高考语文得115分方案课件

1、高考语文得115分方案高考语文高考语文115115分夺分方案分夺分方案高考语文得115分方案 一、基础是关键，整理很必要！（一、基础是关键，整理很必要！（1-41-4题，选择题，共题，选择题，共1212分；分；目标：确保目标：确保9 9分。）分。） 1 1、(1)(1)拼音拼音：整理做过的拼音题。我整理了吗？整理做过的拼音题。我整理了吗？ 语音题特别注意以义定音的方法。注意多音多义字、形声字、语音题特别注意以义定音的方法。注意多音多义字、形声字、形似字形似字 【答题技巧】 A、对多音字的把握，掌握、对多音字的把握，掌握“音随意转音随意转”的原则。吃不准的情的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语

2、具体意义的角度入手解决问题。况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题。 B、善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同、善用排除法。如果题干是全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一的去掉；如果题干是与所给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误误的一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要的一项；总之，用排除法是一种比较好的方法。当然也需要

3、一定的知识积累的。一定的知识积累的。 【小窍门】【小窍门】常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能常见多音字标次读音正确的可能性大，标常读音正确的可能性小。性小。形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正形声字标不同声旁读音的正确可能性大，标同声旁读音的正确可能性小。确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。高考语文得115分方案 整理提示：整理提示： 整理声旁相同的形声字； 整理形似字；整理多音字（2 2）错别字）错别字：注意别字的方法同音别字、形近别字。我注意了吗？我整理了吗？ 整理方法：整理方法： 整

4、理常见的两写字或三写字 整理常见的又容易误写的成语 整理形似字，从意义的角度加以辨析高考语文得115分方案 2 2、近义词、近义词：注意辨析：语义轻重、范围大小、感：注意辨析：语义轻重、范围大小、感情色彩（褒、贬、中）、口语色彩（书面语、口头情色彩（褒、贬、中）、口语色彩（书面语、口头语）。做过的题，我整理了吗？有什么启发？语）。做过的题，我整理了吗？有什么启发？ 3 3、成语等、成语等：理解成语的意义，注意成语的色彩，：理解成语的意义，注意成语的色彩， 注意成语适用的范围和对象，注意句子的语境与成注意成语适用的范围和对象，注意句子的语境与成语的意义、色彩、范围、对象是否统一。语的意义、色彩、

5、范围、对象是否统一。 做过的题，我整理了吗？有启发吗？做过的题，我整理了吗？有启发吗？ 【小窍门】：【小窍门】： 1、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。、越是想要你字面理解的成语越要注意陷阱。 2、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。、四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。正确的一项。 3、特别陌生的成语往往是对的。、特别陌生的成语往往是对的。 4.、注意语义重复。、注意语义重复。 5、主要抓、主要抓“合乎语境合乎语境”。 成语考查重点可以概括成语考查重点可以概括为为“合不合语境合不合

6、语境”。高考语文得115分方案4 4、语病、语病：类形成分残缺、搭配不当、成分赘余、结构混乱（语序不当、句式杂糅）、表意不明、不合逻辑（强拉因果、自相矛盾、主客倒置、否定不当、概念误用）。语病分析的方法：压缩主干求残缺、搭配，咏读求语感，造句求类比，逻辑分析求错误。将做过的题目，尤其是错题再分析一遍，积累经验。我做好了吗？ 解题思路通常是解题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分推敲词语运用，是否搭配心里默读，看是否有不同的句式混用综合思考，是否符合逻辑思维。整理方法：将每种病句类型的各种子类型列成表格，每种病句均要能举一二例说明。不要认为你手头的参考书上已经给你分好类就想偷懒不整理了，整理一

7、遍后，你才会思路大开。高考语文得115分方案 （一）否定词（一）否定词 如果语句中有否定词出现，要注意以下如果语句中有否定词出现，要注意以下问题：问题： “拒绝拒绝”类动词即阻止、防止、否认、怀疑、类动词即阻止、防止、否认、怀疑、避免、幸免、难免、切忌等。这类词本身含有否定意避免、幸免、难免、切忌等。这类词本身含有否定意义，用在句中起否定句意的作用，如果忽视这一用法，义，用在句中起否定句意的作用，如果忽视这一用法，在句中又用否定词，就会造成语病。在句中又用否定词，就会造成语病。 如：为了防止不再发生这类交通事故，交警人员加强如：为了防止不再发生这类交通事故，交警人员加强了交通监管。（应把此句中

8、的了交通监管。（应把此句中的“不不”去掉）去掉） 多重否定注意不要误用三重否定。多重否定注意不要误用三重否定。 如：几年来，他无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了如：几年来，他无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量的资料。（句中的大量的资料。（句中的“无时无刻无时无刻”意为意为“任何时候任何时候都都”，句子表述刚好相反，可将，句子表述刚好相反，可将“忘忘”改为改为“在在”） 被动句，把字句的否定被动句，把字句的否定 这两种句式的否定词应放在被和把字之前。这两种句式的否定词应放在被和把字之前。 如：我们把老虎没打死。（应把否定词如：我们把老虎没打死。（应把否定词“没没”放到把放到把之前）之前）高考语文

9、得115分方案 反问句反问句 反问句的特点是运用疑问的形式来表示肯反问句的特点是运用疑问的形式来表示肯定或否定意思，肯定形式的反问表示否定定或否定意思，肯定形式的反问表示否定的内容，否定形式的反问表示肯定的内容。的内容，否定形式的反问表示肯定的内容。注意不要误用双重否定。注意不要误用双重否定。 如：难道能否认改革开放以来没有取得巨如：难道能否认改革开放以来没有取得巨大的成就吗？（否定词大的成就吗？（否定词“否认否认”和和“没有没有”应去掉一个）应去掉一个）高考语文得115分方案 （二）并列短语（二）并列短语 如果句中出现并列短语，要注意是否有以如果句中出现并列短语，要注意是否有以下错误：下错误

10、： 短语自身顺序是否有错短语自身顺序是否有错 如：学生、领导、老师都参加了开学典礼。（此句短语顺序如：学生、领导、老师都参加了开学典礼。（此句短语顺序有错，应改为：领导、老师、学生都参加了开学典礼）有错，应改为：领导、老师、学生都参加了开学典礼） 短语之间是否存在种属关系，如果存在不能并列短语之间是否存在种属关系，如果存在不能并列 如：大厅里陈列着无数件实物，文件和烈士的遗物。（句中如：大厅里陈列着无数件实物，文件和烈士的遗物。（句中实物与文件和遗物间是种属关系，不能并列）实物与文件和遗物间是种属关系，不能并列） 并列短语的语法性质是否相同并列短语的语法性质是否相同 如：讨论是一种亲切，智慧，

11、民主的作法。（句中亲切是形如：讨论是一种亲切，智慧，民主的作法。（句中亲切是形容词，而智慧和民主是名词，所以不能并列）容词，而智慧和民主是名词，所以不能并列） 并列短语中的每一个词语与相关成分的搭配是否恰当并列短语中的每一个词语与相关成分的搭配是否恰当 如：周总理对他们的关怀、教诲和期望是多么深刻和殷切。如：周总理对他们的关怀、教诲和期望是多么深刻和殷切。（句中（句中“关怀、教诲和期望关怀、教诲和期望”同同“深刻和殷切深刻和殷切”不能完全搭不能完全搭配）配）高考语文得115分方案 （三）如果句中有正反意义的词（是否，成败，优劣，（三）如果句中有正反意义的词（是否，成败，优劣，好坏，能否等），要

12、注意前后句对应承接是否恰当好坏，能否等），要注意前后句对应承接是否恰当 （四）如果句中有关联词出现，要注意以下三点：（四）如果句中有关联词出现，要注意以下三点： 位置当复句的前后分句主语相同时，关联词位置当复句的前后分句主语相同时，关联词应位于主语和谓语之间。应位于主语和谓语之间。 如：小王不但会唱歌，而且小李也会唱歌。（由于前如：小王不但会唱歌，而且小李也会唱歌。（由于前后分句主语不同，后分句主语不同，“不但不但”应移至句首）应移至句首） 搭配关联词的使用必须配套。搭配关联词的使用必须配套。 如：只有好好学习，学习成绩就能大幅度提高。如：只有好好学习，学习成绩就能大幅度提高。（“只有只有”和

13、和“就就”不搭配，应改为不搭配，应改为“才才”） 逻辑关系注意关联词之间的逻辑关系。逻辑关系注意关联词之间的逻辑关系。 如：这个村不但向国家交了大量的粮食，而且不要国如：这个村不但向国家交了大量的粮食，而且不要国家的救济粮了。（不但家的救济粮了。（不但而且而且引导的复句关系引导的复句关系是递进关系，因此两个分句要换位）是递进关系，因此两个分句要换位）高考语文得115分方案 （五）如果句中出现数量词语，要注意以下问题：（五）如果句中出现数量词语，要注意以下问题： 倍数不能减少如：电视机的价格一降再降，倍数不能减少如：电视机的价格一降再降，有的甚至下降了一倍。（应将有的甚至下降了一倍。（应将“一倍

14、一倍”改为）改为） 概数不能连用概数不能连用 概数的表述方式有三种：（）由系数或系数与位数概数的表述方式有三种：（）由系数或系数与位数组成。如，三四个，五六个。（）在数词前加组成。如，三四个，五六个。（）在数词前加“成，成，上，约，近上，约，近”等。如，成百，上千，近一万。（）等。如，成百，上千，近一万。（）数词后加数词后加“多，来，左右，上下多，来，左右，上下”。以上三种用法我。以上三种用法我们在运用时只能用其中的一种，不能杂糅使用。们在运用时只能用其中的一种，不能杂糅使用。 如：那里有两三个左右的人。（应把如：那里有两三个左右的人。（应把“左右左右”去掉）去掉） 提高了、提高到；增加了、增

15、加到的区别提高了、提高到；增加了、增加到的区别 “提高了提高了”、“增加了增加了”表示净增加数，表示净增加数，“提高到提高到”、“增加到增加到”表示在原数基础上的增加。要根据语境的表示在原数基础上的增加。要根据语境的具体情况，判断使用是否正确。具体情况，判断使用是否正确。 最多，至少后面只能跟具体数字。最多，至少后面只能跟具体数字。 如：这间屋子最多可容纳人左右。（如：这间屋子最多可容纳人左右。（“最多最多”后不能再跟不确指数字，因此应把后不能再跟不确指数字，因此应把“左右左右”去掉）去掉）高考语文得115分方案（六）量词的感情色彩（六）量词的感情色彩如：（）一位二十多岁的青年被处决。（如：（

16、）一位二十多岁的青年被处决。（“位位”应改应改为为“个个”）（）街上有一队流氓在闹事。（）街上有一队流氓在闹事。（“队队”应改为应改为“伙伙”）（七）与介词有关的错误（七）与介词有关的错误 介宾如：经过班主任的再三教育，使我明白介宾如：经过班主任的再三教育，使我明白了许多道理。（去掉了许多道理。（去掉“经过经过”或或“使使”） 主客体颠倒如：（）在那个时候，报纸与主客体颠倒如：（）在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。（应该是我接触的机会是很少的。（应该是“我和报纸的接我和报纸的接触触”）（）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我（）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一

17、后两件事，一般总是以后者为主体，应们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是是“今年的学习成绩和去年今年的学习成绩和去年”）（八）集合名词不受个体量词修饰，也不与动作动词搭（八）集合名词不受个体量词修饰，也不与动作动词搭配配如：几十棵花卉，一千多册书籍，牵着马匹，信件一写如：几十棵花卉，一千多册书籍，牵着马匹，信件一写完，跳着舞蹈等说法都是错误的。完，跳着舞蹈等说法都是错误的。高考语文得115分方案 二、细辨句子特点标志找毛病二、细辨句子特点标志找毛病（一）句子如果是判断句，尤其以（一）句子如果是判断句，尤其以“是是”为谓语的判断句，为谓语的判断句，要注意以下问题：要注意以下问题： 主宾

18、搭配是否恰当主宾搭配是否恰当 有无宾语残缺有无宾语残缺（二）句子如果是一个由多个分句组成的复句，要注意主（二）句子如果是一个由多个分句组成的复句，要注意主语的暗换：如：语的暗换：如：王老虎抢亲王老虎抢亲中江南才子周文宾中江南才子周文宾男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英的房男扮女装，被王老虎抢回家，把他送到妹妹王秀英的房中。（句子的主语本是中。（句子的主语本是“周文宾周文宾”，但到第三分句却暗，但到第三分句却暗中更换了主语，造成主语的残缺）中更换了主语，造成主语的残缺） 注意句式的杂糅，造成的原因往往是两种结构混合注意句式的杂糅，造成的原因往往是两种结构混合到了一起到了一起 如：（）太

19、阳是一个炽热的气体火球，它的外层主要如：（）太阳是一个炽热的气体火球，它的外层主要有三层组成，即光球、色球和日冕。（该句中有三层组成，即光球、色球和日冕。（该句中“它的外它的外层主要有三层组成层主要有三层组成”，就是由，就是由“它的外层主要由三层组它的外层主要由三层组成成”和和“它的外层主要有三层它的外层主要有三层”两种格式杂糅而成）两种格式杂糅而成） （）以党支部委员王力和青年俱乐部主任刘为带头的（）以党支部委员王力和青年俱乐部主任刘为带头的一群青年，坚决要求参加植树。（该句错在一群青年，坚决要求参加植树。（该句错在“以以为为首首”、“由由带头带头”两种结构杂糅）两种结构杂糅）高考语文得11

20、5分方案另外还有如下错例：另外还有如下错例：本着本着为原则（本着为原则（本着原则；以原则；以为原则）为原则）以以即可（以即可（以为宜；为宜；即可）即可）是为了是为了为目的的（以为目的的（以为目的的；是为了为目的的；是为了）对于对于问题上（对于问题上（对于问题；在问题；在问题上）问题上）由于由于下（由于下（由于；在；在下）下）原因是原因是造成的（原因是造成的（原因是；是由；是由造成的）造成的）经过经过下（经过下（经过；在；在下）下）是出于是出于决定的（是出于决定的（是出于；是由；是由决定的）决定的）借口借口为名（借口为名（借口；以；以为名）为名）是因为是因为的原因（是因为的原因（是因为；是原因）

21、是原因）有有组成（有组成（有；由；由组成）组成）靠的是靠的是取得的（靠的是取得的（靠的是；是；是取得的）取得的）关键在于关键在于是十分重要的（关键在于是十分重要的（关键在于；是十分重要的）是十分重要的）围绕以围绕以为中心（围绕为中心（围绕中心；以中心；以为中心）为中心）大多以大多以为主（大多是为主（大多是；以；以为主）为主）成分是成分是配制而成的（成分是配制而成的（成分是；由；由配置而成的）配置而成的） 是由于是由于的结果（是由于的结果（是由于；是；是的结果）的结果）高考语文得115分方案 5 5、衔接：、衔接：肯定有相应的解题方法，那么，就请你肯定有相应的解题方法，那么，就请你从方法入手来进

22、行整理吧。当然，整理的时候按从方法入手来进行整理吧。当然，整理的时候按照由常见方法到特殊方法的次序来做，比较有效照由常见方法到特殊方法的次序来做，比较有效果一些。别忘记剪贴上一些例句。果一些。别忘记剪贴上一些例句。 提示提示：解题思路一般是：话题是否一致话题是否一致（如果题目上有几个句子，谈的是同一个问题，那么，省略掉的一句必然也应该以此为话题）主语是否主语是否一致一致（题目上就一个句子，但是有几个分句，分句的主要最好是要选保持一致的）前后句式是前后句式是否一致否一致（结构和修辞上看句式）音节是否和谐音节是否和谐（如果题干上有“音节和谐”的字样，那一定是要用到这一方法的，请你注意压韵，短句、长

23、句的运用，对仗等问题）感情是否统一等。感情是否统一等。高考语文得115分方案二、古诗文阅读二、古诗文阅读文言文是提高，丢一分都可惜文言文是提高，丢一分都可惜。（5-11题，选择题，12分，9题，文字翻译题6分，断句4分。共35分。争取26分。）1 1、一读，划出难字，疏通文意、一读，划出难字，疏通文意。2 2、二读，理解全文，了解全文写了什么人，写了多少件事，说明二读，理解全文，了解全文写了什么人，写了多少件事，说明了什么性格、什么思想、什么精神。了什么性格、什么思想、什么精神。3 3、答实词、虚词，注意联系课文已学的字词，注意词语的古今异、答实词、虚词，注意联系课文已学的字词，注意词语的古今

24、异义（古义（古单音解析，今单音解析，今双音解析），并将选项的解析套入双音解析），并将选项的解析套入原文，检验解析是否正确。（附录）原文，检验解析是否正确。（附录）4 4、翻译题采用直译（、翻译题采用直译（逐字逐字解析的方法逐字逐字解析的方法），保持原句的句式，），保持原句的句式，尽量做到语言流畅。尽量做到语言流畅。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 完成这道题，直译为主，意译为辅，明确句子的踩分点，小心谨完成这道题，直译为主，意译为辅，明确句子的踩分点，小心谨慎地将之翻译出来，因为改卷时主要是依据这些踩分点打分。慎地将之翻译出来，因为改卷时主要是依据这些踩分点

25、打分。 通假字、常见文言句式（判断、被动、省略、倒装）、通假字、常见文言句式（判断、被动、省略、倒装）、常见固定词语（是以、是故、之谓、亡何、致仕、得无、唯常见固定词语（是以、是故、之谓、亡何、致仕、得无、唯（惟）（惟）之（是）、无乃之（是）、无乃乎、孰与、无以、有以、奈何、乎、孰与、无以、有以、奈何、何（奚）以何（奚）以为、与其为、与其孰若）比较容易成为踩分点。孰若）比较容易成为踩分点。 友情提示：专用名词、凝固结构不能翻译！友情提示：专用名词、凝固结构不能翻译！ 高考语文得115分方案5 5、断句注意看虚词，联系内容。、断句注意看虚词，联系内容。断句方法：断句方法：对话标志的词语，如：曰、

26、云、言，在它们的后面一般都要断开；对话标志的词语，如：曰、云、言，在它们的后面一般都要断开； 语首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句话的开头，语首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。在它们的前面一般要断开。句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、（欤）、邪句尾语气词：也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾；耶、（欤）、邪（耶）、乎等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的（耶）、乎等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开。后面一般要断开。 疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、

27、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。就可断句。 复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。它们的前面一般要断开。其它的如：以、于、为、则、而，往往用于

28、句中，在他们的前后一般就不断其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；句； 从阅读习惯看，长句很难一口气读完，在一般在不影响句意处我们需要作适从阅读习惯看，长句很难一口气读完，在一般在不影响句意处我们需要作适当的停顿。当的停顿。修辞断句（顶针、对偶）修辞断句（顶针、对偶）特殊句式断句特殊句式断句高考语文得115分方案 6 6、古诗赏析，有点难。、古诗赏析，有点难。一般一般7 7分，争取分，争取5 5分分甚至满分。）甚至满分。） 1 1、注意标题，明了意思；、注意标题，明了意思； 注意注解，明了背景（人物的心情，写作注意注解，明了背景（人物的心情，写作的缘由）；的缘由

29、）； 注意景物、品味语言，明了意境（景物注意景物、品味语言，明了意境（景物+ +感情）；感情）； 注意作者，明了风格流派；注意作者，明了风格流派； 注意流派，明了写作技巧。其中最重要的注意流派，明了写作技巧。其中最重要的是对意象（人、物、景的把握，它们都指是对意象（人、物、景的把握，它们都指向向“情情”）。）。高考语文得115分方案 2、山水田园诗派山水田园诗派：自然风光：自然风光喜悦，恬静喜悦，恬静表达表达隐居，逃避现实隐居，逃避现实借景抒情、拟人、烘托对比、借景抒情、拟人、烘托对比、反衬、托物言志。反衬、托物言志。 边塞诗派边塞诗派边塞奇特风光、艰苦生活、战争边塞奇特风光、艰苦生活、战争立

30、功报国的乐观豪迈的精神、思乡、思归、思亲立功报国的乐观豪迈的精神、思乡、思归、思亲情景交融、夸张、比喻、引用典故、以古喻今、情景交融、夸张、比喻、引用典故、以古喻今、对偶。对偶。 婉约派婉约派男女恋情男女恋情离愁别绪、婉转缠绵、深离愁别绪、婉转缠绵、深沉幽怨、凄凉寂寞沉幽怨、凄凉寂寞借景抒情、情景交融、拟人、借景抒情、情景交融、拟人、虚实相生。虚实相生。 豪放派豪放派立功报国立功报国豪情壮志、爱国热情、壮豪情壮志、爱国热情、壮志难酬、报国无门志难酬、报国无门直抒胸臆、以古喻今、引用直抒胸臆、以古喻今、引用典故、虚实相生。典故、虚实相生。高考语文得115分方案 3 3、弄清题干，明了问题、弄清题

31、干，明了问题。问什么，答什么。问什么，答什么。 答法：用什么方法（技巧）答法：用什么方法（技巧）写了什么内容写了什么内容（景物）（景物）抒发什么感情抒发什么感情表达什么思想、表达什么思想、刻画了什么形象。刻画了什么形象。 要注意，如果存在让你选取要注意，如果存在让你选取“一种说法有没一种说法有没有理由有理由”，那你尽量说，那你尽量说“有理由有理由”，因为，因为标准答案一般不从标准答案一般不从“无理由无理由”的角度设评的角度设评卷分的。卷分的。高考语文得115分方案 备考策略备考策略通读文本（诗歌中的省略部分要通读文本（诗歌中的省略部分要依据所写对象和上下文等补充出来，读一依据所写对象和上下文等

32、补充出来，读一遍不明白可以读两到三遍，因为文本短小，遍不明白可以读两到三遍，因为文本短小，费时不多）；从题目、注释、题干、作者费时不多）；从题目、注释、题干、作者等方面获取答题信息；从诗歌类别及思想等方面获取答题信息；从诗歌类别及思想内容中明确答题方向（写景诗借景抒情，内容中明确答题方向（写景诗借景抒情，咏物诗托物言志，咏史诗借古讽今、怀古咏物诗托物言志，咏史诗借古讽今、怀古咏史，送别诗离愁别绪劝勉鼓励，闺怨诗咏史，送别诗离愁别绪劝勉鼓励，闺怨诗思亲怀人，羁旅诗漂泊愁苦，边塞诗壮志思亲怀人，羁旅诗漂泊愁苦，边塞诗壮志豪情，厌战思乡）；豪情，厌战思乡）；熟悉熟悉表现技巧或表现表现技巧或表现手法的

33、大类和小类，明白答题的基本格式。手法的大类和小类，明白答题的基本格式。 高考语文得115分方案 三、现代文阅读现代文阅读(16分分) 试题特点试题特点 设题浅，体现课程改革的成果。设题浅，体现课程改革的成果。 夺分目标夺分目标 不少于不少于14分，敢于挑战满分。分，敢于挑战满分。 备考策略备考策略信心信心+细心细心 12根据文章，下列说法不正确的两项是根据文章，下列说法不正确的两项是( )(5分分) 五选二题一定不会很难，大家只要回归原文就可以有惊喜五选二题一定不会很难，大家只要回归原文就可以有惊喜的发现的发现那人却在灯火阑珊处。那人却在灯火阑珊处。 1415属于信息筛选题。从原文中可以找到答

34、案。属于信息筛选题。从原文中可以找到答案。 解题方法：根据命题人的提问组织答案。解题方法：根据命题人的提问组织答案。 比如，问比如，问“阐述了什么观点阐述了什么观点”，最好用主谓式的句子；，最好用主谓式的句子； 问问“有什么特点有什么特点”，最好用形容词短语；，最好用形容词短语； 要求给概念下定义，应该用单句；要求给概念下定义，应该用单句； 谈对句子含义的理解，先解释字面意思，再根据上下文解谈对句子含义的理解，先解释字面意思，再根据上下文解释其临时意思（深层意思）释其临时意思（深层意思） 友情提示：分点作答。一些同学丢分原因，不在于没有答友情提示：分点作答。一些同学丢分原因，不在于没有答对，而

35、在于没有答好，被改卷老师埋没了。对，而在于没有答好，被改卷老师埋没了。高考语文得115分方案四、文学类、实用类文本阅读（四、文学类、实用类文本阅读（15分）分）17鉴赏评价题。鉴赏评价题。(5分分) 夺分目标夺分目标 不少于不少于4分，少数同学挑战满分。分，少数同学挑战满分。备考策略备考策略分清题目类型，明确答题思路。分清题目类型，明确答题思路。修辞方法类：能够理解九种修辞手法（见修辞方法类：能够理解九种修辞手法（见考试考试说明说明44页）在具体语境中的含义和表达作用。页）在具体语境中的含义和表达作用。行文段落类：明确指定段落在行文中的位置；明行文段落类：明确指定段落在行文中的位置；明确开头、

36、过渡、结尾段落的一般作用（从内容和确开头、过渡、结尾段落的一般作用（从内容和结构上入手）；结合段落位置在行文中的作用组结构上入手）；结合段落位置在行文中的作用组织答案。织答案。表现手法类：明确所用的表现手法；明确常见表表现手法类：明确所用的表现手法；明确常见表现手法（象征、扬抑、对比、衬托、渲染、以小现手法（象征、扬抑、对比、衬托、渲染、以小见大）的作用；明确指定语段所用表现手法，结见大）的作用；明确指定语段所用表现手法，结合文句内容作答。合文句内容作答。高考语文得115分方案表达方式类：明确指定语段所用的表达方式；表达方式类：明确指定语段所用的表达方式；明确五种表达方式（记叙、议论、说明、描

37、明确五种表达方式（记叙、议论、说明、描写、抒情）具体分类几作用；明确指定语段写、抒情）具体分类几作用；明确指定语段运用了什么表达方式，结合文意具体分析。运用了什么表达方式，结合文意具体分析。人称表达类：确定人称的运用或变化；了解每人称表达类：确定人称的运用或变化；了解每一种人称的作用（第一人称便于直接抒情；一种人称的作用（第一人称便于直接抒情；第二人称呼告抒情，拉近与读者的距离，情第二人称呼告抒情，拉近与读者的距离，情感更加强烈感人；第三人称不受时空限制，感更加强烈感人；第三人称不受时空限制，灵活自由）；结合文本内容，分析其具体作灵活自由）；结合文本内容，分析其具体作用。用。物象类：结构上的作

38、用包括线索的贯穿、过渡物象类：结构上的作用包括线索的贯穿、过渡照应的勾连、伏笔悬念的设置；内容上的作照应的勾连、伏笔悬念的设置；内容上的作用包括充实内容、深化主旨、寄托感情。用包括充实内容、深化主旨、寄托感情。友情提示：以上一些归纳，诗歌鉴赏中也适用。友情提示：以上一些归纳，诗歌鉴赏中也适用。高考语文得115分方案 试题特点试题特点鉴赏评价的范围比较广，主要有：鉴赏评价的范围比较广，主要有：考查信息的筛选和整合能力，如考查信息的筛选和整合能力，如08年山东年山东卷；分析语言特色、把握文章结构、概括卷；分析语言特色、把握文章结构、概括中心意思，如中心意思，如08年广东卷；分析问题基本年广东卷；分

39、析问题基本特征和主要表现手法，如特征和主要表现手法，如07年山东卷，年山东卷，09年泉州五中最后一卷年泉州五中最后一卷15题（题（“从新闻价值从新闻价值的角度谈谈你对记者报道大伟讲电影的认的角度谈谈你对记者报道大伟讲电影的认识识”）；评价主要观点和基本倾向，如）；评价主要观点和基本倾向，如08年广东卷）年广东卷） 备考策略备考策略一是一定要分点，让自己的答案一是一定要分点，让自己的答案眉清目秀；一是切实要温习课堂上传授的眉清目秀；一是切实要温习课堂上传授的传记、新闻、人物通讯等文体知识传记、新闻、人物通讯等文体知识高考语文得115分方案 14探究题探究题(6分分) 试题特点试题特点这道探究题的

40、切入点有这道探究题的切入点有“人物形象、人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达”（见（见考试说明考试说明59页）；从页）；从说明说明“根据观根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分点是否明确、论述是否合理酌情给分”可知，该可知，该题的评分标准主要落实在观点和论述两方面。该题的评分标准主要落实在观点和论述两方面。该探究题的切入点有探究题的切入点有“人生价值、时代精神、时代人生价值、时代精神、时代背景、写作意图、本人见解背景、写作意图、本人见解”； 夺分目标夺分目标 不少于不少于4分，敢于挑战分，敢于挑战6分。分。 备考策略备考策略这是我省今年的新题型

41、，大家都处于这是我省今年的新题型，大家都处于摸索中。只要探究，就有分数。摸索中。只要探究，就有分数。“观点观点”应该来应该来自对文本的正确解读，即符合文本；理想的自对文本的正确解读，即符合文本；理想的“论论述述”应该是既有文本的东西，又有自己的一定理应该是既有文本的东西，又有自己的一定理解；答题思路：分点作答；大胆探究，有写有分；解；答题思路：分点作答；大胆探究，有写有分；一般不求面面俱到，但应该言之具体和有理。一般不求面面俱到，但应该言之具体和有理。高考语文得115分方案传记文学的表现手法 细节描写：细节描写： 阅读传记需要特别关注细节描写。阅读传记需要特别关注细节描写。 通过传主的日常生活

42、细节，刻画传主的通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。形象。 呈现传主的内心世界，折射出传主的精呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。特征。 使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。的生命历程更富有光彩。 还可增强文章的可读性和感染力。还可增强文章的可读性和感染力。高考语文得115分方案肖像描写行动描写 正面描写语言描写 心理描写 细节描写塑造塑造人物形象人物形象的方法的方法 自然环境 环境 侧面描写 社会环境他人表现人物表现人物性格，使形性格，使形象血肉丰满象血肉

43、丰满烘烘托托 另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。高考语文得115分方案传记文学的表现手法 引用：引用： 传记常用的表现手法，如引用传主在传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。友人的回忆，引用档案资料等材料。 可以印证作者的观点。可以印证作者的观点。 增强文章的真实性和可读性。增强文章的真实性和可读性。 充分使用传主的有关资料，可以塑充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度

44、和情感力度的作用。起到增强作品历史深度和情感力度的作用。高考语文得115分方案20点面结合是通讯常用的表现手法，试举点面结合是通讯常用的表现手法，试举例简析其在本文中的作用。（例简析其在本文中的作用。（5分）分）答案：答案：以第以第段为例：前面写输电所王斌、段为例：前面写输电所王斌、供电所杨永坤轻伤不下火线是点，后面写挂供电所杨永坤轻伤不下火线是点，后面写挂伤、碰伤、拉肚子、感冒、发烧的勇士坚守伤、碰伤、拉肚子、感冒、发烧的勇士坚守在抗冰抢险第一线是面，（在抗冰抢险第一线是面，（2分）这样点面分）这样点面结合，从结合，从深度和广度深度和广度上，上，生动而全面生动而全面地刻画地刻画了抗冰抢险英雄

45、的群像。了抗冰抢险英雄的群像。（答出（答出“生动而全生动而全面面”或或“深度和广度深度和广度”计计2分，其它内容计分，其它内容计1分）（共分）（共5分）分）赏析方法赏析方法概括点、面材料，说明结合方式，分析作用概括点、面材料，说明结合方式，分析作用好处好处点面结合的作用点面结合的作用有点有面，全面而深入地反映事物，突出有点有面，全面而深入地反映事物，突出特征，更具感染力；特征，更具感染力；材料多样，富于变化，材料多样，富于变化，增强可读性；增强可读性；便于读者形成全面完整印象，便于读者形成全面完整印象，增强说服力增强说服力高考语文得115分方案传记文学的表现手法 环境（景物）描写： 交代事情发

46、生的地点，增加事情的真实性； 渲染气氛，烘托传主的心情； 寄托传主的思想感情； 反映传主的性格或品质。高考语文得115分方案传记文学的表现手法 对比： 截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较。 使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。 先抑后扬： 使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。高考语文得115分方案传记文学的表现手法 衬托法： 突出强调表现的主体事物， 表达强烈的感情和感受， 丰富文章的表现技法， 深化文章的主题。高考语文得115分方案传记文学的表现手法 象征： 将某些比较抽象的

47、精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象； 把不便于明说的意思含蓄地表达出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。高考语文得115分方案传记文学的表现手法 人称： 自传（第一人称）：文本以当事人的口吻来叙述。叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 他传（第三人称）：作者以局外人的视点进行叙述。能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。高考语文得115分方案20.文章从第五段开始，就改用第一人称由郭兆松文章从第五段开始，就改用第一人称由郭兆松自述。用这种手法来写通讯，有什么好处？（自述。用这种手法来写通讯，有什么好

48、处？（6分）分）本题考查考生对文本的某种特色作深度的思考和本题考查考生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。判断的能力。用第一人称自述，人物语言个性化，其口气、用第一人称自述，人物语言个性化，其口气、用语与人物身份十分吻合，读通讯如闻其声，如用语与人物身份十分吻合，读通讯如闻其声，如见其人，生动形象。见其人，生动形象。第五段开始用第一人称自述，让郭师傅自我表第五段开始用第一人称自述，让郭师傅自我表现、现身说法，这种结构安排使通讯更具有现场现、现身说法，这种结构安排使通讯更具有现场感、亲切感，显得其内容真实可信，更具有说服感、亲切感，显得其内容真实可信，更具有说服力。力。用第一人称自述，节省

49、了许多穿插串联的语句，用第一人称自述，节省了许多穿插串联的语句，行文更加凝练。行文更加凝练。（答对（答对1 1点可得点可得2 2分，答对分，答对2 2点可得点可得5 5分。能够答对分。能够答对2 2点即可。）点即可。）高考语文得115分方案传记文学的表现手法 叙述顺序： 顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。 倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。 插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。高考语文得115分方案传记文本的观点和倾向思路： 从传主的思想、品格入手， 抓住成长因素把握人生轨迹 从作者的褒贬爱憎入手， 抓住议论抒

50、情把握褒贬爱憎 高考语文得115分方案探究题的答题格式 应写自己的应写自己的观点观点，“我认为我认为”或或“我我赞同赞同” 分析自己的分析自己的理由理由，“理由是：理由是：123”，把理由分点罗列。，把理由分点罗列。 可加可加总结句总结句，“所以（或因此）所以（或因此）”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。如果已超字数、超范围，可不写总结句。高考语文得115分方案21.人民日报人民日报发表本文时，加上边框排发表本文时，加上边框排在第一版，还加上在第一版，还加上“编后编后”语；语；2006年本年本文又被评为十七届中国新闻奖二等奖。这篇文又被评为十七届中国新闻奖二等奖。这篇短短的通讯得到如此的重

51、视，你认为它具有短短的通讯得到如此的重视，你认为它具有哪些新闻价值？（哪些新闻价值？（5分）分）高考语文得115分方案本题考查考生发掘文本的深层意蕴、探讨文本反映的人生本题考查考生发掘文本的深层意蕴、探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力。价值和时代精神的能力。答案示例：答案示例：郭兆松生意虽小，但是他肯动脑筋，配鞋蜡，用电吹风郭兆松生意虽小，但是他肯动脑筋，配鞋蜡，用电吹风吹干鞋，通过这些不起眼的小革新出效益，这种创新精神吹干鞋，通过这些不起眼的小革新出效益，这种创新精神具有新闻宣传价值。具有新闻宣传价值。尽管郭兆松不具备高学历，原来也没有什么技艺，但是尽管郭兆松不具备高学历，原来也没有什么

52、技艺，但是他自强不息，敢于创业，擦鞋他自强不息，敢于创业，擦鞋“也要擦出点名堂来也要擦出点名堂来”，还，还要要“再开新店再开新店”，这种自立自强的精神十分可贵，具有榜，这种自立自强的精神十分可贵，具有榜样的作用。样的作用。关注民生，扶持弱势群体，是当前构建和谐社会的重要关注民生，扶持弱势群体，是当前构建和谐社会的重要工作，报道郭兆松的小小擦鞋店，鼓励普通劳动民众自力工作，报道郭兆松的小小擦鞋店，鼓励普通劳动民众自力更生，努力改善自己的生活，改变自己的命运，创造自己更生，努力改善自己的生活，改变自己的命运，创造自己美好的未来，具有社会教育价值。美好的未来，具有社会教育价值。（本题要求答（本题要求

53、答“具有哪些新闻价值具有哪些新闻价值”。只答。只答1 1点可得点可得2 2分，分，答对答对2 2点可得点可得5 5分。如果答分。如果答“这篇通讯短小精炼，形式新颖，这篇通讯短小精炼，形式新颖，语言鲜明生动语言鲜明生动”可得可得1 1分。其他答案只要言之有理，可酌分。其他答案只要言之有理，可酌情给分。）情给分。）高考语文得115分方案五、语言运用。（共五、语言运用。（共1212分，力争分，力争1010分。）分。） 22(6分分) 试题特点试题特点考查范围广泛，可以是：改病句、考查范围广泛，可以是：改病句、写对联、拟标语、拟短信、写开场白、说拒绝写对联、拟标语、拟短信、写开场白、说拒绝词、拟标题、

54、下结论、漫画题。词、拟标题、下结论、漫画题。 夺分目标夺分目标 基本满分或满分。基本满分或满分。 备考策略备考策略 温习病句类型；识记几类对联。如温习病句类型；识记几类对联。如果是果是“创作型创作型”的习题，如对联、标语、短信的习题，如对联、标语、短信等，一定要调动生活积累，化用或照搬生活原等，一定要调动生活积累，化用或照搬生活原材料，不能指望材料，不能指望3分钟时间有作为。分钟时间有作为。高考语文得115分方案以以08年福建卷年福建卷16题为例加以说明。题为例加以说明。今年今年4月月12日，国际货币基金组织和世界银行分别就全球粮食价格飘升可日，国际货币基金组织和世界银行分别就全球粮食价格飘升

55、可能引发的后果发出预警。阅读下面图表，请你就我国粮食问题写一条宜能引发的后果发出预警。阅读下面图表，请你就我国粮食问题写一条宜传标语（传标语（16字以内）。（字以内）。（3分）分）同学们看到标语一定不少，考场上应该使相关的标语浮现于眼前：同学们看到标语一定不少，考场上应该使相关的标语浮现于眼前：1、想金山，盼银山，守住耕地是靠山、想金山，盼银山，守住耕地是靠山2、一分土地，万分珍惜、一分土地，万分珍惜3、保护耕地人人有责，珍惜资源代代受益、保护耕地人人有责，珍惜资源代代受益4、国土资源是、国土资源是“生命线生命线”土地法土地法制是制是“高压线高压线”5、保护耕地就是保护我们的生命线。、保护耕地

56、就是保护我们的生命线。6、谨防粮价疯涨，遏止耕地抛荒。、谨防粮价疯涨，遏止耕地抛荒。7、防止耕地面积锐减，遏止粮食价格飙升。、防止耕地面积锐减，遏止粮食价格飙升。8、耕地不抛荒，粮食装满仓。、耕地不抛荒，粮食装满仓。9、多一分耕地，多一分踏实；少一分耕地，多一分担忧。、多一分耕地，多一分踏实；少一分耕地，多一分担忧。10、人多地少是基本国情，计划生育是基本国策。、人多地少是基本国情，计划生育是基本国策。 还有还有“功在当代功在当代利在千秋利在千秋”“”“是我家，是我家，靠大家靠大家”之类用语几乎出现在各类标语中，成了拟之类用语几乎出现在各类标语中，成了拟写标语的万金油，我们在紧张的考场上也不妨

57、借用写标语的万金油，我们在紧张的考场上也不妨借用之。之。08年福建卷的这道题，随便用以上一标语应付之，即可得年福建卷的这道题，随便用以上一标语应付之，即可得23分。如果有分。如果有同学感觉不好意思，那就稍加化用，如：同学感觉不好意思，那就稍加化用，如：珍惜国土功在当代，保护资源利在千秋珍惜国土功在当代，保护资源利在千秋人多地少是基本国情，保护耕地是长远国策。人多地少是基本国情，保护耕地是长远国策。高考语文得115分方案 编者按语是一种依附于新闻报道或文稿的编者按语是一种依附于新闻报道或文稿的画龙点睛式的简短的编者评论画龙点睛式的简短的编者评论,是报刊、通是报刊、通讯社、广播、电视等各类新闻传播

58、媒介的讯社、广播、电视等各类新闻传播媒介的编者对新闻或文稿所加的评论、批注、建编者对新闻或文稿所加的评论、批注、建议或说明性文字议或说明性文字,是新闻媒介的编者专用及是新闻媒介的编者专用及常用的一种形式。常用的一种形式。 论坛留言是网络时代的新生事物，作为跨论坛留言是网络时代的新生事物，作为跨世纪的新一代中学生没有理由不参与其中，世纪的新一代中学生没有理由不参与其中，就当前国内外发生的重大事件或焦点新闻就当前国内外发生的重大事件或焦点新闻人物发表自己的随感。人物发表自己的随感。 画外音画外音是指电影、电视中不是由画面中的是指电影、电视中不是由画面中的人或物直接发出的声音。人或物直接发出的声音。

59、高考语文得115分方案 解说词是适用于对实物、图象、人物、景解说词是适用于对实物、图象、人物、景物或影视画面等进行说明、解释、描述的物或影视画面等进行说明、解释、描述的文字或口头语言。写解说词要求语言简洁文字或口头语言。写解说词要求语言简洁明了，能把事物的本质特点及相关内容解明了，能把事物的本质特点及相关内容解说清楚，让读者或观众能获得对事物的深说清楚，让读者或观众能获得对事物的深刻、鲜明的印象。它是把语言的实用性和刻、鲜明的印象。它是把语言的实用性和艺术性结合起来进行考查的一种创新题型。艺术性结合起来进行考查的一种创新题型。解说词要能选用最佳的说明方法，抓住解解说词要能选用最佳的说明方法，抓

60、住解说事物的特征，力求语言准确、生动、形说事物的特征，力求语言准确、生动、形象。象。高考语文得115分方案 开场白是指文艺演出、演讲或晚会活动开开场白是指文艺演出、演讲或晚会活动开场时引入本题的道白，宜简洁、新颖、活场时引入本题的道白，宜简洁、新颖、活泼。如胡适在一次演讲时这样开头：泼。如胡适在一次演讲时这样开头：“我我今天不是来向诸君作报告的，我是来今天不是来向诸君作报告的，我是来胡胡说说的，因为我姓胡。的，因为我姓胡。”话音刚落，听众话音刚落，听众大笑。这个开场白既巧妙地介绍了自己，大笑。这个开场白既巧妙地介绍了自己，又体现了演讲者谦逊的修养，而且活跃了又体现了演讲者谦逊的修养，而且活跃了