小学数学计算课教学反思完整版

1、小学数学计算课教学反思system office roomHEN 16H-HENS2 AHENS8Q8-HENH1688小学数 学计算 教学教 学反思小学数学教学的一项重要任务就是提高学生的计算能力。我结合自 己平日的计算教学谈谈自己的一点心得。一、要让学生在理解算理的基础上掌握算法。算理是计算的依据。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础 上，学生的头脑中算理清楚，算法掌握牢固，计算时就可以有条不紊地 进行。小学生遇到的算理如：10以内数的组成和分解，凑十法和破十法， 相同数连加的概念，十进制计数法，有关数位的概念，小数的意义与性 质，小数点位置的移动引起小数大小的变化，积、商的变化规律，

2、分数 的意义与性质，分数单位的概念，分数与除法的关系，约分与通分等概 念。二、要让学生弄清四则混合运算的顺序小学数学教材中，关于运算顺序这部分知识是分散出现的，一年级 就出现了两步计算的加减式题，二年级出现了两步计算的式题（没有括 号），三年级学习两步计算的式题（有小括号），四年级学习四则混合 运算顺序三步计算式题，五、六年级继续巩固。学生在学习这部分知识时，学生会出现下列问题：第一，脱式计算时，学生会出现如下错误的情况。如：36-1354-9或 36-1354-9=15 （没有把“36-”照抄下来） =15-36 （颠倒了两个数的位 置）=2136-135H-9=135 + 9 （不理解脱式

3、计算的含义）=15这类错误常在低中年级学生中出现。教师要反复讲清，为什么不能 改变顺序，为什么未算的部分要照抄下来的道理。第二，不认真审题，出现了感知性错误，或抄错数字符号等。如，+ （应等于3,而误得0） ； 236-36X5 （应等于56,而误得 400）,756 + 4X25 （应等于4725,而误得），都是没按运算顺序计算造成 的。类似这样的题，在教学中应加强练习，也可以进行对比练习，以引 起学生对运算顺序的注意。如：75 + 25X4, 754- （25X4） ； 240-15 X6+10, 240- （15X6+10）。三、要让学生弄清运算定律的意义小学教材中主要讲了加法的交换律、

4、结合律，减法的一个性质： “从一个数里减去两个数的和等于从这个数里依次减去两个加数。”以 及乘法的交换律、结合律和分配律。这几个定律对于整数、小数和分数 的运算同时适用，用途是很广泛的。讲解时，首先要使学生理解这几个 定律的意义。鉴于学生难掌握减法性质和乘法分配律，教学时，可举学 生熟悉的事例，并配合画一些直观图加以说明。在学生理解的基础上， 要求他们记熟定律的意义。应要求他们会用字母表示运算定律。其次， 要使学生能根据运算定律进行简便运算。要启发学生根据题目的数字特 征和运算符号进行简便运算。为了提高学生合理灵活的计算能力，还可 以指导学生变化一些题目的运算顺序和形式，使计算简便。如，240

5、义 184-72=2404- （724-18） =240 + 4=60 （根据除数是乘数 18 的 4 倍，直 接除以 4） ； 560X 154-8=5604-8X 15=70X 15=1050 （运用交换律）； 2404-15 X 60=240 X （604-15）=240X4=960 （根据乘数是除数 15 的 4 倍，直接乘以4） ； 18X35=18X5X7=630 （将35分解成5和7相 乘）；81 36=81 + 9 + 4=9+4=（将除以36变成先除以9再除以4）。四、教师要加强学生的基础知识学习和基本技能训练。有些知识，要通过课堂教学的训练，使学生能脱口而出，并做到准 确无

6、误，只有这样，计算起来才能正确迅速。如，20以内的加减法， 乘法口诀等。在四则混合运算中，加强基本训练的一个重要环节，就是 要加强口算教学和练习。口算是笔算的基础。笔算的技能技巧是口算的 发展，笔算是由若干口算按照笔算法则计算出来的。如987X786 题，就要进行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口 算出错误，笔算必然出错误。因此，不仅低中年级基本口算的训练要持 之以恒，随着学习内容的扩展、加深，在高年级也应同样重视。这不仅 有利于学生及时巩固概念、法则，增大课堂教学的密度，提高计算能 力，而且可以在口算训练中，通过引导学生积极思维，灵活运用知识， 培养学生思维的敏捷性、注意力和

7、记忆力。(1)、要重视讲计算方法。讲两位数乘以一位数23X2时，旁注 了 2个20是40, 2个3是6, 40加6得46,就说的是两位数乘以一位 数的思考过程。教学时，应使学生掌握口算步骤，防止盲目多练。(2)、要采取多种形式练习。如视算，听算让学生直接说出结 果。在低年级也可以做数学游戏，找朋友、送信、夺红旗或搞数学比赛 等，激发学生的学习兴趣。对于教材中的重点、难点知识，更要注意加 强基本技能训练。如，商中间或末尾有0的除法，学生很容易丢掉0, 为防止出现这样的问题，可以安排如下的练习：先说说下面各题的商是几位数，再计算。433444-86984449434343116004-58由于学生

8、在做题之前，先判断了商是几位数，如9844+49一题， 商应该是三位数，如果计算过程中不够商1,学生就会意识到商0占 位。五、教师要有计划地组织学生练习。要提高学生的计算能力，除了要重视算理和法则的教学，四则混合 运算顺序的教学，运算定律的教学，有计划地组织练习也是很重要的。 基本的口算，基本的计算应该天天练，单项的计算要根据学生掌握的情 况重点练，对于学生难掌握之点易错之处要突出练。编排练习题时，题 目可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的，形成运算技巧的顺序进 行。第一，训练学生用文字叙述题的形式读题。240-15X6+10读作：从 240里减去15乘6的积，再加上10的和是多少？第二，训

9、练学生讲运算顺序。如，+ (36-7654-25) X25这道题有加法、减法、乘法、除法，又有小括号，要先算小括号里 的除法，再算减法，再用小括号里的结果与25相乘，最后算减法。开 始学习时，也可以让学生在算式中标明运算顺序。第三，对比性练习。将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别 能力。如，指出下面每组题运算顺序有什么不同，再计算。 120X10 + 5120X (104-5)80+60 +1280+60-12第四，填空练习。为了突破难点，教材中关键的地方可采取填空形式练习。加减法的速算法348+198=348口200口2514-396=514口400口4638-599=638-+口728-69-31=728- ()乘法分配律201X42= (口。口)X42=0X42+0X4298X65= (OOn) X65=0 X65ODX6576X28+76X72=0 X (©)39X42+42=(©)义口第五，改错练习。可把练习中典型的有代表性的错误板书写出来，让学生指出错误之 处，说明产生错误的原因。并改正过来。 如，80X54-80X5=1 54-54 + 6=0第六，趣味性练习。为了激发学生的兴趣，也可以适当搞一些趣味性的练习。总之，提高学生的计算能力是一项细致