6、孔雀东南飞.导学案

1、6 、孔雀东南飞导学案编写人：杨雪梅审核人：编写时间： 2014.11.班级： 组别： 姓名： 一、学习目标：1 、生字词的注音标调。2 、解释重点字词；常用文言虚词的意义、用法；翻译语句。3 、理解主人公婚姻悲剧的深层社会原因。二、预习检查1 、文体知识 乐府诗乐府：汉族民歌音乐。乐府是上古时期的音乐行政机关，秦代以来朝廷设立的管理音乐的官署，到汉 时沿用了秦时的名称。 公元前 112 年，汉王朝在汉武帝时正式设立乐府， 其任务是收集编纂各地民间音乐、 整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展 了诗经的现实

2、主义传统和楚辞的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的乐府诗集中。孔雀东 南飞和木兰辞并称 “乐府双璧 ”，是古乐府民歌的代表。2 、作家徐陵(公元 507 一 583 )字孝穆。今山东郯城人。南朝陈朝文学家。少好学，八岁即能文，博涉经史， 纵横有口辩。梁时，官东宫学士，并两次出使北朝。入陈，历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等，主持 朝廷重要文书的草拟。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为官体诗代表作家，时人称为 “徐庾体 ”。曾编选玉 台新咏十卷，是现存我国较早的诗歌总集之一。原有集三十卷，已散佚，明人辑有徐孝穆集。 南朝，徐陵编选。十卷。书成于梁代。是诗经楚辞之后最早的一部古 诗总集。所收诗歌上自汉魏，下

3、迄梁代，共七百九十六篇，其中为文选所收者六十九篇。选诗范围 较狭窄，多叙男女闺情，但也不乏杰作，如具有反封建礼教的积极主题和高度艺术成就的我国第一首成 熟的长篇叙事诗古诗为焦仲卿妻作(后世或题作孔雀东南飞)即最先见于此书。3 、作品孔雀东南飞是我国古代最优秀的民间叙事诗。开头一篇小序，叙述了故事发生的时间、地点和人 物，以及成诗的经过。故事发生在汉未建安中，但成诗时间可能稍后一些。全诗 357 句， 1785 字，沈归 愚称为 “古今第一首长诗 ”，因此它也被称为我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗。 (我国古代最长 的叙事诗是格萨尔王，英雄史诗，一千万字。)孔雀东南飞原名 ，最早见于南朝徐陵

4、所编的玉台新咏。它是继诗 经楚辞以后较早的一部古诗总集。4 、 写作 的时代背景故事发生在 “( )”。当时的背景是：汉武帝时， “罢黜百家，独尊儒术 ”。儒家的那 套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有 “七出 ”、 “天下无不是之父母 ”等清规戒律。 “( ) ”，这正是焦刘悲剧的根本原因。在这一时 代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝 “结发同枕席，黄泉共为友 ”的坚决态 度实在是难能可贵的。三、课文解读、探究(一) 初读课文，给加点的字注音，认准字形。公姥 () 伶俜 ( )腰襦()葳()蕤 () 聘 () 礼磐()

5、 石 拊( ) 掌 否() 泰 赍( ) 钱箱帘六七十：府吏见丁宁：摧藏马悲哀合葬华山傍：槌床便大怒汝岂得自由不久当归还汝是大家子:孔雀东南飞：千万不复全：以此下心意:卿当日生贵：4、解释一词多义（1）为为诗云尔（)始尔未为久（)时时为安慰（)（2）故大人故闲迟 （)故作不良策 （)（3）举举言谓新妇（)莫令事不举（)（4）意何意出此言（)（5 ）令岂合令郎君（)5、判断下列文言句式（1 ）何言复来还（2 ）为仲卿母所谴（高一语文导学案踯（）躅（）冥冥（） 摧藏（） 奄奄（） 仕宦（）（二）再读课文，结合课下注释及相关资料，解决文言问题。并在书中标划出来这些字词句。1、找出下列通假字并解释其义

6、。 终老不复取：谓言无誓违：恐此事非奇：蒲苇纫如丝：2、解释下列古今异义的词语 可怜体无比：叶叶相交通: 生人作死别: 府吏再拜丰还 ：3、找出下列词类活用的字并解释 头上玳瑁光： 朝成绣夹裙： 足以荣汝身： 戒之慎忽忘：非为织作迟（）阿母为汝求（）自名为鸳鸯（）故谴来贵门（）知是故人来 （）举手拍马鞍（）举手长劳劳（）恐不任我意（）便言多令才（）莫令事不举（3 ）交语速装束（）（4 ）嗟叹使心伤（）（5 ）徘徊庭树下（）（6 ）四角龙子幡（）（三）再读课文，整体把握文章内容。根据情节用四字词语概括课文层次。小序一一托物起兴开端一一发展一一再发展一一兰芝抗婚高潮一一尾声一一四、课堂小结、练习1

7、、归纳文中古今词的意义（可怜、守节、自由、教训、驱使、区区、来信、处分、便利、逢迎、纷纭、 交通、多谢、共事）2、归纳文中 相”迎”（谢”见”）在不同语句中的意义和用法。3、填空：1、 ,口如含朱丹。 ， 。2、勤心养公姥， 。 ， 。3、 君当作, 。 ，4、贺卿得高迁！ ， 。 ，5、执手分道去， 。 ； ， ？六、作业1、熟读口译课文；2、练习册的随堂作业。第二课时一、学习目标：1、品味诗歌语言。2、分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。3、评析人物，了解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶。二、学习重、难点：1、掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。2、分析人物形象

8、。3、理解封建家长制和封建礼教在摧残青年男女爱情上的罪恶。三、课文解读、问题探究（一）浏览全诗，回顾文章发展线索。托物 孔雀”起兴一一兰芝自请回家 一一仲卿为妻求情 一一焦母怒而不许 一一兰芝辞别婆、姑 一一夫妻路口 分手一一兰芝回家见母一一阿兄逼妹改嫁一一兰芝、仲卿相约同死 一一两人双双殉情一一合葬化鸟双飞（二）研读诗歌，分析文章内容。1、概括诗前小序的内容。2、诗歌开头 孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用?3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?（三）人物分析提示：塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面 描写（直接描写），侧面描写（间

9、接描写）。分析人物形象可从以下几个方面进行揣摩：第一，重视人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性 格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人 物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。1、刘兰芝：是一个女性形象。从课文中选择几个段落进行重点分析，如第2节，第9节等。2、焦仲卿：是一个的形象。3、焦母：（）。4、刘兄：（四、孔雀东南飞运用的修辞手法以及手法探究本诗运用了许多中修辞手法及 写作手法，试从诗歌中划出一些句子加以分析。五、拓展训练1、刘兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至 驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的原因是什