《清兵卫与葫芦》导学案

1、精品文档清兵卫与葫芦导学案（备课）学习目标1、了解志贺直哉其人其作2、把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕；3、引导学生领会小说的内容和题旨；4、培养自己的兴趣，发展自己的个性，尊重别人的兴趣和个性；学习重点1、把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕；2、引导学生领会小说的内容和题旨；学习难点体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕；学习方法：合作讨论探究课时安排：二课时学习过程第一课时学习内容及步骤：一、导入新课德国著名物理学家爱因斯坦说： “兴趣是最好的老师。 ”的确，兴趣是求知的原动力， 是智慧的触发器， 是才能的增长点，是成功的奠基石。古今中外，很多人在兴

2、趣的指引下走向了成功，可是， 也有很多人的兴趣被家长、老师或者社会给扼杀了。今天我们学习日本作家志贺直哉的小说清兵卫与葫芦 ，来品味一下这是怎样一个悲剧故事。二、作家作品及背景简介（参考校本教材P39）1、志贺直哉（1883-1971），日本作家。 1910 年与有岛武郎等共同创办白桦杂志，是“白桦派“代表作家之一。他在日本文学史上地位很高，甚至被誉为“小说元神”。 1917年发表的著名中篇小说和解，从此进入创作旺盛时期。从 1921 年开始，着手写他生平唯一的长篇小说暗夜行路，于 1937 年完成，这是他的代表作。志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我

3、经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。志贺直哉于1971 年 10月 21 日逝世。2、了解背景及流派三、出示学案，要求学生自读课文，完成以下学习任务：1、词语积累茶卤（ chá l） 葫芦籽（ húluz ） 呵斥（ hchì）战战 (zhàn)兢兢 (j ng)薪水 (xn shu)隐瞒 (yn mán)嘀咕 (dígu)干涉 (gnshè)2、下列书写有误的一项是（）A 、情不自禁光彩熠熠狭隘B 、不知疲倦气喘吁吁干涉C、忍气吞声横瞧竖看出息D 、偷偷模模呆头呆脑热衷3、写

4、出下列句子对人物的描写方法。“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”清兵卫急匆匆地说。 （）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。（）清兵卫的父亲听了这话，立刻抓住身边的清兵卫，使劲揍了一顿。（）清兵卫偷偷地发笑，他们所说的马琴的葫芦，是那时候一件很有名的东西，他也去看.精品文档了看立刻觉得并不见得怎样好，就掉头走了。（）4、预习课文，理清小说情节结构（完成校本教材P40 五、文本预习）5、思考下列问题，初步感知课文内容（ 1）课文围绕葫芦展开情节。刻画人物，文中塑造了哪些人物?其中主人公是谁？（ 2）小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没

5、有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？（ 3）小说刻画了清兵卫怎样的性格特点？四、布置作业1、完成校本教材P40 四、基础积累。2、阅读课堂互动研讨中的内容。第二课时第四周第课时总第课时学习要点：通过小组合作探究，分析小说情节，把握文章主旨。一、精读全文，具体分析情节（一）欣赏开头小说开头说自从发生了这件事以后，清兵卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什么写法？有何作用？明确： 这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了，其他的葫芦被父亲砸碎了。作者开篇故意语焉不详，这是设置悬念，引发读者探究的兴趣。（ 二）欣赏开端1、阅读开端部分，说说每段各写

6、了什么？明确： 第二段：清兵卫如何玩葫芦买什么葫芦，怎样收拾葫芦。（文中没有“喜欢”这个词语， 但是作者用了一些副词透露了清兵卫对葫芦的喜欢，是哪些副词？） 用了一些副词“常常”“已”“能够”“也是”“不停地”写出了清兵卫喜欢葫芦已到了痴迷的程度。第三段：错把秃脑袋当葫芦对葫芦的专心和痴迷第四段：爱看葫芦呆呆地第五段：收拾好葫芦后的举动举动琐碎，却丝毫不倦第六段：几乎看过所有葫芦。（三）欣赏发展1 、在发展部分， 小说展示了一对非常重要的矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？明确： 矛盾：清兵卫的爱好与别人的不理解。这矛盾又分两层：第一层是清兵卫的爱好与父亲的不支持之间的矛盾（后文的“教员”其实

7、也是“父亲”的一个意义的共生体）；第二层是清兵卫独到的眼光和世俗常人的眼光之间的矛盾。2 、小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性？明确：独立。（四）欣赏高潮1 、清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员发现了，按一般的写作思路，接下来会写教员如何生气， 教员如何处理此事， 但是这篇小说没有， 而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。清兵卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用？这段插叙有何作用？明确：清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中干甚至带点滑稽的强权。插叙的作用：悲剧气氛降低，增加喜剧意味；意义的重点，也从清兵卫的失败，转移到教员的失败 （文气上

8、的嘲讽，其实是教员在情感意义上的一种失败）和人道主义情绪的.精品文档胜利（清兵卫“连哭也没有哭一声”，暗示了情感上的不妥协）。2 、清兵卫玩葫芦被教员发现后，先不写被发现后果，而是先写教员爱好，然后再写教员的处理， 这种写法就是我们刚才新学到的情节运行中的什么处理？类似的处理还有吗？明确： 摇摆。教员家访时，清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只管自己训斥，并未注意到近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父亲回来了， 听闻教员来访的原因， 不仅把清兵卫责打一顿， 而且最终注意到那些葫芦， 并非常粗暴地将之“一个一个地砸碎”。这也是一处摇摆。3 、清兵卫一毛钱买来的葫芦被校役卖了五十元的

9、高价后又被古董店老板卖了六百块的高价， 这也是情节运行中的摇摆处理。 在这个情节中， 同学们一定会为清兵卫悲哀吧？清兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀了。 你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢？明确：显示清兵卫的天赋和独到的审美力，反村出大人们的愚蠢， 批评“大人”粗暴扼杀孩子的天性和天赋。（六）欣赏结局1、文章结尾写道：“清兵卫现在正热衷于绘画”你认为清兵卫热衷绘画的结局是什么？为什么？明确：清兵卫热衷绘画的结局是在家长粗暴的干涉下又一次放弃。依据是：清兵卫热衷葫芦，就是在家长粗暴的干涉、武力的胁迫下，不敢再坚持而放弃的。而且文末说“他的父亲，对于他的绘画，又在开始嘀咕了”，很明显，父亲会再

10、次干涉他的爱好。2、小说结尾处写清兵卫有了新的爱好绘画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用是什么？明确：表明清兵卫执着的精神又有了新的追求，象征了个性解放精神的曲折胜利在压迫之下寻找新的出口；暗示了清兵卫的葫芦悲剧现象具有典型性、普遍性， 深化了小说的主题。二、情节的摇摆情节设置的技巧（请同学们看书本第69 页）提问 : 在小说中， 即使开端和结局都很简单，作家决不会让人物选择捷径一口气到底的，而是让他千折百回，最终才抵达胜利的彼岸。这就是小说中情节的摇摆。请阅读文章的高潮部分，说说作者安排了几次摇摆？摇摆的作用是什么？明确：本课中情节的摇摆：（ 1）当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了

11、”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。（ 2）教员家访，父亲恰好不在。 清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只管训斥，没有注意到葫芦。（ 3）刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎”。作用：造成文章情节的跌宕起伏。三、分析小说主题提问：根据上面的情节安排，可以看出作者想要表达的主题是什么？作者运用了哪些材料表现小说的主题?讨论明确：本文以现实主义的笔法，批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁家长，教师要尊重学生的个性，让个性自由发展。作者先后运用了以下材料表现小说深刻的主题。清兵卫对葫芦的热衷；清兵卫对葫

12、芦有自己独到的见解；清兵卫上课摩擦葫芦被教员发现；.精品文档教员进行家访， 导致清兵卫的父亲砸碎所有的葫芦。总之， 作者既正面表现了清兵卫对葫芦的鉴赏力、 创造力， 又侧面表现了清兵卫的审美力以及周围的人对他的不理解，并最终葬送了他的爱好。四、欣赏细节描写1、精句赏析（ 1）他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽儿掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。先用茶卤一泡， 把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面， 不停地把表面擦亮。提示：一系列细致的动作描写有什么作用？赏析：表现了清兵卫熟练的技巧和独特的制作工艺。 含而不露地赞美了清兵卫高超的工艺和匠心，体现了他的创造力。也说明清兵卫对此事的痴

13、迷（ 2）有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，忽然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。 原来路边背海一带都是摊户， 这时候忽然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。提示：清兵卫为什么会把老头儿的秃脑袋错看作葫芦了？赏析：这是对清兵卫痴迷葫芦引发趣事的描写， 正是因为他对这爱好异常专心， 心无旁骛，所以才会把老头儿的“秃脑袋”错看成葫芦了，从而刻画出他对葫芦的痴迷。这件趣事令人忍俊不禁，也增强了小说的感染力。2、问题探索（ 1）课文中那些地方写出对葫芦的痴迷？你认为那个地方写得最传神？课文第二至第六段集中写清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是课文写清兵卫竟然把老头子的秃顶看成

14、是葫芦的细节尤为生动传神， 如果不是痴迷到一定程度， 绝不会产生这样的错觉。 当然如果你认为是其他地方的描写，只要言之有理也可以。（ 2）清兵卫对葫芦热爱有加，但他对别人的葫芦却不以为然；“ 0.1 元=50 元 =600 元”，你怎样看待这个问题？明确： 清兵卫个性独特，对葫芦并不盲目痴爱，而是确实有一定的研究，在这上面他有非凡的发现力和鉴赏力。（ 3）作者对清兵卫和大人们分别表现了什么态度？你想对他们说些什么？同情清兵卫。作者描述清兵卫痴迷于葫芦的细节（错把老头子的秃脑袋当作葫芦），充满了对这个孩子的怜惜；写教员对本地人爱好葫芦的风气感到心里不舒服，却也不务正业，喜欢看戏。 批评之情溢于言

15、表。对于清兵卫的父亲，作者更是用了揍孩子、砸葫芦等描写传达出了对他的批评。清兵卫很高的鉴赏天赋和独特的审美力，却在学校教育和家庭教育的双重摧残下被湮灭殆尽了。结局中葫芦的不断升值就鲜明地表达了作者对成人批评的态度。希望清兵卫能坚守自己的爱好，希望孩子的父亲和教师们尊重孩子的兴趣与爱好，使他们拥有一个自由发展个性的空间。五、当堂检测（要求：自主思考，独立完成）1、找出下列语句中表示动作的词，看看这些词语在刻画人物形象上起到了怎样的作用？（ 1）他能够自己把葫芦口切开， 把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。这句中的动词有：（ 2）先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在

16、里面，不停第把表面擦亮。这句中的动词有：.精品文档作用：2、下列各句中，加点的成语使用正确的一项是()A小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。B他妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。C他酷爱收藏，为了充实自己的“奇石王国”，他常常慷慨解囊，上门求购别人珍藏的奇石。D专家指出，日常体验式活动更能潜移默化地影响学生，帮助学生树立珍爱生命的意识，锻炼学生克服困难的意志。六、课后作业布置1、完成校本教材P41 课后巩固作业。2、完成校本教材练习册课时作业。.精品文档清兵卫与葫芦导学案一、教学目标1、了解志贺直哉相关生平、代表作品；2、在理解故事的

17、基础上理清文章的情节结构。3、结合单元话题，仔细体会本篇小说情节生发的特点及其妙处，如本小说中的摇摆处理，矛盾冲突对情节的推动作用等。4、在体味文章结构艺术的基础上，初步掌握细节描写、摇摆等艺术手法的运用。二、走近作家志贺直哉（ 1883-1971），日本著名小说家。 3 岁即随父母上京,开始受贵族子弟式的教育。18 岁从学于宗教家内村槛三， 21岁入学习院高等科，有志于文学创作。1904 年发表处女作菜花与少女 。1906 年入东京帝国大学文科英文系，两年后转国文学科 ,中途辍学。 与武者小路实笃、木下利玄共同创办传阅杂志望野。创作短篇小说某晨 、到网走去 ，向帝国文学投稿被退回。继续创作速

18、夫之妹、荒娟等小说。1910 年，与有岛武郎、有 岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办白桦杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦派”代表作家之一。被日本评论家誉为“小说之神”。他的作品追求个性解放，提倡人道主义精神，强调人的尊严和意志。代表作有长篇小说暗夜行路等。志贺直哉是二战中少数有良知，不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾对他的作品和人格作了很高的评价，甚至认为他“大可以比得中国的鲁迅”。三、 把握作品情节运行

19、模式1、总体把握故事。一个叫清兵卫的小学生热衷于葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师、父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。2、概括本文的情节运行模式：结局 ：清兵卫放弃葫芦。 （弃葫芦）发生 ：清兵卫痴迷于葫芦。 （ 爱葫芦）发展 ：清兵卫发现并买到独特葫芦。（买葫芦）高潮 ：教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦。（砸葫芦）第二高潮 ：葫芦辗转卖到高价。（卖葫芦）结局 ：清兵卫改变爱好。 （ 新寄托）四、把握情节中的细节典型的细节描写及细节描写的作用清兵卫制作葫芦/ 错把秃脑袋当成了葫芦/ 呆看葫芦 / 收拾葫芦 / 看过所有的葫芦清兵卫沉默了/红着脸，呼呼地喘着气跑回来/连哭也没哭一声/脸

20、无人色地回到家里，靠在火炉边发呆/哆嗦着嘴唇，在屋里缩成一团/ 心里别别地跳着，怕他会注意到只是脸色铁青，不敢做声总结细节描写的作用:1.使人物形象更加丰满; 正是这些简练传神的神情、语言、动作及心理描写，塑造了清兵卫这个鲜明生动而又有个性的人物形象。痴迷葫芦，个性独特，有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力。2.使文章内容更加丰富; 情节不可缺少细节，细节是情节的生动展示。情节可组成小说的骨架，细节则是小说的血肉，正如一个人，有血有肉才能活起来，否则只是骷髅一具。.精品文档3.凸显主题。五、情节之摇摆，问题探讨1 教员发现了清兵卫的小动作，作者为什么不直接写如何处理这件事，转而写教员的爱好?明确：

21、作者这样写，使时间暂停，情节的推进被“吊”了一“吊”，是运用了“摇摆”的处理方式，使得文章有张有弛，曲折有致。2.什么是摇摆？小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不是呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。2、说说作者安排了哪几次摇摆？摇摆的作用是什么？明确 ：本课中情节的摇摆：（ 1）当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了”这一事件发生以后，没有马上叙述其后果，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。（ 2）教员家访，父亲恰好不在。 清兵卫心跳，只求不

22、要危及自己剩下的其他葫芦。幸亏教员只管训斥，没有注意到葫芦。（ 3）刚刚松了一口气父亲回来了， 最终注意到那些葫芦， 并粗暴地将之 “一个一个地砸碎” 。（ 4）葫芦出乎意料的归宿（ 5）痴迷于葫芦的清兵卫居然会喜欢绘画。（ 6）父亲又不喜欢清兵卫画画。总结“摇摆 ”的作用。(1) 揭示矛盾，使小说的运行具有张力（动力）矛盾冲突一：清兵卫的爱好与别人的不理解之间的冲突。矛盾冲突二：清兵卫独到的眼光与世俗常人的眼光之间的冲突。(2)情节的跌宕起伏。小说的情节不是一马平川的草原，而应是起伏连绵的山峰；不是宽阔平坦的大道， 而应是蜿蜒曲折的山路；不是奔腾直下的瀑布，而应是九曲回环的黄河。情节越是百回

23、千转，小说就越是千姿百媚。3. 这篇小说在结构上有何特点？这样安排有何作用？本文采用倒叙的手法， 开头便交代清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热衷于绘画了，是什么原因使他放弃了自己曾那样热衷的葫芦呢？小说留下了悬 念。悬念的作用： 引起读者的关注，激发读者的兴趣；增加文章的曲折，使文章显得波澜起伏。这个开头与小说结尾遥相呼应，增加了小说的悲剧性，强化了小说的主题，结构上更加严谨。 中间部分写了清兵卫对葫芦的痴迷，这为下文张本。 文章的中心事件是清兵卫发现一个葫芦， 异常兴奋。 文章结尾再次写到故事悲剧性的结局，与开头呼应， 言虽尽而意无穷，令人深思。这些情节运行的模式，都是围绕着葫芦来展开的，

24、葫芦就是整篇小说的情节线索。主题情节反映主题4、 0.1 元 50 元 600 元，这个非常规的等式说明了什么？体现了什么样的主题？明确 ：清兵卫对葫芦的确有非凡的鉴赏力。很容易看出作者的态度是批判大人们的粗暴，呼吁尊重个性，让个性自由发展。这就是文章的主题。深层次的主题这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。六、拓展延伸：老达尔文支持儿子的兴趣和爱好世界著名博物学家达尔文,幼年时期和其他孩子一样,看不出有什么“天才”的灵感。但.精品文档从 7 岁开始 ,他就很有兴趣地搜集许多风干的植物和死了的昆虫。他还搜集硬币、图章、贝壳和化石等许多杂七杂八的东西。可是 ,

25、达尔文的父亲老达尔文却非常支持孩子有自己的兴趣和爱好。他把花园里的一间小棚子交给孩子 ,用来做化学实验。为了使他写的东西更流畅,老达尔文帮助他读了许多优秀的文学作品。在父亲帮助下,达尔文从小养成了搜集动植物标本的爱好,并富有幻想 , 学会了做严格科学的记录,也学会了用优美准确的语言来表达自己的观察所得。而这一切,正是他在 日后作出成就所必需的东西。随堂练习一、基础知识与运用1下列加点字注音无误的一项是()A 侍候 (cì)茶卤 (l )檐廊 (yán)B 干涉 (shè)槌子 (chuí)谄媚 (xi àn)C薪水 (xn)皲裂 (cn)呵斥

26、(chì)D参差 (cn)模样 (mú)古董 (dn)2下列各句中没有错别字的一项是()A 因为他热中得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。B 校役从那位教员手中好像凭白地得了四个月的薪水，心里偷偷地高兴。他当然不会告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。C终于因为在上课的时候偷偷地藏在桌子底下磨擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。D 第二天早晨起来，立刻又打开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。他永远不倦地看着，看过之后，很正重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校

27、去。3下列句子中，加点的词语使用恰当的一项是()A 那老头儿昂着神采奕奕的秃脑袋，走进巷子里去了。B “让我看一看。 ”说着走过去一个一个地仔细玩味。C“这种事情，家里应该干涉他 , ”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢 地不敢出声。D 清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的托付，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。4下列各句没有语病的一项是()A 志贺直哉3 岁即随父母上京，开始受贵族子弟式的教育。21 岁入学习院高等科，发表 第一篇处女作菜花与少女。B 清兵卫一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就用手巾包好，放在罐子里，装上酒，又把罐子藏在火炉箱中，然后去

28、睡觉。C清兵卫居住的小镇，是个商业码头，虽然算个市镇，其实是很狭小的，一条细长的市街，只要二十分钟就可以走完了。D 城崎温泉，位于日本海沿岸，是首屈一指的山阴地区的温泉圣地。著名作家志贺直哉等众多文人墨客都曾到访过这里，小说在城崎使城崎温泉闻名日本的主要原因。5请将下面的句子用“在清兵卫那儿没收来的那个葫芦”为开头重组，不得改变原意，可适当增删词语。.精品文档教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦，当做脏东西似的交给老年的校役，叫他去扔了。在清兵卫那儿没收来的那个葫芦_二、阅读与鉴赏，完成68 题。从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下磨擦，给级任教员

29、看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。, 甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。 ”于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。这时候，教员挟着一只书包来访问他的父亲，父亲恰巧不在家。“这种事情，家里应该干涉他 , ”教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。清兵卫对于这位教员的顽固，吓得什么似的，哆嗦着嘴唇，在屋角里缩成一团。在教员身后边的柱子上正挂着许多收拾好了的葫芦。清兵卫心头别别地跳着，怕他会注意到。训斥了一顿之后，教员终于没有注意到葫芦，回去了。清兵卫透了一口大气。清兵卫的母亲却哭了起来，唠唠叨叨发了许多

30、没意味的怨言。不多一会儿，清兵卫的父亲做工回来了，听了这话，立刻抓住正在身边的清兵卫，使劲揍了一顿。在这儿，清兵卫又被骂了“没出息的孩子！”还说：“像你这种家伙，赶快给我滚蛋吧。”清兵卫的父亲忽然注意到柱子上的葫芦，就拿起槌子来一个一个地砸碎；清兵卫只是脸色发青，不敢做声。6选文写清兵卫上课偷偷地在桌子底下磨擦葫芦有何用意？7“他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。”这句话写出了清兵卫的什么心态？8清兵卫的父亲是一个怎样的人？清兵卫与葫芦答案.精品文档1、解析A 项“侍”应读shì，B 项“谄”应读chn，C 项“皲”应读j n。 答案D2、解析A 项“热中”应为“热衷”， B 项“

31、凭白”应为“平白”， D 项“正重”应为“郑重”。答案C3、解析 A 项“神采奕奕”应为“光彩奕奕” ， B 项“玩味”应为“把玩” ， D 项“托付”应为“寄托” 。 答案 C4、解析A 项重复，应删去“第一篇”。 B 项语序不当， “装上酒”放在“用手巾包好”之前。 D 项语序不当，应改为“山阴地区的首屈一指的” ；另外，最后一句句式杂糅，应删去“的主要原因” 。 答案 C5、被教员当作脏东西似的交给老年的校役去扔掉。6、浓墨重彩地写清兵卫对葫芦的兴趣，他最会欣赏葫芦了，他被教员没收去的葫芦居然能卖极高的价钱，这说明他有独到的审美能力和创造能力。 “偷偷”说明清兵卫的爱好不被别人理解，只能

32、小心呵护着，也表现出一种无奈。7、表现了清兵卫痛失葫芦后痛苦无奈的心情，也揭示了粗暴和专制的严重后果。8、答案 不尊重孩子的选择与爱好，对孩子痴迷葫芦采取了反对、压制的手段，粗暴地砸碎了清兵卫的宝贝葫芦，教育方式简单粗暴。清兵卫的父亲是一贯粗暴的封建家长的代表。牲畜林导学案学习目标：1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。2、体会平实但又隐含幽默的语言。3、认识与理解本小说层层推进的结构。4、完成对小说节构的把握，了解延迟法的特点。知识链接1、作者与作品简介卡尔维诺：（ 1923 1985）意大利人，当代作家。在四十年的创作实践中，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及

33、他对人生的感悟和信念。在他绚烂多变的小说后面是一片暖和而明亮的阳光，幻想、宇宙、无穷、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。卡尔维诺是一位富于幻想、具有童话气质的作家， 同时又是一位有着宇宙和科学的背景、耽于哲思和无穷探索的作家。曹文轩说“卡尔维诺是天堂里的作家”，也有人说他是“一位一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。处女作：通向蜘蛛巢的小路 (又译蛛巢小径 )；代表作：小说寒冬夜行人 看不见的城市命运交织的城堡 我们的先人宇宙谐趣 。20 世纪小说经典理论著作： 未来千年文学备忘录 （又译美国讲稿 ）。编著童话集意大利童话 。.精品文档2、延迟法为了保持小说的线性结构

34、， 作者常常故意 “延迟 ”小说的进展。 作者会竭力给故事、 人物、心理的进展设置障碍， 又不使读者觉得希望完全幻灭， 就在这样捉迷藏的游戏中， 一环扣一环，实现小说的结构张力。这种小说创作的方法类似于“猴子掰包谷（玉米）”。一、初步感知课文1、复述故事情节,农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中德国兵像猴子掰苞谷一样 , 不断地放下这个牲畜,去抓另外一个 , 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。小说的结局是皆大欢喜的 ,连“可怜的吉鲁米娜 ”也获得了补偿。2、在读了卡尔维诺的牲畜林之后又有什么感触呢？你能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？它从属于小说的那个母题？明

35、确：轻松、幽默、搞笑（第 72 页第 1 段） “在那扫荡的日子里 ”“逃难的时候 ”（第 73 页） “德国鬼子 ”（第 76页） “最伟大的游击队员 ”，这些都暗示了小说的背景：意大利人民反抗德国入侵。属于“战争与和平 ”母题。二、文本研读，轻松与形象1、小说中有两个关键人物（朱阿和德国兵）2、朱阿（ 1）：找出有关他的描写，并简要概括他的形象。（集中描写，第 72 页） “朱阿 ·德伊 ·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子

36、。 ” 【赏析】这是一段肖像描写，通过他的外貌、衣着写出了一位农民的形象。（分散描写）（ 1）惜财（为花母牛冒险回村） （ 2）爱喝酒（早就有手颤的毛病） （3）最蹩脚的猎手（第 73 页最后 1 段）、劣等射手（第 76 页最后 1 段）【结论】朱阿是一个典型的小农，惜财、爱喝酒，最蹩脚的猎手。（ 2）：小说结尾说 “朱阿这个劣等射手，受到了全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎 ”，朱阿是英雄吗？和我们传统的英雄形象有什么区别？【明确】（学生回答是否都能自圆其说即可）朱阿和传统英雄不一样，他更像是马戏团里的小丑， 正是由于朱阿拙劣的射技， 使得他不得不随德国兵进入牲畜林， 这样林中的牲畜得以

37、一一轮番上场，以及看到德国兵在牲畜林中的表演。他起到了穿针引线的作用。2、简要概括文中有关德国兵的描写（集中描写， 第 73 页倒数第4 段）“这是一个长得农民模样的德国兵，短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子，他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。 他边走边用鼻子嗅着。扁平的军帽下，一张猪样的黄脸东张西望。”【赏析】 印象中德国人多是身材高大很威武， 但卡尔维诺却颠覆了这一形象。 此时的敌人也成了一个小丑。（分散描写）贪婪、愚蠢（颇像中国民间故事里“猴子掰玉米 ”）【结论】（这是一个）贪婪、愚蠢的德国鬼子3、牲畜林的容器是什么？（容器：牲畜林）4、故事的触发点（生发点）是什么事件？明确：生发点

38、：母牛（找母牛，母牛将鬼子引入树林） ，朱阿回村找牛一系列情节将其丰富为一个完整的结构。5、朱阿每次举起枪准备射击时，总有人跳出来阻拦，浏览全文，数数总共有几次？这样的设计在情节上称之为什么？在结构上又称之为什么？明确：总共6 次“延迟”：“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是花大姐，怎么办？”“朱阿，请你瞄准点。要是把我们的猪打死了，我们就什么也没有了。”“朱阿，不要杀死我的小羊，你只打死他，千万别打死我的羊。你瞄准点。 ” “朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。要是打死了我的火鸡，我就割断你的脖子。 ”.精品文档“朱阿，别打死我的兔子，反正德国人已经把它拿走了。 ” “

39、朱阿，德国人拿走了我的鸡，那是我在世界上唯一的财产，这已经够使我伤心的了。现在要是你把鸡再打死，那我就更伤心了。”在情节上称为“摇摆 ”，在结构上称为“延迟 ”。 “延迟 ”时层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。（详见书本78页）比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，这在文学心理学中，是很有意思的话题。一次成功，会使作品显得过于简单容易。6、 “延迟 ”法的使用对表现主题有什么作用?明确：（ 1）延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场 ,成为故事的真正主角。牲畜们可不管你是德国兵还是什么,它

40、们只管在林子中间跑啊、跳啊,仿佛这是一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神,把严酷的战争这一“历史真实 ”融化到自然和谐的“文学真实 ”中来。（ 2）战争的严酷性也仍然从中显露出来。朱阿一想到他在世上惟一的财产花大姐要被带走 ,便不寒而栗 ,同样 ,那头粉红色的小猪是那两个小孩的惟一财产,那只 “光秃秃没剩几根毛的母鸡 ”也是老太婆吉鲁米娜的惟一财产 ,本来就已十分穷困 ,一旦失去这点财产 ,生活将更加悲惨。（ 3）这样的 “延迟 ”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演 ,战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。三、小说主题1、作者选牲畜林这个地

41、点有什么用意？明确：一是和林子外的村子被扫荡后的狼藉形成对比，二是多岔路多荆棘迷宫般的森林为朱阿和鬼子的较量（情节的展开）提供了一个很好的舞台。2、你对牲畜林的印象是什么？明确：林子内外是两个截然不同的世界， 林子就像诺亚方舟， 林子内充满了生机、 和谐、欢乐、善良和人性美，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。3、小说到底想表达什么呢（主题）？明确： “ 牲畜林 ”里洋溢着生命与和谐， 善良与人性，给反法西斯战争带来的希望和力量，这希望和力量，正是杀死 “战争妖魔 ”的基础。表现人们对战胜法西斯的乐观精神。随堂练习一、基础演练1下列加点字注音有误的一项是（）A 稠密（ ch óu）圈

42、养（ qun）苔藓（ t ái）大腹便便（ pi án）B马厩（ ji ù）蹩脚（ bi ）栖息（ q）挨门挨户（ i）C扳机（ bn）开屏（ píng）剥光（ b）膘肥体壮（ bi o）D挣脱（ zh èng）鸡仔（ zi）腼腆（ di n）心惊胆颤（ ch àn）2下列各项中书写正确的一项是（）A 陡峭琢磨苔藓不寒而粟B铃铛扳机岔路膘肥体壮C冒然扫荡蹩脚蹑手蹑脚D 描准胸脯撕打声嘶力竭3下列句子中加点的成语使用正确的一项是（）A 由于自己好吃懒做，以前接济过他的亲戚也不愿再理他，现在他已百无聊赖 了。B德国人 七手八脚 地在抓猪，

43、想要紧紧地抱住它，但猪还是挣脱了。C这位文学老人被誉为“农民诗人 ”，他最善于在田间地头和锅台灶边捕风捉影 ，从普通百姓的日常小事中发现劳动之乐、生活之趣和人性之美。D我站在畦间的沟里四望，嫩绿的叶子齐整地一顺偃在畦上，好似一幅图案画，心中顿生一种 不可名状 的快感。4下列各句没有语病的一项是（）A 船长的后面跟着一个粗野的汉子，气喘吁吁，衣服零乱，可是掩盖不住一种得意。B丹柯那种为理想献身、 不计较个人得失的精神， 以及坚定不移的态度和勇于献身的精神，鼓舞和感染着读者。.精品文档C因为他热衷得厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果店、旧货店、粮食店和各种店铺，总是呆呆地站在门前望着里面

44、的葫芦。D在美国传统文学中，海明威的宗师是马克 ?吐温和他的哈克贝利 ?费恩历险记，直截了当和不拘陈规的叙述方式和节奏对他影响很大。5下列没有使用修辞手法的一句是（）A 朱阿手中的猎枪又跳起了塔兰泰拉舞。他的心肠太软了，激动得太厉害了。B听了这话，年纪已经不轻、但还没结婚的、腼腆的朱阿羞得满面通红，手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来。C炎热的午后，母牛在树下挥动着尾巴；树木把小河点染得这样翠绿一片，让你觉得那只一头扎进水里去的雌红松鸡，应该带着绿色的羽毛冒出水面来。D在某种光线下面看墙上那个斑点，它竟像是凸出在墙上的。二、阅读下面的文字，完成下列题目。朱阿骑在一棵老橡树高高的树枝上， 一

45、直盯着提兔子的德国兵。 虽然兔子不时地变换姿势，但总是离不开准星。朱阿觉得有人在拉他背心的下摆。一看，是个梳着辫子、满脸雀斑的小姑娘。她说：“朱阿，别打死我的兔子，反正德国人已经把它拿走了。”德国兵来到一个布满灰岩石、长满绿苔鲜的地方，附近只有几棵干枯的松树，前面就是悬崖。一只母鸡正在洒满松枝的地上觅食。德国人急忙去追鸡，兔子乘机溜走了。这是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡，人们再也不可能见到比它更老、更瘦的鸡了。是全村最穷的老太婆吉鲁米娜的。它很快被德国兵抓住了。朱阿埋伏在岩石的高处，用石头垒了个枪座，实际上，他修筑的是个掩体，只留下一个可以放枪筒的射击孔。现在他可以毫无顾忌地开枪了，就算把那没毛的母鸡打死，也没有什么关系。正在这时， 吉鲁米娜老太太身披黑色破披肩走了过来，向他讲了这样一个道理：“朱阿，德国人拿走了我的鸡， 那是我在世界上唯一的财产， 这已经够使我伤心的了。 现在要是你再把鸡打死，那我就更加伤