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1、小学数学计算课教学反思system office roomHEN 16H-HENS2 AHENS8Q8-HENH1688小学数 学计算 教学教 学反思小学数学教学的一项重要任务就是提高学生的计算能力。我结合自 己平日的计算教学谈谈自己的一点心得。一、要让学生在理解算理的基础上掌握算法。算理是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础 上,学生的头脑中算理清楚,算法掌握牢固,计算时就可以有条不紊地 进行。小学生遇到的算理如:10以内数的组成和分解,凑十法和破十法, 相同数连加的概念,十进制计数法,有关数位的概念,小数的意义与性 质,小数点位置的移动引起小数大小的变化,积、商的变化规律,
2、分数 的意义与性质,分数单位的概念,分数与除法的关系,约分与通分等概 念。二、要让学生弄清四则混合运算的顺序小学数学教材中,关于运算顺序这部分知识是分散出现的,一年级 就出现了两步计算的加减式题,二年级出现了两步计算的式题(没有括 号),三年级学习两步计算的式题(有小括号),四年级学习四则混合 运算顺序三步计算式题,五、六年级继续巩固。学生在学习这部分知识时,学生会出现下列问题:第一,脱式计算时,学生会出现如下错误的情况。如:36-1354-9或 36-1354-9=15 (没有把“36-”照抄下来) =15-36 (颠倒了两个数的位 置)=2136-135H-9=135 + 9 (不理解脱式
3、计算的含义)=15这类错误常在低中年级学生中出现。教师要反复讲清,为什么不能 改变顺序,为什么未算的部分要照抄下来的道理。第二,不认真审题,出现了感知性错误,或抄错数字符号等。如,+ (应等于3,而误得0) ; 236-36X5 (应等于56,而误得 400),756 + 4X25 (应等于4725,而误得),都是没按运算顺序计算造成 的。类似这样的题,在教学中应加强练习,也可以进行对比练习,以引 起学生对运算顺序的注意。如:75 + 25X4, 754- (25X4) ; 240-15 X6+10, 240- (15X6+10)。三、要让学生弄清运算定律的意义小学教材中主要讲了加法的交换律、
4、结合律,减法的一个性质: “从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。”以 及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对于整数、小数和分数 的运算同时适用,用途是很广泛的。讲解时,首先要使学生理解这几个 定律的意义。鉴于学生难掌握减法性质和乘法分配律,教学时,可举学 生熟悉的事例,并配合画一些直观图加以说明。在学生理解的基础上, 要求他们记熟定律的意义。应要求他们会用字母表示运算定律。其次, 要使学生能根据运算定律进行简便运算。要启发学生根据题目的数字特 征和运算符号进行简便运算。为了提高学生合理灵活的计算能力,还可 以指导学生变化一些题目的运算顺序和形式,使计算简便。如,240
5、义 184-72=2404- (724-18) =240 + 4=60 (根据除数是乘数 18 的 4 倍,直 接除以 4) ; 560X 154-8=5604-8X 15=70X 15=1050 (运用交换律); 2404-15 X 60=240 X (604-15)=240X4=960 (根据乘数是除数 15 的 4 倍,直接乘以4) ; 18X35=18X5X7=630 (将35分解成5和7相 乘);81 36=81 + 9 + 4=9+4=(将除以36变成先除以9再除以4)。四、教师要加强学生的基础知识学习和基本技能训练。有些知识,要通过课堂教学的训练,使学生能脱口而出,并做到准 确无
6、误,只有这样,计算起来才能正确迅速。如,20以内的加减法, 乘法口诀等。在四则混合运算中,加强基本训练的一个重要环节,就是 要加强口算教学和练习。口算是笔算的基础。笔算的技能技巧是口算的 发展,笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。如987X786 题,就要进行9次乘法口算和14次加法口算,由此可以看出,如果口 算出错误,笔算必然出错误。因此,不仅低中年级基本口算的训练要持 之以恒,随着学习内容的扩展、加深,在高年级也应同样重视。这不仅 有利于学生及时巩固概念、法则,增大课堂教学的密度,提高计算能 力,而且可以在口算训练中,通过引导学生积极思维,灵活运用知识, 培养学生思维的敏捷性、注意力和
7、记忆力。(1)、要重视讲计算方法。讲两位数乘以一位数23X2时,旁注 了 2个20是40, 2个3是6, 40加6得46,就说的是两位数乘以一位 数的思考过程。教学时,应使学生掌握口算步骤,防止盲目多练。(2)、要采取多种形式练习。如视算,听算让学生直接说出结 果。在低年级也可以做数学游戏,找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛 等,激发学生的学习兴趣。对于教材中的重点、难点知识,更要注意加 强基本技能训练。如,商中间或末尾有0的除法,学生很容易丢掉0, 为防止出现这样的问题,可以安排如下的练习:先说说下面各题的商是几位数,再计算。433444-86984449434343116004-58由于学生
8、在做题之前,先判断了商是几位数,如9844+49一题, 商应该是三位数,如果计算过程中不够商1,学生就会意识到商0占 位。五、教师要有计划地组织学生练习。要提高学生的计算能力,除了要重视算理和法则的教学,四则混合 运算顺序的教学,运算定律的教学,有计划地组织练习也是很重要的。 基本的口算,基本的计算应该天天练,单项的计算要根据学生掌握的情 况重点练,对于学生难掌握之点易错之处要突出练。编排练习题时,题 目可按巩固基础知识的,提高运算基本技能的,形成运算技巧的顺序进 行。第一,训练学生用文字叙述题的形式读题。240-15X6+10读作:从 240里减去15乘6的积,再加上10的和是多少?第二,训
9、练学生讲运算顺序。如,+ (36-7654-25) X25这道题有加法、减法、乘法、除法,又有小括号,要先算小括号里 的除法,再算减法,再用小括号里的结果与25相乘,最后算减法。开 始学习时,也可以让学生在算式中标明运算顺序。第三,对比性练习。将易混易错的题目放在一起,让学生区分比较,以提高学生的鉴别 能力。如,指出下面每组题运算顺序有什么不同,再计算。 120X10 + 5120X (104-5)80+60 +1280+60-12第四,填空练习。为了突破难点,教材中关键的地方可采取填空形式练习。加减法的速算法348+198=348口200口2514-396=514口400口4638-599=638-+口728-69-31=728- ()乘法分配律201X42= (口。口)X42=0X42+0X4298X65= (OOn) X65=0 X65ODX6576X28+76X72=0 X (©)39X42+42=(©)义口第五,改错练习。可把练习中典型的有代表性的错误板书写出来,让学生指出错误之 处,说明产生错误的原因。并改正过来。 如,80X54-80X5=1 54-54 + 6=0第六,趣味性练习。为了激发学生的兴趣,也可以适当搞一些趣味性的练习。总之,提高学生的计算能力是一项细致
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