞋布衣见魏王。相传楚威王闻其贤,以厚礼聘之为楚相,遭其拒绝,明确表示:“我宁游戏污

2、渎之中自快,无为有国者所霸,终身不仕,以快吾志焉。”他一生大都从事讲学、著述,但从游者不多。在诸子百家中,他继承并发展了老子的思想,成为战国中期道家学派的代表人物,世有“老庄”之称。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知2.写作背景庄子生活的年代,正是我国古代社会大变革、大动荡、大战乱的时代,其时周王朝名存实亡,各诸侯国之间的战争愈演愈烈,战争也空前残酷。孟子说:“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城。”(孟子离娄上)这就是当时社会现实的真实写照。庄子对这样的社会现实及统治者深为不满,时时进行尖锐的批判,发出沉痛的抗议;他对自己无力改变这样的社会现实心有不甘,想用自己的思想和人生观来影响和

3、改造人们。这正是庄子思想产生的社会背景和主观原因。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知7.特殊句式(1)齐谐者,志怪者也(判断句)(2)穷发之北有冥海者,天池也(判断句)(3)覆杯水于坳堂之上(介宾结构后置句)(4)去以六月息者也(介宾结构后置句)(5)莫之夭阏者(宾语前置句)(6)之二虫又何知(宾语前置句)(7)

4、奚以知其然也(宾语前置句)(8)翱翔蓬蒿之间(省略句)学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知8.熟语积累(1)扶摇直上:形容地位、名声、价值等迅速往上升。扶摇,旋转而上的暴风。(2)朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋:朝菌是早晨生长、见太阳就死的菌,所以它不知道一月的长度;蟪蛄一般春生夏死或夏生秋死,所以不知一年的长度。比喻生命短促或见识短浅。(3)鹏程万里:形容前程远大。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知9.名句填空(1)北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千里也。化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。(2)覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟;置杯焉则胶,水浅而舟大也

5、。(3)小知不及大知,小年不及大年。(4)且举世而誉之而不加劝,举世而非之而不加沮,定乎内外之分,辩乎荣辱之境,斯已矣。(5)若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉!(6)至人无己,神人无功,圣人无名。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知1.题目“逍遥游”的含义是什么?提示:自由自在,无拘无束。2.分析本文的说理思路。提示:首先说世间万物有所待;接着讲世间万物皆有所待,(自然界)又有小大之辨;最后得出结论:(人世间)真正的逍遥游不受外物的限制,即无所待。学习目标走近作品基础练习课文图解整体感知问题导学写法探究积累与运用1.文章开头描述鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势与论述“逍遥

6、游”有何联系?提示:鲲鹏体形硕大无比,变化神奇莫测,奋飞时双翼遮天蔽日,激起的水花达三千里,奋飞直上九万里的高空。“去以六月息者也”,鲲鹏展翅高飞,必须凭借六月的大风。为了说明世间万物都要凭借外力才能活动,文中还举了山野中游动的雾、空中飞扬的尘埃等例子。自然界大到鲲鹏,小至漂浮的尘埃,它们的活动都是有所凭借的,从而回答了“逍遥”要有所依凭。2.写蜩与学鸠嘲笑大鹏南飞有何用意?提示:写蜩、学鸠嘲笑大鹏,自鸣得意,与篇首写大鹏展翅的壮观景象相互映衬,借以贬斥那些不懂得什么是逍遥而无所追求的人。作者所举的例子说明世上任何事物的逍遥与之所依凭的条件是相互依存、相互制约的。问题导学写法探究积累与运用3.

7、庄子认为世界上有没有人能做到逍遥?哪种人能达到逍遥的境界?提示:庄子在本段的最后说:必须能够“乘天地之正”(顺着天地的本性,亦即自然规律),“御六气之辩(驾驭阴、阳、风、雨、晦、明的各种变化)以游无穷(不受时间、空间的限制)”,才是无所待,才是逍遥游。什么人能达到这种境界呢?在五彩缤纷、变幻无穷的大千世界里,有动物,有植物,有云气,有人类。其物种形状,其所占时间,所占空间,大者大,小者小,绝不相同。自然界如此,社会亦然。作者以上写的都是物,它们都不是自由的,即非逍遥的。唯有“无己”的“至人”,“无己”就是忘记自身的存在,做到任乎自然,顺乎物理,把自己的形体连同思想都看作是虚幻的不存在之物,也就

8、无所限,无所待了,也就绝对自由地作逍遥游了。问题导学写法探究积累与运用自主探究有人说:庄子的“逍遥游”太虚幻了,在现实生活中根本就不可能实现。你怎么看待这个问题?你认为有学习的必要吗?观点:庄子的“逍遥游”的确是一种理想的人生。我们置身于自然社会中,不能不受到客观法则的限制,这是必然的痛苦,但庄子告诉我们安时处顺,则穷通自乐;人们在蝇营狗苟地追求名利时,常会扭曲本性、迷失自我,庄子告诉我们淡泊名利,则能悠然自得。所以,如果说儒家思想是粮店,是我们立身处世之根本,那么道家思想就是药店,在我们处于精神困境中时,能给我们一剂解困的良药。这也是庄子思想历经千年依然不落后的原因。问题导学写法探究积累与运

9、用1.善用寓言说理,生动透彻。逍遥游运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本篇中的鲲、鹏、蜩、学鸠、斥晏鸟,有的是根据神话故事加工而成的,有的是杜撰的,但都纳入了他的寓言中,寄托他的思想,使人不知不觉进入他所创造的意境,身受感染。2.想象丰富,意境开阔。如文章开头写鲲的神奇变化,鹏的遨游太空,想象十分奇特。写鹏的南徙,一“击”,一“抟”,“三千里”,“九万里”,“扶摇”直上,意境何等壮阔。丰富的想象使文章汪洋恣肆,充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽,却是作者真实情感的流露。3.运用比喻、夸张、拟人等多种修辞手法。如第1段,写积水负舟是以水比风,以大舟比鹏鸟;写鹏鸟南飞“水击三千

10、里,抟扶摇而上者九万里”是夸张;描写学鸠,赋予人的性情,是拟人。这些都增强了文章的表达效果。问题导学写法探究积累与运用导练请综合运用比喻、比拟等修辞手法,写一段不少于150字的文字,谈一谈你对庄子的认识。创意激活 要结合所了解的有关庄子的内容,从中选取庄子给你感触最深刻的某一点认识入手,结合庄子的有关作品来加以印证。语言上力求使用比喻、拟人等修辞手法,使表述生动形象、具体可感,引发读者联想和想象,既能给人以鲜明深刻的印象,又能很好地表达出作者的情感。问题导学写法探究积累与运用范例展示是否还能记起那个对楚国相位持竿不顾、依然曳尾于涂中的庄子?这个心如澄澈秋水,再如不系之舟的清高居士,拥有举世无双

11、的才华,却不肯向权势显贵屈服,一生过着清贫飘零的生活。你是否也想劝他入世,期望他能为国家、为社会、为黎民百姓做番大事业?是的,所有人都希望如此。然而,庄子认为自己就是一棵树,一棵捍卫心灵月亮的树,如果你硬要将他拔起,种在污秽的社会泥土里,他会立刻枯萎死亡。就让他永远做一棵树吧,他身边会有一株傲岸的菊花陪着他。自我认识和他人的期待问题导学写法探究积累与运用(1)有一天,鲁国的城郊飞来了一只海鸟。鲁王从来没见过这种鸟,以为是神鸟,就派人把它捉来,亲自迎接供养在庙堂里。鲁王为了表示对海鸟的爱护和尊重,马上吩咐把宫廷最美妙的音乐奏给海鸟听,用最丰盛的筵席款待海鸟。可是海鸟呢,它体会不到国王这番盛情招待

12、,吓得举止失常,连一片肉也不敢尝,一滴水也不敢沾,只三天就被活活饿死了。这则素材可应用于以下话题中: 。提示:实事求是、溺爱、度、愿望与结果问题导学写法探究积累与运用(2)“水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”持竿垂钓的庄子,有人劝他涉世为官,他漠然视之;他孤傲的心灵进入不了浑浊的仕途。他出乎其外,超乎尘世,视楚国相位而不顾,不愿做供奉于高高庙堂之上的乌龟;他又入乎其内,独善其身,甘做一棵在清风中孤独地看守月亮的大树,把持着那洁白的美德,“享受”着逍遥的人生。这则素材可应用于以下话题中: 。提示:淡泊、出与入、超越自我、面对诱惑、坚守问题导学写法探究积累与运用拓展阅读宁可饿着肚子在泥巴中快活而不愿意出仕享受荣华富贵的庄子,常常让我想起回归田园之后连饭都吃不饱的陶渊明。在那样一个政治残暴、风气污浊的社会