五年级下语文教材解读9儿童两首_人教新课标

1、.五年级下语文教材解读-9儿童两首人教新课标 一、教材解读1课文简说。本课由?我想?和?童年的水墨画?这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的梦想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。?我想?，写了一个孩子一连串美妙的梦想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。这首诗极富韵律美，每一节的构造根本一样，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种说明了“我想怎么做，“悠、长、望、飞是对“我变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。?童年的水墨画?，摄取了一组儿童生活的镜

2、头，表现了孩子们童年生活的快乐：?街头?读?水浒传?的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的比照。?溪边?钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停顿了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立即被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。?江上?戏水的孩子，那样的淘气，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，淘气地

3、笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首用了打比方的方法，富有形象感。选编本课的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美妙；一是进展语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。教学本课的重点，是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿

4、童诗的兴趣。2词句解析。1对句子的理解。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量这是?我想?诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是严密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我是怎样地沉迷在想象之中，以致于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风水战“浪里白条。前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他她似乎

5、很懂得保护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他她情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是?水浒传?，但主要说他看书看得入迷了，只想看“黑旋风水战“浪里白条的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。2对词语的理解。汲取：汲取。喧闹：喧哗热闹。水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子是相对的。二、教学目的1借助拼音读准本课出现的生字“丫，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画等词语。2有感情地朗读课文。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童

6、年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。三、教学建议1本文是略读课文，所以要引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。2在学生读通课文的根底上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路，可以就语言进展交流，可以就感受到的童年生活的快乐进展交流。老师相机指导，如“读?我想?，你觉得作者的想法美在哪里?“读?童年的水墨画?这首诗，你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?等，结合学生的感悟，引导学生充分地朗读课文，读出感情，读出自己的感悟。对?我想?一诗的朗读，要读出梦想的意味，边读边想象，才能入境；对?童年的水墨画?一诗，要读出诗的意境。朗读时，要注意引导学生评读，互相取长补短。3要重视语言的积累。对于这样语言清新、意境优美的儿童诗，可鼓励学生在熟读的根底上，把自己喜欢的内容背诵下来；还可以