人教版语文7下写作《选择恰当抒情方式》66张

1、 人非草木，孰能无情！人非草木，孰能无情！我的柔情你最懂我的柔情你最懂一、选择恰当的抒情方式一、选择恰当的抒情方式 写作导引写作导引 抒情，即表达情思，抒发情感。抒情，即表达情思，抒发情感。抒情并不抒情并不神秘，下面这些话我们经常说，其实就是抒情。神秘，下面这些话我们经常说，其实就是抒情。“这片月季花这片月季花真漂亮啊！真漂亮啊！”“我有好几年没见到我有好几年没见到爷爷了，真想他呀！爷爷了，真想他呀！”活动交流活动交流：赏析下面两个片段。赏析下面两个片段。片段一：片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站站在了我的床前。我微

2、微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们详他们片段二片段二: : 我能感觉到妈妈并没有出去，她好像我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站站在了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是

3、什么样的眼神啊！那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦! !教师导入本课中心 片段二之所以比片段一好，就在于作者在片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。意和张力，这种表达方式

4、叫抒情。“情动于中情动于中而形于言而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。抒情。 记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。 抒情的好处 在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。 一篇记叙文，在叙述描写中适

5、当地穿插抒情，是一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插抒情，是一种极好的点染，一种极好的点染，会使细节得到点化，情感会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。这几句诗就鲜明、这几句诗就鲜明、直接地抒发了作者对黄河直接地抒发了作者对黄河的敬仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。的敬仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强! 黄河颂直接抒情的效果间接抒情的效果 除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。除了直接抒情以外，作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。例如例如土地的誓言土地的誓言： 当我

6、躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风 这一段文字里，这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多姿斑斓多姿，我们读起来，很容易就，我们读起来，很容易就从中感受到

7、作者对从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。这是间接抒发情感的好例子。 课堂小练习（直接抒情、间接抒情相结合） 个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 判断一下，在这个文段里，哪一句是直接抒判断一下，在这个文段里，哪一句是直接抒情？那几句是间接抒情？间接抒情中，蕴含情？那几句是间接抒情？间接抒情中，蕴含着什么情感？着什么情感？明确答案 第一句借议论

8、直接抒情；第一句借议论直接抒情； 后面几句则运用描写间接抒情。请大家关注着两个细节：后面几句则运用描写间接抒情。请大家关注着两个细节： （1）韩麦尔新发的字帖上写的都是美丽的圆体字，可）韩麦尔新发的字帖上写的都是美丽的圆体字，可最小的孩子专心最小的孩子专心“画画”出来的却是出来的却是“杠子杠子”。这似乎有。这似乎有些可笑的描写，恰恰蕴含着深沉的悲哀些可笑的描写，恰恰蕴含着深沉的悲哀什么悲哀？什么悲哀？（孩子们还没来得及学习书写母语，以后再也没有机会孩子们还没来得及学习书写母语，以后再也没有机会了。）了。）你现在理解了为什么在郝叟老头儿发出古怪声音你现在理解了为什么在郝叟老头儿发出古怪声音时我们

9、的难过了吧？同时，孩子们笨拙儿认真的书写，时我们的难过了吧？同时，孩子们笨拙儿认真的书写，给你怎样的感动？（给你怎样的感动？（对民族文化的朴素情感对民族文化的朴素情感） （2）小弗朗士听到鸽子低声歌唱时的天真想法，包含）小弗朗士听到鸽子低声歌唱时的天真想法，包含着怎样的忧伤，同时又融入了哪种感情着怎样的忧伤，同时又融入了哪种感情？（既包含着即？（既包含着即将告别母语的忧伤，又融入了对侵略者的谴责。）将告别母语的忧伤，又融入了对侵略者的谴责。）温故知新温故知新- 文章不是无情物文章不是无情物1.1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人

10、！因为我对朋友反悔得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！了。我做了一件多么不光彩的事呀！ -羚羊木雕羚羊木雕2.2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ？ 荷叶荷叶 母亲母亲 结合七年级教材文本判断结合七年级教材文本判断哪是直接抒情，哪是间接抒情，哪是直接抒情，哪是间接抒情， 分别位于分别位于文章什么位置，有什么抒情效果文章什么位置，有什么抒情效果，从而巩固认知。，从而巩固认知。3.3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么像这样的老师，我

11、们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。上去。 我的老师我的老师4.4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！多么公平，多么伟大的人啊！ 我的老师我的老师 5.5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 再塑生命的人再塑生命的人6.6. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚盼望着，盼望着

12、，东风来了，春天的脚步近了。步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵草软绵的的。 春7.7.这南方初春的田野，大块小块的新绿随这南方初春的田野，大块小块的新绿随意

13、地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西这一切都使人想着一样东西生命。生命。 散步散步8.8.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活我俩在一块，要好好儿活秋天的怀念秋天的怀念9.9.我曾屡次发现，每

14、当我感到前途茫茫而我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫自己所走过的路程是多么漫长。长。 走一步，再走一步1 10 0. .从没有见过开得这样盛

15、得藤萝，只见一片从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。分，在和阳光互相挑逗。 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布二、抒情的类型二、抒情的类型 一、一、直接抒情直接抒情直接抒情直接抒情是指在记

16、叙、描写的是指在记叙、描写的基础上基础上, ,在感情达到炽热的程在感情达到炽热的程度时度时, , 便直截了当地把内心强便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。这烈的感情抒发、倾吐出来。这又叫做又叫做“直抒胸臆直抒胸臆”。 比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说己时会说“浩瀚兮，大海！浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍再比如在魏巍我的老师中直接抒发对老师的敬仰之情我的老师中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊爱，多么公平，多么伟大的人啊。”直接抒情直接抒情 直接抒情直

17、接抒情朋友们，用不着多举例。你已经可以了解朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人第一流的人! !他们是世界上一切伟大人民他们是世界上一切伟大人民的优秀之花的优秀之花! !是我们值得骄傲的祖国之花是我们值得骄傲的祖国之花! !我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪我们以生在这个英雄的国度而自豪! ! 直接抒情

18、直接抒情 间接抒情间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。发是渗透在文章的字里行间的。 通俗的比如歌词通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花借太阳和花来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融来表达感情。它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为：为一体，可表述为：间接抒情间接抒情1、记事抒情（融情于事）；寓情于事就是通过叙述某寓情于事就是通过叙述某件事来抒发感

19、情。件事来抒发感情。2、借景抒情（融情于景）；借景抒情，就是通过描写借景抒情，就是通过描写景物来抒发感情。景物来抒发感情。3、托物言志（融情于物）；选择一些可以借用事物，选择一些可以借用事物，抓住事物的某些特征，用艺术表现手法表达某种感情、道理、风抓住事物的某些特征，用艺术表现手法表达某种感情、道理、风格、精神和品质，这就是托物言志。格、精神和品质，这就是托物言志。4、议论抒情（融情于理）间接抒情的主要技法描摹人物细化动作细化景物巧用修辞1、记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开、记得那年春上，奶奶生日，家里又揭不开锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。锅了，你从外边借回一元钱，买了三斤豆腐。

20、豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给豆腐做好了，你一筷子夹给奶奶，一筷子夹给我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股豆味儿，我，我让你吃，你说你嫌豆腐有一股豆味儿，反胃。婶娘，我那时真傻，还以为那是真的，反胃。婶娘，我那时真傻，还以为那是真的，就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见就三口两口扒吃了豆腐，后来在厨房里，却见你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔你吞着野菜吃，我才知道你是哄了我。我后悔的哭了起来，你却笑了，说我懂事，让我以后的哭了起来，你却笑了，说我懂事，让我以后长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现长大有钱了，再给你买多多的豆腐吃。可到现在，我一块豆腐也还未给予你买了吃，你却死

21、在，我一块豆腐也还未给予你买了吃，你却死了。了。 间接抒情（寓情于事）间接抒情（寓情于事）2 2、那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的、那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的

22、晕圈，微微泛出淡青色。这是虽滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。着西北风。 间接抒情（寓情于物）间接抒情（寓情于物）3、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着

23、的，有羞涩地打些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。渺茫的歌声似的。间接抒情（寓情于景）间接抒情（寓情于景）三、技三、技 艺艺 拔拔 高高1、化虚为实化虚为实显真情显真情 真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历，具体画面最容易做到感情真挚，最易写出动情点。 现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。写作时应对人物动作、语言、神态、心理、肖像以及环境的某一局部某一特征

24、作具体的摹绘。 运用好细节描写可以增强作品的真实性，可以深化文章的主题，可以达到“一瞬传情，一目传神”的动人艺术效果。 在文章的开头、结尾或者其它关键处加入议论、抒情句子点染，既能使记叙文更具真情实感，又能达到升华主题、点明主旨的作用。 如魏巍谁是最可爱的人，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了这样一段抒情文字： 朋友们，用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，这种人是什么一种品质，他们的灵魂是多么美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度

25、而自豪! 作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。表达技巧灵活用表达技巧灵活用 适当的表达技巧，无疑能对文章感情起强化作用。关键语句的反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力；恰当的对比能使感情表达更鲜明；形象的比喻能使无形无质的感情更容易被人理解；抒情议论的独立成段（过渡段、结尾段）过渡自然，画龙点睛，升华主题。 课堂练习：课堂练习：妈妈非常的疼我。一天，天生妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕

26、发生什么夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有十妈妈

27、的精力是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。意志坚强的妈妈而感到幸福。 毛病：毛病： 修改：修改： 毛病毛病：结尾的议论抒情句和记叙、描：结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。描写所要表现的内容。 修改修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么：啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福疼爱我的妈妈感到幸福 。小 结 选择恰当的抒情方式 根据抒情的位置选择抒情方式 根据文章

28、的内容选择抒情的方式学生习作1 在生活中，你总会有感觉在生活中，你总会有感觉幸福、喜悦、痛幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望苦、忧伤、渴望的时刻，请回忆这样的时的时刻，请回忆这样的时刻，用适当的抒情方式，写一写当时的情刻，用适当的抒情方式，写一写当时的情境。境。200字左右。字左右。例文点评1 九月二十日，学校礼堂灯火通明，这里正召开九月二十日，学校礼堂灯火通明，这里正召开一年一度的三好学生表彰大会。听到主任念出一年一度的三好学生表彰大会。听到主任念出我的名字时，我感到呼吸急促起来，心中在快我的名字时，我感到呼吸急促起来，心中在快乐地大喊：乐地大喊：“我评上了，我被评上了！我评上了，我被评上了！”此

29、时此时在我眼里，主席台不再那么高高在上了，校长在我眼里，主席台不再那么高高在上了，校长的眼神也异常柔和，一切都那么美好，我觉得的眼神也异常柔和，一切都那么美好，我觉得自己好像要飞起来了。排队走上主席台，看到自己好像要飞起来了。排队走上主席台，看到学兄学姐从容淡定地接过证书，我不停地提醒学兄学姐从容淡定地接过证书，我不停地提醒自己：自己：“严肃，淡定！严肃，淡定！”但在接过证书的那一但在接过证书的那一瞬间，我还是忍不住咧开嘴笑了。真的很开心，瞬间，我还是忍不住咧开嘴笑了。真的很开心，何必假装严肃呢！在热烈的掌声中，我咧开的何必假装严肃呢！在热烈的掌声中，我咧开的嘴就像那本合不上的证书一样，始终保

30、持着最嘴就像那本合不上的证书一样，始终保持着最大的张开度。大的张开度。教师点评教师点评 小作者获奖的小作者获奖的兴奋和喜悦兴奋和喜悦的心情，除了的心情，除了直抒胸臆直抒胸臆外，外，还借助对事件经过的还借助对事件经过的叙述叙述以及以及语言、动作、神态、心语言、动作、神态、心理等描写理等描写来展现。来展现。 小作者刚刚得知自己被评为小作者刚刚得知自己被评为“三好生三好生”的激动心情，的激动心情，是通过呼吸急促、心中快乐地大喊等描写体现出来的。是通过呼吸急促、心中快乐地大喊等描写体现出来的。然后通过对主席台、校长眼神感觉要飞起来的描写，然后通过对主席台、校长眼神感觉要飞起来的描写，写出喜悦当中的骄傲

31、与自豪之情。写出喜悦当中的骄傲与自豪之情。最有意思的是上台最有意思的是上台领奖过程的心理和神态描写领奖过程的心理和神态描写。小作者本想模仿学兄学。小作者本想模仿学兄学姐的样子从容淡定地接受证书，可是姐的样子从容淡定地接受证书，可是“真的很开心，真的很开心，何必假装严肃呢何必假装严肃呢”一句直接抒情一句直接抒情，写出内心的真实感，写出内心的真实感受，于是受，于是“我咧开的嘴就像那本合不上的证书一样，我咧开的嘴就像那本合不上的证书一样，始终保持着最大的张开度始终保持着最大的张开度”，比喻生动形象，比喻生动形象，描写自，描写自然传神，再次抒发了然传神，再次抒发了自己抑制不住的喜悦之情自己抑制不住的喜

32、悦之情。学生写作2 我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，爱祖国也爱家乡，爱祖国试以试以“爱爱”为话题，为话题，自拟题目，写一篇作文。不少于自拟题目，写一篇作文。不少于500字。写字。写作时可以作时可以直接表达对某人某事的感情，也直接表达对某人某事的感情，也可以在写景、叙事中渗透感情。可以在写景、叙事中渗透感情。例文点评2 清明时节忆故人清明时节忆故人 清明时节，把玩外曾祖母留给我的小玩意儿，清明时节，把玩外曾祖母留给我的小玩意儿，往事一一浮现在脑海中。往事一一浮现在脑海中。 外曾祖母住在东北老家，我与她见面的次数外曾祖母住在东北老家，我与她见面的次

33、数屈指可数。有些记忆被时间碾成再也无法拾起的屈指可数。有些记忆被时间碾成再也无法拾起的粉末，可有些却被时间打磨得光亮如新，珍藏在粉末，可有些却被时间打磨得光亮如新，珍藏在我记忆的深处。我记忆的深处。 我印象里的外曾祖母，瘦瘦的身子，瘦瘦的我印象里的外曾祖母，瘦瘦的身子，瘦瘦的手，尽管年近百岁，却依然头脑清晰。她除了能手，尽管年近百岁，却依然头脑清晰。她除了能够打理自己的生活外，还经常动手制作一些看似够打理自己的生活外，还经常动手制作一些看似“古老古老”的小玩意送给别人，既快乐了他人，也的小玩意送给别人，既快乐了他人，也愉悦了自己。愉悦了自己。 我印象最深的是最后一次与外曾祖母告别的情景。我印象

34、最深的是最后一次与外曾祖母告别的情景。那天，我们并排坐着，外曾祖母不紧不慢地打开一个大那天，我们并排坐着，外曾祖母不紧不慢地打开一个大口袋，里面装满了她自制的小玩意儿。她像变戏法似的，口袋，里面装满了她自制的小玩意儿。她像变戏法似的，一件一件拿出来，一边自我陶醉地欣赏，一边兴致勃勃一件一件拿出来，一边自我陶醉地欣赏，一边兴致勃勃地向我展示，还不断问我：地向我展示，还不断问我：“想要吗？想要就拿走。想要吗？想要就拿走。”那时我还小，不懂得如何哄老人家开心，只是不断地笑那时我还小，不懂得如何哄老人家开心，只是不断地笑着摇头。她忽然紧皱眉头，装出生气的样子。我不知道着摇头。她忽然紧皱眉头，装出生气的

35、样子。我不知道怎么得罪外曾祖母了，不知所措地望着她。外曾祖母看怎么得罪外曾祖母了，不知所措地望着她。外曾祖母看到我小脸涨得通红的样子，又突然噗哧一声笑了，一把到我小脸涨得通红的样子，又突然噗哧一声笑了，一把搂住了我。后来，她硬是让我把一大袋子东西都背回了搂住了我。后来，她硬是让我把一大袋子东西都背回了北京。北京。 可是，回到北京不到一周，一个电话打乱了我们的可是，回到北京不到一周，一个电话打乱了我们的生活：外曾祖母病危了。生活：外曾祖母病危了。 那天在饭桌上，我不懂事地冒出一句：那天在饭桌上，我不懂事地冒出一句：“外曾祖母外曾祖母会死吗？会死吗？”这句话让原本足够安静的饭桌沉寂得吓人，这句话让

36、原本足够安静的饭桌沉寂得吓人，空气似乎也凝固了。空气似乎也凝固了。 “乌鸦嘴！说的什么话！乌鸦嘴！说的什么话！”父亲生气地率先打破了父亲生气地率先打破了沉默。沉默。 “生死都是自然的规律，有生就有死，既然自己左生死都是自然的规律，有生就有死，既然自己左右不了的事早晚要来，就看开些吧。右不了的事早晚要来，就看开些吧。”祖母不悲不喜地祖母不悲不喜地说。说。 一周的煎熬之后，外曾祖母与世长辞一周的煎熬之后，外曾祖母与世长辞 噩耗传来的那晚，父亲哭了，这是我第一次看到他哭。噩耗传来的那晚，父亲哭了，这是我第一次看到他哭。我知道父亲是外曾祖母带大的，但我没想到一向坚强的我知道父亲是外曾祖母带大的，但我没

37、想到一向坚强的父亲此时会如此脆弱、如此无助。那一次，我真的感到父亲此时会如此脆弱、如此无助。那一次，我真的感到了畏惧。了畏惧。 可我当时不明白的是：作为外曾祖母的女儿，祖母可我当时不明白的是：作为外曾祖母的女儿，祖母仿佛很平静。深夜，她床头的灯却一直亮到很晚。我依仿佛很平静。深夜，她床头的灯却一直亮到很晚。我依稀看到祖母手中的相册稀看到祖母手中的相册那是外曾祖母留给她的。后那是外曾祖母留给她的。后来我渐渐明白，所谓来我渐渐明白，所谓“平静平静”，大概是祖母已经看清人，大概是祖母已经看清人世间的什么东西了。世间的什么东西了。 如今，外曾祖母那一袋子小玩意儿，我像宝贝一样如今，外曾祖母那一袋子小玩

38、意儿，我像宝贝一样珍藏着，每逢清明，便拿出来一一把玩。我现在知道，珍藏着，每逢清明，便拿出来一一把玩。我现在知道，四代人表达爱的方式各不相同，但其中不变的是血浓于四代人表达爱的方式各不相同，但其中不变的是血浓于水的亲情啊！水的亲情啊！教师点评教师点评 小作者以外曾祖母为核心人物，通过小作者以外曾祖母为核心人物，通过送玩具、谈生死、哀悼送玩具、谈生死、哀悼外曾祖母三个场景的描写外曾祖母三个场景的描写，抒写了，抒写了四代人的骨肉亲情四代人的骨肉亲情。 小作者笔下的外曾祖母平时小作者笔下的外曾祖母平时以制作小玩意送人为乐，以制作小玩意送人为乐，却把却把“得意之作得意之作”攒下来，攒下来，“一边自我陶

39、醉地欣赏，一边兴致勃勃地一边自我陶醉地欣赏，一边兴致勃勃地向我展示向我展示”，还，还“硬是让我把一大袋子东西都背回了北京硬是让我把一大袋子东西都背回了北京”。通。通过这些过这些细节描写细节描写，展现出外曾祖母童心未泯的特点和对晚辈的疼，展现出外曾祖母童心未泯的特点和对晚辈的疼爱之情。然而老人家的这份心意，小作者当时因为年幼并未领受，爱之情。然而老人家的这份心意，小作者当时因为年幼并未领受，而是而是“笑着摇头笑着摇头”表示拒绝。外曾祖母表示拒绝。外曾祖母“装出生气的样子装出生气的样子”，而，而后后“又突然噗哧一声笑了，一把搂住了我又突然噗哧一声笑了，一把搂住了我”，这些，这些生动的细节，生动的细

40、节，既体现了小作者对外曾祖母深情的思念，又包含着愧疚之情。既体现了小作者对外曾祖母深情的思念，又包含着愧疚之情。 在在谈生死、哀悼外曾祖母两段情景描写谈生死、哀悼外曾祖母两段情景描写中，小作者着重刻画中，小作者着重刻画了父亲和祖母的不同表现。与父亲训斥女儿、伤心落泪的强烈反了父亲和祖母的不同表现。与父亲训斥女儿、伤心落泪的强烈反应不同，祖母的话语和态度始终非常应不同，祖母的话语和态度始终非常“冷静冷静”。这让小作者很不。这让小作者很不理解。但是文中描写了这样一个细节：理解。但是文中描写了这样一个细节：“深夜，她床头的灯却一深夜，她床头的灯却一直亮到很晚。我依稀看到祖母手中的相册直亮到很晚。我依

41、稀看到祖母手中的相册那是外曾祖母留给那是外曾祖母留给她的。她的。”这句描写含蓄表达出祖母对外曾祖母深沉的爱。这句描写含蓄表达出祖母对外曾祖母深沉的爱。 最后，小作者写道最后，小作者写道：“四代人表达爱的方式各不相同，但其四代人表达爱的方式各不相同，但其中不变的是血浓于水的亲情啊！中不变的是血浓于水的亲情啊！”用议论抒情的方式点明中心，用议论抒情的方式点明中心，将全文情感推向高潮。将全文情感推向高潮。 选取适当的抒情方式，写一段话，选取适当的抒情方式，写一段话，描写某种情感，如描写某种情感，如幸福、喜悦、痛幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望苦、忧伤、渴望等。等。200字左右字左右 【提示提示】 1.选

42、择想要表现的情感，回忆自己产生这种情选择想要表现的情感，回忆自己产生这种情感的情境。感的情境。 2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。抒情相结合的方式。别了，那年的我别了，那年的我一个人失落的时候，总会患得患失，惶恐不安。不一个人失落的时候，总会患得患失，惶恐不安。不知从何时起，自己变得如此的敏感，千疮百孔的知从何时起，自己变得如此的敏感，千疮百孔的心和脆弱的神经让我不再敢奢望未来。时光荏苒，心和脆弱的神经让我不再敢奢望未来。时光荏苒，光阴不再。我真的也很希望自己沉稳一些，不要光阴不再。我真的也很希望自己沉稳一些，不要着急，但我想要的

43、，岁月真的会给我吗？人来人着急，但我想要的，岁月真的会给我吗？人来人往，如此匆忙，宽敞平坦的水泥路上，貌似连半往，如此匆忙，宽敞平坦的水泥路上，貌似连半个浅浅的脚印都没有留下，只剩下一丝酸涩的苦个浅浅的脚印都没有留下，只剩下一丝酸涩的苦笑和遗憾。毕业的尘埃已悄然落定，我们不再是笑和遗憾。毕业的尘埃已悄然落定，我们不再是绚烂的夏花，但是我们也算绽放过。静美的秋叶，绚烂的夏花，但是我们也算绽放过。静美的秋叶，也许会带领我迈进新的征程。前方的路，是悲是也许会带领我迈进新的征程。前方的路，是悲是喜，是好是坏，都要我自己一手承担了，我相信喜，是好是坏，都要我自己一手承担了，我相信所有的一切，最终都会释然

44、。所有的一切，最终都会释然。岁月静好，让时光染上尘埃。别了，那年的我，岁月静好，让时光染上尘埃。别了，那年的我，今年的盛夏。今年的盛夏。 阳光后的彩虹阳光后的彩虹 我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。如果把童年再我总是呆在一段时光里，怀念另一段时光。如果把童年再放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，放映一遍，我们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。有时我微笑着睡去。让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。有时我沉默，不是不快乐，只是想把心掏空沉默，不是不快乐，只是想把心掏空 人生，不过一杯人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么！浓也

45、好，淡也好，自有味茶，满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福。世间很多笑。因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福。世间很多事情，我们都做不了主，一切随缘便好。多几分快乐，少几事情，我们都做不了主，一切随缘便好。多几分快乐，少几分忧愁分忧愁;多几分幸福，少几分痛苦；多几分憧憬，少几分绝多几分幸福，少几分痛苦；多几分憧憬，少几分绝望。相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终会露出她醉人的微望。相信阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终会露出她醉人的微笑笑 二二

46、我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，我们爱亲人，爱朋友，爱花草，爱动物，也爱家乡，爱祖国也爱家乡，爱祖国试以试以“爱爱”为话题，自为话题，自拟题目，写一篇记叙文。不少于拟题目，写一篇记叙文。不少于500字。字。 【提示提示】 1.先确定写作对象，然后仔细想一想你对他先确定写作对象，然后仔细想一想你对他（她、它）怀有的感情。（她、它）怀有的感情。 2.写作时，可以直接表达对某人的感情，页可写作时，可以直接表达对某人的感情，页可以在写景、叙事中渗透感情。以在写景、叙事中渗透感情。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果不够动人，和同学讨论

47、，是否能打动人。如果不够动人，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。改。 以以“爱爱”为话题为话题-作文指导作文指导 一、课前准备一、课前准备 1、积累以、积累以“爱爱”为话题的名言警句、为话题的名言警句、歌词、诗句等。歌词、诗句等。 2、访问、收集给亲人、给他人、给社、访问、收集给亲人、给他人、给社会送温暖、关爱的感人事迹。会送温暖、关爱的感人事迹。 二二。名言名言 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 战国战国 孟子爱是美德的种子。孟子爱是美德的种子。意但丁意但丁 爱是自然界第二个太阳。爱是自

48、然界第二个太阳。美查普曼美查普曼 爱胜过一切。爱胜过一切。瑞士希尔泰瑞士希尔泰 爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。 荷兰梵高荷兰梵高 爱是理解的别名。爱是理解的别名。印度泰戈尔印度泰戈尔爱爱 爱，是润滑剂，是氨基酸，是人生的蜜爱，是润滑剂，是氨基酸，是人生的蜜糖。因为爱，我们的心田碧波荡漾；因糖。因为爱，我们的心田碧波荡漾；因为爱，我们的生活洋溢着芬芳；因为爱，为爱，我们的生活洋溢着芬芳；因为爱，我们的学业蒸蒸日上；因为爱，我们的我们的学业蒸蒸日上；因为爱，我们的灵魂熠熠生光灵魂熠熠生光 三三、关爱广泛、关爱广泛 你有过给自己、给他人、给社你有过给自己、给

49、他人、给社会的一片关爱这样的经历吗？你会的一片关爱这样的经历吗？你有怎样的感受？有怎样的感受？ 话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的，话题作文虽然范围极大，但仍是有规律可循的，一般说来，大致可以分为以下步骤：一般说来，大致可以分为以下步骤： 1、围绕话题，选取材料。（选材）、围绕话题，选取材料。（选材） 所谓所谓“话题话题”，就是谈话的中心，就是引发，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的谈话的由头。由某个设想好的“话题话题”所引出的所引出的作文就是作文就是“话题作文话题作文”。话题不能作为文题话题不能作为文题。 也可以这样理解：话题好比一个圆的圆心，也可以这样理解：话题好比一

50、个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。为一个话题作文的写作角度。 2、围绕材料，明确中心。（立意）、围绕材料，明确中心。（立意） 3、取一个吸引人的标题。（题目）、取一个吸引人的标题。（题目）自学指导四：写作提示自学指导四：写作提示 1.围绕话题，选取材料。（选材）围绕话题，选取材料。（选材） 所谓所谓“话题话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某，就是谈话的中心，就是引发谈话的由头。由某个设想好的个设想好的“话题话题”所引出的作文就是所引出的作文就是“话题作文话题作文”。话题不话题不能作为文题能作为文题。

51、 话题话题“爱爱”的选材非常的广泛。选材的依据就是你自己认的选材非常的广泛。选材的依据就是你自己认为最熟悉的，最有把握的，有话可写，较新颖的。需要特为最熟悉的，最有把握的，有话可写，较新颖的。需要特别注意的是，话题作文一定要紧扣话题选材，虽然话题作别注意的是，话题作文一定要紧扣话题选材，虽然话题作文的范围广，可并不是广而无边。其限制就是话题范围，文的范围广，可并不是广而无边。其限制就是话题范围，所以在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇所以在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇文章来。如话题作文文章来。如话题作文“呼唤呼唤”，有的同学写了爷爷与他是，有的同学写了爷爷与他是好朋友

52、的故事，全篇中没有一个词或没有一件事与呼唤这好朋友的故事，全篇中没有一个词或没有一件事与呼唤这个话题有关，实在有偏题的嫌疑。个话题有关，实在有偏题的嫌疑。 2.围绕材料，明确中心。（立意）围绕材料，明确中心。（立意） 话题作文具有开放性、多样性和创新性，话题作文具有开放性、多样性和创新性，在三大特征中，立意的开放性、多样性、在三大特征中，立意的开放性、多样性、创新性是关键所在，发散思维是话题作文创新性是关键所在，发散思维是话题作文最显著的特质。最显著的特质。 3 3、取一个吸引人的标题。（题目）、取一个吸引人的标题。（题目） 作文题目其实好比人的衣裳，就象报纸的标作文题目其实好比人的衣裳，就象

53、报纸的标题一样，往往起到抢眼的作用，有很多同学不重题一样，往往起到抢眼的作用，有很多同学不重视，相当一部分同学是作文写完了之后才草草地视，相当一部分同学是作文写完了之后才草草地拟一个标题，有时候甚至忘记了，没有标题，这拟一个标题，有时候甚至忘记了，没有标题，这是一个误区，要吃很大的亏。有人说好的标题等是一个误区，要吃很大的亏。有人说好的标题等于一篇文章成功了一半，因此，在构思文章的时于一篇文章成功了一半，因此，在构思文章的时候，把精力多用一点在题目上是十分关键和重要候，把精力多用一点在题目上是十分关键和重要的。就爱话题作文而言，可以考虑拟如下题目，的。就爱话题作文而言，可以考虑拟如下题目，大家

54、一起来比较筛选。一种方法是给话题前面或大家一起来比较筛选。一种方法是给话题前面或后面加上修饰语，把大题变小；另一种方法是标后面加上修饰语，把大题变小；另一种方法是标题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现。题中不出现话题，而是作文内容或中心的体现。 【审题审题提示二提示二】 1.先确定写作对象，然后仔细想一想你先确定写作对象，然后仔细想一想你对他（她、它）怀有的感情。对他（她、它）怀有的感情。 2.写作时，可以直接表达对某人的感情，写作时，可以直接表达对某人的感情，页可以在写景、叙事中渗透感情。页可以在写景、叙事中渗透感情。 3.写完初稿后，读给同学听听，看看你写完初稿后，读给同学听听，看看你

55、的作文是否能打动人。如果不够动人，的作文是否能打动人。如果不够动人，和同学讨论，看看问题出在什么地方，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。然后做出相应的修改。 例文例文-试问父爱今何在试问父爱今何在 人们常说，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的人们常说，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛；也有人说，父亲是家中的精神支柱，是全家的避牛；也有人说，父亲是家中的精神支柱，是全家的避风港。风港。 一直以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作一直以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作-抽抽烟烟 在他人心中，父亲如风雨中昂立的军人，父亲是悬在他人心中，父亲如风雨中昂立的军人，父亲是悬崖边挺拔的青

56、松，总之父亲是一个能顶天立地的男子崖边挺拔的青松，总之父亲是一个能顶天立地的男子汉。然而，在我心中，父亲只是一个烟鬼，正宗的烟汉。然而，在我心中，父亲只是一个烟鬼，正宗的烟鬼。他那早已被烟熏得焦黄的手指如今还一刻不停地鬼。他那早已被烟熏得焦黄的手指如今还一刻不停地夹着一支卷烟。夹着一支卷烟。 父亲爱抽烟，一直就是这样，我不知道为什么。无父亲爱抽烟，一直就是这样，我不知道为什么。无论在家还是外出，在他的身上都有一股浓浓的烟味，论在家还是外出，在他的身上都有一股浓浓的烟味，让我无法承受的一股烟味。尤其在临近我上学的时候，让我无法承受的一股烟味。尤其在临近我上学的时候，那股烟味变得更浓更令人难以承受

57、了。此时的我，因那股烟味变得更浓更令人难以承受了。此时的我，因担心学费未凑足而焦虑不安，而老爸他却还在悠闲地担心学费未凑足而焦虑不安，而老爸他却还在悠闲地 抽他的烟，似乎对我的事漠不关心。见他整天在深深抽他的烟，似乎对我的事漠不关心。见他整天在深深地吸烟，然后又轻轻地吐出来，我恨不得把他赶出家地吸烟，然后又轻轻地吐出来，我恨不得把他赶出家门。此情此景，真让我欲哭无泪，欲恨不忍。难道这门。此情此景，真让我欲哭无泪，欲恨不忍。难道这就是我的父亲？难道这就是所谓的就是我的父亲？难道这就是所谓的“顶天立地顶天立地”？他？他如此的如此的“伟大伟大”，我还有何话可说呢？，我还有何话可说呢？ 尽管如此，我还

58、是被按时送到了学校，这让我迷尽管如此，我还是被按时送到了学校，这让我迷惑了。我似乎正在慢慢察觉：在他深深地吸烟的同时，惑了。我似乎正在慢慢察觉：在他深深地吸烟的同时，他也正在深思熟虑，在默默地担忧。再次回味那股烟他也正在深思熟虑，在默默地担忧。再次回味那股烟味，发现了它有了一点淡淡的清香；再看到那缕烟影，味，发现了它有了一点淡淡的清香；再看到那缕烟影，我感觉到了其中笼罩了父亲的许多愁思。我感觉到了其中笼罩了父亲的许多愁思。 回头又一次父亲送我来校，临走时，他照旧没说什回头又一次父亲送我来校，临走时，他照旧没说什么，连一点笑容也没留下，转身便走了。面对如此冷么，连一点笑容也没留下，转身便走了。面对如此冷淡的父亲，我无法理解，更无法接受。突然产了一个淡的父亲，我无法理解，更无法接受。突然产了一个念头：去偷偷地监视他。正当他走到转弯处时，他停念头：去偷偷