小学美术论文：浅谈评价在小学美术教学中的作用

1、最新资料推荐小学美术论文：浅谈评价在小学美术教学中的作用小学美术论文：浅谈评价在小学美术教学中的作用 摘要评价在小学美术教 学非常重要。好的教学评价，能激起学生的参与热情， 从而对美术产生兴趣。如何对学生的学习进行评价是有待研究的问题。教师在评价时，不要伤害了学生的自尊心， 应以促进为主，符 合学生的认知特点，注重纵向评价，关注学生发展。 关键词小学美术 评价 兴趣 激发学生的兴趣可以利用有 效的运用评价方法，这样能将学生的兴趣牢牢地落在美术纸上。再者，小学美术教材内容具有独特性。要有正确的评价， 教材内容特别多， 有绘画、手工、 雕塑等 各种类别，每个类别的性质千差万别， 这样造成了它很难被

2、具体量 化，很难像一些学科那样能通过量化的方法分成若干具有明显差别 的等级，学生不清楚自己的学习情况，造成兴趣的缺失、 学习目标的迷失。教师只有通过对学生进行正确的引导，从而提升学习能力。而评价则是最直接最行之有效的方法之一。一、不伤害学生自尊 因为美术是非考试课程， 中小学生的学 习态度都带有明显的功利性，即：他们所学的都应对将来的生活和生存升学，学制有直接作用,这样与考试有关的学科教育就显示了自己的优越性，学生不管是否有兴趣，都必须克服自己去 努力学习，而美术课程则没有这种优 势，除非那些对美术有着极大兴趣的学生才会在美术上下功夫、来钻研。因此，美术教师要做的第一件事不是传授美术技巧，而是

3、应该用各种方法提高学生的学习兴趣，他们在美术上的兴趣和动机是及其脆弱的，特别是在评价过程中。评价过程是教师与学生直接交流沟通的过程， 如果学生在美术 课堂中得到消极评价，就会挫伤他们的学习兴趣与积极性，教师要抓住机会对学生惊醒鼓励与促进， 要抓住学生的闪光点， 即使很差 的话也要从好的方面开始讲解。比如在想象中的怪兽这一课中， 有个学生开小差， 作业明显的 马虎完成的， 这个时候如果教师只是批评，或者在他的画中找茬，学生肯定会产生逆反心理，我先夸奖他作品的构思真不错，怪兽的造型别具一格， 很有创意，怪兽的表情也很有趣、 很生动，然后 话锋一转：但是，光有好的创意还不够， 如果能把它画出来就更好

4、了， 画 上的怪兽绘制的在清除一些， 细致一点就更好了 。二、符合学生的认知特点，引导为主教师对于美术只是的讲 解应该使用学生所熟悉， 能理解的话语或者现象来表述， 应该侧重 于操作性上面。提供给学生合理化的建议，对于学生来说是切实可行、行之有 效的。例如，在六年级的画人物这一课中， 如果只是对学生说， 你的 人物比例不对，脸部的结构错误，手臂的结构不对，三 庭五眼 不 正确，这些专业性的说法只能让学生云里雾里，摸不着头脑，如果用细致具体的语言来描述， 引导学生来改变自己的画， 让学生能切 实改变画面效果， 比如两眼之间的距离应该缩短一些，嘴巴的位置往上一点，在鼻子与下巴的中间， 在画脸的时候

5、应该把眼睛的位置 找好了等， 这些对改善画面行之有效、立竿见影的方法， 学生会更乐意接受。应该在学生知其然之后才考虑让他知其所以然。比如在上课前教师评讲学生作业的时候， 可以将学生作品按一 定问题来展示评价，比如构图的问题，好的构图与差的构图对比， 色彩问题、构思创意等。让学生能够一目了然的看到什么是好什么是差。又比如，对于学生画面构图的讲解， 提问：你这幅画主要是画的什么？ 学生答：两个好朋友。问：可老师第一眼看到的是天空和大片的草地，这是为什么？ 学生：因为人物画小了 。教师：如果你能把人物画到中间来，就更好了，这样他们就会更加明还可以怎样来让他们更明显一点？学生：画得漂亮一点，颜色鲜艳点

6、这样的讲解相对于画面主体不突出、 人物主体、背景等更能让学生接受，学生需要的是解决问题的具体 方法，小学生只有并且只能在实际操作的过程中一步步的学习到美 术的知识。三、注重纵向评价， 关注学生发展 人与人之间都存在差异， 而小学是学生发展变化最快的一个阶段，学生的认知能力，身体 的发展状况都会有很大变化，这就免不了有些学生快、有些学生慢的情况发生，手部肌肉群的发展快慢会影响到学生对线条的掌握 能力，认知能力的发展快慢会影响学生画面布局与空间感觉的表现。也就是学生的构图能力与临摹能力。而且，先天的禀赋在美术的学习中所发挥的作用是不可否认的， 有些学生虽然很努力的在绘画，但是一直不能有提高， 而有

7、些学生即使不努力，他在绘画的时候都可以描绘出精美的画面，如果学生的学习成绩长期的不如意， 会导致学生产生自卑心理， 导致其对美 术兴趣的丧失， 让学生看到自己的进步很重要，所谓的纵向评价就是让学生自己和自己比。让学生发现自己的学习状况。看到自己的进步是非常重要的， 一些学生与其他学生比的时候，尽管评价不高， 但是他们的进步很明显， 这样就可以平衡他们的心 理感受，激发他们的自信与上进心。另外，一些学生尽管与他人相比， 作品的评价比较高， 但是在 纵向评价的时候却比较低， 这也能够给他们警醒， 促使他们反思自 己进步缓慢的原因， 进一步激发他们的学习积极性， 开发他们的潜 能。比如可以建立学生的

8、学习进步袋，或者设立进步率， 让学生明确的了解到自己的状况。不过一般来说， 越是简单的方法就越是具有可操作性和可持续 性。要在效率与效果之间 求平衡，简单的做法是：教师可以进场的翻看学生的作业，了解学生的发展状况， 对学 生的发展做到心里有底， 能够有目标的指导学生， 根据对学生的了 解有目的的对学生进行不同的指导。比如，基础比较差的学生则可以把目标定位的低一些，从画面的饱满、色彩的丰富、制作的精细入手，而基础好一些的学生则 可以提高标准， 如画面的布局层次、 笔墨的使用、 构思与创意等。总体来说，这个目标应该是学生能够接受理解的，并且能力范围内能够达到的， 过高的目标会让学生丧失信心， 过低的目标也会 让学生丧失兴趣， 让学生跳一跳能够达到的目标才能激发他们的哪 个区，并且教师要不停地根据学生的发展状况调整变化，达到循序渐进、由浅入深的效果。评价不是美术教学的全部，但却是其中重要的一个环节，美术课程被认为是对学生创造力培养最具成效的课程之一。在美术教学中培养学生的创新意识，如果评价方式单一，很容易消泯学生的个性，造成千人一面的局面。因此，重视评价方法