课堂教学行为创新3

1、1第三讲第三讲 体育课堂体育课堂 教学行为创新策略教学行为创新策略 2一、教学方法的创新一、教学方法的创新 体育课程标准的实施建议指出：体育课程标准的实施建议指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革时，必须高度重视教学方法的改革”。因此，加强教学方法的研究，是贯彻执因此，加强教学方法的研究，是贯彻执行课程标准、提高教学质量的重要举措。行课程标准、提高教学质量的重要举措。 教学方法一般包括教学方法一般包括“教法教法”与与“学学法法”两个方面。体育教学方法的创新就两个方面。体育教学方法的创新就是在原有的是在原有的“传统体育教学方法传统体

2、育教学方法”的基的基础上，发展和形成新的础上，发展和形成新的“现代体育教学现代体育教学方法方法”。 3（一）关于（一）关于“传统体育教学方法传统体育教学方法”“传统体育教学方法传统体育教学方法”，是以，是以“学会学会”和和“锻炼锻炼”为主要目标，为主要目标，即以帮助学生高效地掌握运动技即以帮助学生高效地掌握运动技能和科学锻炼身体为主要目标。能和科学锻炼身体为主要目标。常用的方法主要有：分解教学法、常用的方法主要有：分解教学法、重复教学法、讲解示范法、保护重复教学法、讲解示范法、保护帮助法、循环练习法等。帮助法、循环练习法等。 4（二）关于（二）关于“现代体育教学方法现代体育教学方法”“现代体育

3、教学方法现代体育教学方法”实际上是实施新课程实际上是实施新课程后，对一些新的体育教学方法（特别是学习后，对一些新的体育教学方法（特别是学习方法）的称谓。更多时候，它被称为学习方方法）的称谓。更多时候，它被称为学习方法或学习方式，出现次数最高的当属自主学法或学习方式，出现次数最高的当属自主学习、合作学习、探究学习。习、合作学习、探究学习。“现代体育教学方法现代体育教学方法”是以是以“学懂学懂”和和“学学乐乐”为主要目标，即以帮助学生更好地进行为主要目标，即以帮助学生更好地进行集体性思考和提高探究性、创造性，更好地集体性思考和提高探究性、创造性，更好地发扬教学民主为主要目标。发扬教学民主为主要目标

4、。常用的方法有：常用的方法有：自主式教学法（学习法）、合作式教学法自主式教学法（学习法）、合作式教学法（学习法）、探究式教学法（学习法）等。（学习法）、探究式教学法（学习法）等。 5二、教学条件创新二、教学条件创新 良好的教学环境是优化课堂教学过程良好的教学环境是优化课堂教学过程的最佳手段。心理学家勒温通过心理动力的最佳手段。心理学家勒温通过心理动力场理论研究认为：场理论研究认为：“不同的人对同一环境不同的人对同一环境可能产生不同的行为；同一个人对不同环可能产生不同的行为；同一个人对不同环境可能产生不同行为境可能产生不同行为”。李秉德教授在阐。李秉德教授在阐述教学活动的要素时指出：述教学活动的

5、要素时指出：“任何教学活任何教学活动都必须在一定的时空条件下进行，而时动都必须在一定的时空条件下进行，而时空条件就是有形的和无形的特定教学环空条件就是有形的和无形的特定教学环境。境。”并将教学环境列入并将教学环境列入教学论教学论。创。创设良好的教学环境是完成教学任务的有效设良好的教学环境是完成教学任务的有效策略。策略。 6（一）体育与健康课堂教学环境的范畴和特点（一）体育与健康课堂教学环境的范畴和特点体育与健康课堂教学环境是指体育与健康课堂教学环境是指利用具体的场地、器利用具体的场地、器材环境、教材环境和学生的认知能力，从教学需要材环境、教材环境和学生的认知能力，从教学需要出发所创造和设定的与

6、教学内容相应的教学场景，出发所创造和设定的与教学内容相应的教学场景，同时也是师生共同营造的情感氛围。同时也是师生共同营造的情感氛围。1.1.体育与健康课堂教学环境的范畴体育与健康课堂教学环境的范畴体育与健康教学环境课分为人文环境、物质环境、体育与健康教学环境课分为人文环境、物质环境、信息技术的应用环境等。信息技术的应用环境等。2.2.体育与健康课堂教学环境的特点体育与健康课堂教学环境的特点（1 1）主题性）主题性. .体育与健康教学环境的创设要以确定体育与健康教学环境的创设要以确定中心主题为先决条件，场地设计、辅助教具、多媒中心主题为先决条件，场地设计、辅助教具、多媒体的应用、情景创设等都应围

7、绕中心主题展开。体的应用、情景创设等都应围绕中心主题展开。（2 2）创意性）创意性. .教师发挥丰富形象的创造性思维，赋教师发挥丰富形象的创造性思维，赋予体育教材更深、更新的教育寓意。予体育教材更深、更新的教育寓意。（3 3）激情性）激情性（4 4）主动性）主动性 7（二）体育与健康教学环境的创设二）体育与健康教学环境的创设1.1.怎样创设体育与健康的教学环境怎样创设体育与健康的教学环境（1 1）创设教学环境以思想和精神境界为前提）创设教学环境以思想和精神境界为前提. .即注重培养学生思想品质，提升学生精神境即注重培养学生思想品质，提升学生精神境界。界。（2 2）创设教学环境要从教学目标出发）

8、创设教学环境要从教学目标出发. .即要即要围绕教学目标、中心议题创设教学环境。要围绕教学目标、中心议题创设教学环境。要凸现凸现“以人为本、健康第一以人为本、健康第一”的理念。的理念。（3 3）创设教学环境要从学生的实际出发）创设教学环境要从学生的实际出发. .由由于学生的年龄、心理特征、体质体能、技术于学生的年龄、心理特征、体质体能、技术技能等有所不同，所以设计教学环境一定要技能等有所不同，所以设计教学环境一定要根据学生的实际情况有针对性地设计。根据学生的实际情况有针对性地设计。（4 4）创设教学环境要注意时代性）创设教学环境要注意时代性 82.2.常见课堂教学环境创设方法常见课堂教学环境创设

9、方法: : 故事引发法、图片再现法、故事引发法、图片再现法、 实物演示法、生活展示法、实物演示法、生活展示法、 音乐渲染法。音乐渲染法。 9三、体育与健康课程资源的开发利用三、体育与健康课程资源的开发利用（一）关于课程资源（一）关于课程资源1.1.内涵：内涵：课程资源是指形成课程的要素来源与必要课程资源是指形成课程的要素来源与必要而直接的实施条件。如知识、技能、活动而直接的实施条件。如知识、技能、活动方式与方法、情感态度价值观及培养目标方式与方法、情感态度价值观及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。如等方面的因素，就是课程的要素来源。如场地、器材等就是课程的实施条件。场地、器材等就是课程

10、的实施条件。2.2.种类种类按照全新的课程资源观，体育与健康课程按照全新的课程资源观，体育与健康课程资源主要分为三大类：人力资源、物质资资源主要分为三大类：人力资源、物质资源、信息资源。源、信息资源。 10（1 1）人力资源）人力资源u核心人力资源核心人力资源. .是指体育教学中的主体成员。即体育教师和是指体育教学中的主体成员。即体育教师和学生。学生。u相关人力资源相关人力资源. .指在课程实施中起到积极作用的人。包括班指在课程实施中起到积极作用的人。包括班主任、有体育特长的教师、教练、社会体育指导员等。主任、有体育特长的教师、教练、社会体育指导员等。（2 2）物质资源）物质资源u体育设施资源

11、体育设施资源. .包括实施体育课程所需场地、器材、设备、包括实施体育课程所需场地、器材、设备、服装装备等物质资源，是顺利完成体育课程的物质保证。服装装备等物质资源，是顺利完成体育课程的物质保证。u自然地理资源自然地理资源. .主要包括利用空气、阳光、水、季节气候、主要包括利用空气、阳光、水、季节气候、地理条件以及学校周边的一些环境，如广场、河堤、人行道地理条件以及学校周边的一些环境，如广场、河堤、人行道等进行的各种各样的体育活动。等进行的各种各样的体育活动。（3 3）信息资源）信息资源u课程内容资源课程内容资源. .包括竞技运动项目、大众健身项目、民族民包括竞技运动项目、大众健身项目、民族民间

12、传统体育、游戏及创编的活动。间传统体育、游戏及创编的活动。u体育与健康资讯体育与健康资讯. .包括从媒体（广播、电视、网络、多媒体包括从媒体（广播、电视、网络、多媒体课件）和各种宣传媒介（报纸、书籍、讲座、板报、挂图等）课件）和各种宣传媒介（报纸、书籍、讲座、板报、挂图等）获得的与体育与健康相关的资源信息。获得的与体育与健康相关的资源信息。 11（二）开发利用课程资源的办法及途径（二）开发利用课程资源的办法及途径 1.1.人力资源的开发人力资源的开发 2.2.物质资源的开发物质资源的开发（1 1）体育设施资源的开发）体育设施资源的开发 体育器材一物多用体育器材一物多用 废物利用制作简易器材废物

13、利用制作简易器材 改造场地器材，提高其使用价值改造场地器材，提高其使用价值 123.3.信息资源的开发利用信息资源的开发利用课程内容资源的开发课程内容资源的开发n 对竞技体育项目的改造可从以下几个方面进行：对竞技体育项目的改造可从以下几个方面进行：a.a.简化规则简化规则修改那些根据学生的体能、技能基础很难完修改那些根据学生的体能、技能基础很难完成的规则，使学生能够玩起来。如：在低年级或技术水平成的规则，使学生能够玩起来。如：在低年级或技术水平较差的学生中进行篮球比赛，那么两次运球、轻微走步、较差的学生中进行篮球比赛，那么两次运球、轻微走步、防守犯规、三秒等现象可防守犯规、三秒等现象可“宽大处理宽大处理”。b.b.简化技战术简化技战术-只保留适合学生身心特点的基本技战术。只保留适合学生身心特点的基本技战术。如学生只掌握简单的传、垫、扣、发、拦技术，就可以进如学生只掌握简单的传、垫、扣、发、拦技术，就可以进行排球比赛。行排球比赛。c.c.修改内容修改内容-调整和转换内容的竞技运动特点调整和转换内容的竞技运动特点, ,不过分强不过分强调内容的系统性和完整性调内容的系统性和完整性, ,挖掘运动项目的多种发展功能挖掘运动项目的多种发展功能, ,促进学生健康发展。促进学生健康发展。d.d.降低难度