祝福导学案,下载后直接用(包含答案)

1、祝福学案学习目标 1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。3、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。4、注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。教学过程一、基础积累1、字音积累钝（ ）响    寒暄（ ）  朱拓（  ） 间（  ）或   悚（ ）然   踌蹰（ ）（  ）少不更（  ）事  谬（ ）种   淡（

2、0; ）然  俨（  ）然  雪褥（  ） 瑟（ ）瑟有声尘芥（ ）堆   形骸（ ） 脸颊（  ）  沸反盈（）天  贺家墺（  ） 荸荠（ ）（  ）絮絮（  ）呜咽（ ）  驯（  ）熟  桌帏（  ）  讪讪（ ）  咀嚼（  ）（  ）赏鉴渣滓（ ）（ ）   瞥（ ）  拗（  ）不过   蹙（ ）缩   门槛（ ）

3、  窈（  ）陷   惴惴（  ）  歆享（ ）（  ） 牲醴（  ）（ ）  蹒跚（  ）（  ）2、字形积累寒暄 （喧哗） 烟霭（和蔼）  走投无路 （回头）   形骸  （惊骇  弹劾）惴惴 （揣摩   湍急）3、文学常识（1）、祝福选自   ，作者是  ，他的另两部小说集是   和   ，散文集是   ，散文诗集是    ，还有杂文集17本。（2）、小说是通过完整的故事

4、情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。小说的情节结构一般分序幕，开端，发展，高潮，结局，尾声。（3）、四书：朱熹抽取礼记中的大学中庸两篇，和论语孟子编在一起，称为“四书”。4、关于“祝福”“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。5、提出疑惑同学们，通过自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写下来汇总到各学习小组组长手中，由各组组

5、长挑选疑问最多的问题交给老师。二、知人论世鲁迅(18811936，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有呐喊、彷徨。呐喊收入19181922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的故乡、社戏、孔乙己以及今后我们将要学到的药、阿Q正传等都选自呐喊。彷徨收入19241925年所写的祝福、在酒楼上、伤逝、离婚等共11篇小说，反映了鲁迅在20年代中期的思想苦闷，表现了他不断探索真理、寻找出路的可贵精神。祝福是我们在中学阶段所学鲁迅小说中唯一一篇选自彷徨的。 鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神；他学习西方小说结构经济、灵

6、便、多样的优点，打破中国传统的章回小说单一的形式，创造了中国现代小说的新形态。鲁迅是塑造典型人物形象的文学大家，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如阿Q、闰土、祥林嫂、吕纬甫、子君、孔乙己、四铭等。 祝福写于1924年，反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。 1911年的辛亥革命，虽然推翻了清王朝的封建专制统治，并没有从根本上摧毁封建制度的经济基础，所以中国仍旧在帝国主义和封建主义压迫之下，依然处于半封建半殖民地的地位，政权还是掌握在地主阶级和官僚买办的手里。封建宗法的思想和制度向来是束缚中国人民特别是农民的绳索，而农村的劳动妇女所受的压迫最深，痛苦最大。她们不仅

7、没有地位，而且没有人身自由；如果是再嫁寡妇，就更受人歧视，甚至连劳动和生活的权利也被剥夺了。 祝福通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地反映出旧社会中千千万万劳动妇女共同的悲惨命运：肉体遭受压榨、蹂躏，精神也受到摧残和毒害。鲁迅通过祥林嫂的故事所显示出的摧残和杀害劳动人民的有形和无形的刀子，有些也正属于鲁迅所要探索和要改造的“国民性”，其实所谓“国民性”正是长期封建统治造成的。作者怀着对劳动人民不幸遭遇的深切同情，揭露吃人的社会制度和旧礼教的罪恶，以唤醒人们来“扫荡这些食人者，掀掉这筵席，毁坏这厨房”（鲁迅全集第一卷灯下漫笔）。 1956年，为纪念鲁迅逝世20周年，

8、北京电影制片厂经夏衍先生改编后，将祝福搬上了银幕。 三、整体理解1、梳理情节（1）、本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请指出小说情节发展的序幕、开端、发展、高潮、结局和尾声，并用简洁的语言概括每一部分的内容。序幕（第 段第 段）：开端（第 段第 段）：发展（第 段第 段）：高潮（第 段第 段）：结局（第 段第 段）：尾声（第 段第 段）：（2）、从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了 的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。在结构上这样写有什么作用？（3）、哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？2、初识人物（1）、这篇小说所写的人物

9、有几个，可分为哪几类？请简单分析重点人物形象。（2）、思考：祥林嫂悲剧的社会原因。 3、环境分析（1）、文中共有几处自然环境描写？有何作用。（2）、有几处社会环境描写?有何作用。四、鉴赏人物形象1、祥林嫂（1）、祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的生平事迹，按照作者记叙的先后，参考课文中的时间提示，筛选课文有效信息，完成下表，并为祥林嫂写篇小传。祥林嫂生平大事年表时间事件昨天询问灵魂的有无（2）、朗读自己划出的描写祥林嫂肖像的文段，提取关键词填入下表，然后比较异同，分析其形象变化。初到鲁镇重回鲁镇临死之前衣着相貌眼神形象鲁迅先生指出

10、：要极俭省的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。这篇小说三次描写了祥林嫂的眼睛，旨在突出其心理变化。她初到鲁镇时“顺着眼”，表现其安分守纪任劳任怨的品行；再到鲁镇仍然是“顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，这无疑是人生遭遇波折，内心痛苦而又难以表述的体现；最后“只有那眼珠间或一轮”这是她在长期严重打击与折磨之下，内心抑郁无法宣泄，精神麻木的表现。与前面第一次来时比较，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到了刺激，极度悲伤。作者正是用白描手法，在对比中显示人物内心的痛苦和悲哀。（3）、小说怎样塑造祥林嫂这一人物形象？ 1. “两次微笑”。2. “三样眼神”。3. “三问三答”。4.

11、 “三大举动”。5. “四场飞雪”。（4）、祥林嫂每次遭受不幸是在什么时间？以“一个没有春天的女人”为话题讨论分析课文。（5）、归纳祥林嫂的性格特征，概括其形象意义。（6）、勤劳、善良是中华民族的传统美德，这些品德在祥林嫂的身上同样体现的很充分，但面对生活中的种种不幸祥林嫂同样做出了自己的抗争，她做出了哪些试图改变自己命运的抗争？我们应如何看待祥林嫂的这些反抗？（7）、祥林嫂的一生命运悲惨，生活中屡遭不幸，面对她所经历的这种种不幸，她周围的人是如何表现的？著名作家、文艺评论家丁玲曾说过这样一段话：“祥林嫂是非死不行的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一样在把她往死里赶，是一样使她精神上增加痛

12、苦，因为并不是这一个人或那一个人造成她悲哀的命运的。假若是这样，那就只是人的问题，换一个人祥林嫂也许会幸福起来的。但鲁迅就不是写这些，不是写一个悲欢离合的故事，他是写封建制度吃人，只要是封建制度统治着的地方，祥林嫂就没有出路”。你如何理解丁玲的这番话？（8）、请同学们为祥林嫂设想一种活路。引导学生让祥林嫂活在当今社会，或是当时那个年代，给祥林嫂一条活路。让同学们再次深化一下对中国传统文化中负面的伤害生命的信仰风俗的认知，思考一下变革、转换传统文化的必要性。祥林嫂如果没有失去第一个丈夫，结局会怎样？如果她逃到很远的地方，婆婆家的人找不到她，会如何？如果没有一个严厉的婆婆，祥林嫂是否会避免悲惨的命

13、运如果第二个丈夫没有死在伤寒上，儿子也没有被狼吃掉，祥林嫂是否就一定能过上幸福美满的生活？假如那个“吃素，不杀生的”“善女人”柳妈不给她讲“大道理”，她是否就会避免被饿死、穷死、冻死的命运？（9）、从文中再找出一此表现祥林嫂的悲惨命运的细节2、其他人物（1）、鲁四老爷（2）、柳妈（3）、“我”在祝福中，作者为什么选择“我”一个远离故乡的知识分子作为叙述人，而不用其他人。如鲁四老爷、四婶、冲茶的短工或是柳妈呢?（4）、鲁四婶五、分析环境描写1、作者把祥林嫂的悲剧置于“鲁镇”这个“舞台”上来演绎，“鲁镇”是一个怎样的地方?在那里表现出怎样的世态风情?2、作者巧妙地把祥林嫂悲剧性格上的几次重大变化，

14、都集中在鲁镇“祝福”的特定的环境里，三次有关“祝福”的描写，不但表现了祥林嫂悲剧的典型环境，而且也印下祥林嫂悲惨一生的足迹，三处祝福景象的描绘目的何在？3、“四场飞雪”在文中的作用。4、作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，层如其人，表现了什么？5、对祥林嫂的不幸，她周围的人持什么态度？六、主题归纳1、小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？2、探究本文的主题。七、品味语言小说的语言特点，一般被归纳为人物语言的个性化、口语化、叙述语言的凝练含蓄、新鲜多样。它在遵循规范的前提下，往往具有作家的独创性。而且语言的个性化是人物语言最基本的要求，只有这样，才能更好的突出人物性格，塑造人物形象。祝福在语言运

15、用方面即呈现出惊人的匠功。1、自读课文第12段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？2、小说的开头写道：“旧历的年底毕竟最像年底”，这一句作何理解？3、祥林嫂在经历了丧夫失子之痛后又一次来到鲁镇，鲁迅先生不吝笔墨地让其反复絮叨着那起始人觉新奇，最末令人生厌的故事：“我真傻，真的，我不知道”，作者这样写的用意是什么？4、短工为什么两次重复“我”的问话？5、鲁四老爷两次说“可恶，然而”为什么用转折句？6、第一次祭祀时，四婶阻止祥林嫂沾手，说“祥林嫂，你放着罢！”第二次却说“你放着罢，祥林嫂！”句式的变化表明了什么？八. 讨论探究1、电影祝福有这样一个情节：

16、祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？写一篇三五百字左右的短文，说说你的看法。2、比较阅读本文与孔乙己，分析两个主人公命运的异同。 九、知识卡片1、阅读小说的基本方法：理清情节分析人物性格命运理解环境描写的含义理解主题。2、环境描写的分类：自然环境和社会环境。环境描写的作用：提供人物生活的场所。反映时代特征、社会特征。渲染气氛，衬托人物心情。侧面反映人物的性格，烘托人物形象。暗示、推动情节的发展。3、认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用

17、：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。十.课堂练习1.根据注音写出相应的汉字：我很sng（ ）然，一见她的眼钉着我的，背上也就着了芒刺一般。我在极短期的踌chú（ ）中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却疑惑了。“阿！地狱？”我很吃惊，只得支ú（ ）着。你自己荐她来，又合伙劫她去，闹得fèi（ ）反盈天的。2.下列句子中，每句有一个错别字，挑出来，

18、把正确的字写在句后括号里。旧历的年底必竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。（ ）他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒煊（ ）雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟蔼和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。（ ）知道他虽然读过“鬼神者二气之良能也”，而忌韪仍然极多，当临近祝福时候，是万不可提起死亡疾病之类的话的。（ ）3.选词填空：“刚才，四老爷和谁生气呢？”我问。“还不是和祥林嫂？”那短工 （a.简洁b.直捷c.直接d.简捷）的说。但随后也就自笑，觉得 （a.偶尔b.偶然c.间或d.随便）的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲“我正要问你一件事”她

19、那没有 （a.精神b.神采c.光采d.精采）的眼睛忽然发光了。脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了前先 （a.悲凉b.悲苦c.悲郁d.悲哀）的神色。4.填入下面一段文字横线处恰当的一组词语是：我 常见些但愿不为所料，以为未必竟如所料的事， 每每恰如所料的起来， 很恐怕这事也一律。A.尽管 而 就B.因为 却 所以C.既然 也 所以D.即使 也 就5.小说以祝福为题的深刻寓意是：A.“祝福”是全文故事发展的线索，贯穿始终。B.“祝福”为塑造祥林嫂的性格提供了典型环境。C.祥林嫂出现在祝福之夜，亦死于祝福之夜，突出了主题，又使文章结构谨严。D.题目是“祝福”，内容是祥林嫂的悲惨遭遇，富人的“福”和穷

20、人的“苦”两相对照，深化了小说的主题。6.“你放着吧，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。四婶这句大喊在文中的作用是：A.表现了封建统治阶级对祥林嫂的歧视和摧残。B.表现了地主阶级的迷信与自私。C.使祥林嫂用替身赎罪的幻想破灭了，造成她在封建神权压力下精神崩溃。D.表现了地主阶级的凶恶本质，说明祥林嫂死于封建政权的迫害。7.祝福开头景物描写的作用是（不限于一项）：旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。A.真实地描绘了鲁镇旧历年底的欢庆气氛。B.具体交待了故事发生的特定环境。C.形象地展现了祥林嫂悲剧命运的社会背景。D.衬托“我”及时回到故乡过年的欢愉心情。E.表现“我”对故