（全国版）高考语文二轮复习 第一章 论述类文本阅读 专题四

1、专题四专题四 客观选择型连贯题考查的三种客观选择型连贯题考查的三种角度角度第一章第一章 语言文字运用语言文字运用第一章第一章 语言文字运用语言文字运用 考情略语考情略语从近几年的考查情况看从近几年的考查情况看，连贯是考查的热点。连贯是考查的热点。山东卷连贯题的考查灵活多变山东卷连贯题的考查灵活多变，2015年出现了选句式连贯。年出现了选句式连贯。其他连贯题题型还有排序式连贯、复位式连贯等。这几种类其他连贯题题型还有排序式连贯、复位式连贯等。这几种类型的题目虽然考查的能力点是一致的型的题目虽然考查的能力点是一致的，但命题角度不同但命题角度不同，且且题型上有常考常新的趋势题型上有常考常新的趋势，这

2、应是这应是2016年备考复习的重点。年备考复习的重点。1(2015高考全国卷高考全国卷)填入下面一段文字横线处的语句，最填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是恰当的一句是(3分分)( )随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多随着雾霾频发，油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注。有测试表明，一些城市空气中的关注。有测试表明，一些城市空气中PM2.5的的20%左右来左右来自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，自机动车尾气，而只要使用符合新标准的汽油和柴油，_。有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家。有鉴于此，我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动。专项行动

3、。A即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排即使现有汽车不作任何改造，其尾气中相关污染物的排放也能减少放也能减少10%B汽车尾气中相关污染物的排放就可减少汽车尾气中相关污染物的排放就可减少10%，现有汽车，现有汽车的改造并不是必须的的改造并不是必须的AC再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物的排放就将减少放就将减少10%以上以上D不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都不管是否改造现有汽车，其尾气中的相关污染物排放都将减少将减少10%解析：本题考查语言表达连贯的能力。整个语段叙述的中心解析：本题考查语言表达连贯的能力。整个语

4、段叙述的中心是尾气排放量对空气质量的影响是尾气排放量对空气质量的影响，“使用符合新标准的汽油使用符合新标准的汽油和柴油和柴油”、提升、提升“成品油质量成品油质量”都是为了降低尾气排放量。都是为了降低尾气排放量。所以所以，要填写的句子的叙述重点也应该落到尾气排放量上。要填写的句子的叙述重点也应该落到尾气排放量上。B项叙述重点是项叙述重点是“汽车的改造汽车的改造”；C项中的项中的“再加上对现有汽再加上对现有汽车进行改造车进行改造”与原文中与原文中“只要使用只要使用和柴油和柴油”矛盾；矛盾；D项项“不管不管都都”句式句式，不如不如A项的项的“即使即使也也”语句强烈语句强烈，更能显示出后文更能显示出后

5、文“加快推进成品油质量升级加快推进成品油质量升级”的的迫切性迫切性，所以所以A项更恰当。项更恰当。2(2015高考全国卷高考全国卷)填入下面一段文字横线处的语句，最填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是恰当的一句是(3分分)( )辣，我们都不陌生，很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾。这是因辣，我们都不陌生，很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾。这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时，会在大为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时，会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现心跳加速、脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象，唾液及汗液分泌增多等现象，

6、_，内啡肽又促进，内啡肽又促进多巴胺的分泌，多巴胺能在短时间内令人高度兴奋，带来多巴胺的分泌，多巴胺能在短时间内令人高度兴奋，带来“辣辣椒素快感椒素快感”，慢慢地我们吃辣就上瘾了。，慢慢地我们吃辣就上瘾了。A大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来B内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来C这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽D这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来这些兴奋性的刺激使大脑把内啡肽释放出来C解析：本题考查语言连贯。根据陈述一致的原则解析：本题考查语言连贯。根据陈述一致的

7、原则，横线上应横线上应陈述的是陈述的是“辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时时，会在大脑中形成类似灼烧的感觉会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象”，也就是选项中的也就是选项中的“这些兴奋性的刺激这些兴奋性的刺激”，可排除可排除A、B两项两项，再根据横线后一再根据横线后一句句“内啡肽又促进多巴胺的分泌内啡肽又促进多巴胺的分泌”，可知答案为，可知答案为C。3依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组

8、是是(3分分)( )我们所居的世界是最完美的，就因为它是最不完美的。我们所居的世界是最完美的，就因为它是最不完美的。_，_。_。_。_？_。换句话说，世界有缺陷，可能性才大。换句话说，世界有缺陷，可能性才大。这个世界之所以美满，就在于有缺陷，就在于有希望的机这个世界之所以美满，就在于有缺陷，就在于有希望的机会，有想象的田地会，有想象的田地但是实含有至理但是实含有至理假如世界是完美的，自然没有希望发生，更没有努力奋斗假如世界是完美的，自然没有希望发生，更没有努力奋斗的必要的必要这话表面看去，不通至极这话表面看去，不通至极B人生最可乐的就是活动所生的感觉，就是奋斗成功而得的人生最可乐的就是活动所生

9、的感觉，就是奋斗成功而得的快慰快慰世界既完美，我们如何能尝创造成功的快慰世界既完美，我们如何能尝创造成功的快慰ABC D解析：解答此题要结合上下文具体语境判断，也可以用排除解析：解答此题要结合上下文具体语境判断，也可以用排除法。法。衔接密切，承题干首句，启下；衔接密切，承题干首句，启下；是对是对“至理至理”的阐释。其中的阐释。其中是一假设一实际，正反论证关系；是一假设一实际，正反论证关系；是一问一答，设问关系。是一问一答，设问关系。句中提到句中提到“奋斗成功而得的快奋斗成功而得的快慰慰”，句紧承，句紧承句设问；句设问；句和题干最后一句联系密切。所句和题干最后一句联系密切。所以选以选B。温馨提示

10、温馨提示语言表达的连贯是指句子与前后语境之间、句子与句子之间语言表达的连贯是指句子与前后语境之间、句子与句子之间语脉贯通，相互衔接，前后照应。保持语言连贯，需要兼顾语脉贯通，相互衔接，前后照应。保持语言连贯，需要兼顾话题统一、语序合理和恰当的语言表达形式话题统一、语序合理和恰当的语言表达形式(单句的句式和复单句的句式和复句的关联词语的使用句的关联词语的使用)这三个方面。这三个方面。一轮偏差一轮偏差1不明语意语境，看不出文段陈述的重点。不能从语意的角不明语意语境，看不出文段陈述的重点。不能从语意的角度理解横线处的语句与前后文的关系。度理解横线处的语句与前后文的关系。2不明句间关系，看不出语句间的

11、关联关系。对选项给出的不明句间关系，看不出语句间的关联关系。对选项给出的一组句子，看不出陈述的对象、衔接点和句式间联系。一组句子，看不出陈述的对象、衔接点和句式间联系。二轮对策二轮对策1进一步了解语句连贯题的类型与解题方法。进一步了解语句连贯题的类型与解题方法。2强化语境理解能力与语句连贯能力的训练。强化语境理解能力与语句连贯能力的训练。选句式连贯选句式连贯填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是(3分分)( )陶渊明笔下的桃花源陶渊明笔下的桃花源，_。在当代中国。在当代中国，无论东西南无论东西南北北，都能找到桃花源。不同的桃花源都能找到桃花源。

12、不同的桃花源，折射出人们对理想家折射出人们对理想家园不同的理解认知。但每一个园不同的理解认知。但每一个“桃花源桃花源”里似乎都有陶渊明里似乎都有陶渊明的影子的影子，真可谓真可谓“一处桃源一陶翁一处桃源一陶翁”。DA是作者幻化出的海市蜃楼，它是用审美的汁液浸泡、又是作者幻化出的海市蜃楼，它是用审美的汁液浸泡、又用理想的光环所笼罩着的山水用理想的光环所笼罩着的山水B它是一处用审美的汁液浸泡、理想的光环笼罩着的山它是一处用审美的汁液浸泡、理想的光环笼罩着的山水，它是作者幻化出的海市蜃楼水，它是作者幻化出的海市蜃楼C它为理想的光环所笼罩，它是作者幻化出的海市蜃楼，它为理想的光环所笼罩，它是作者幻化出的

13、海市蜃楼，它又是被审美的汁液所浸泡的它又是被审美的汁液所浸泡的D是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是作者幻化出的海市蜃楼水，它是作者幻化出的海市蜃楼考生考生1 “考生考生1”没有注意没有注意“用理想用理想的光环所笼罩的光环所笼罩”句式杂糅；句式杂糅；“考生考生2”和和“考生考生3”没没有注意有注意“它它”与前文的与前文的“桃花源桃花源”的重复的重复，且且C项项内部语序不当。内部语序不当。考生考生2 考生考生3 思路规范思路规范第一步：第一步：解答此类题目，通读是第一步。这段文字围绕解答此类题目，通读是第一步。这段文字围绕“桃桃花源

14、花源”而谈，桃花源是陶渊明幻化出的理想的境地，不同的而谈，桃花源是陶渊明幻化出的理想的境地，不同的地方都有不同的地方都有不同的“桃花源桃花源”。第二步：第二步：体察语境体察语境,揣摩用意。横线前的语句是一个偏正短语揣摩用意。横线前的语句是一个偏正短语,所选语句要能紧承这句话，陈述的对象必须是所选语句要能紧承这句话，陈述的对象必须是“桃花源桃花源”。第三步：第三步：比较四个选项，比较四个选项，A项本身句式杂糅，项本身句式杂糅，B项用项用“它它”作作开头不能与前面衔接，开头不能与前面衔接，C项不仅开头不能衔接，且内部两个项不仅开头不能衔接，且内部两个被动句被一个判断句隔开，本身有语序不当的问题。据

15、此可被动句被一个判断句隔开，本身有语序不当的问题。据此可确定答案。确定答案。填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是一句是( )现代化的进程，从某种意义上讲就是文明的转型。从化石能现代化的进程，从某种意义上讲就是文明的转型。从化石能源向可再生能源转型，从高碳经济向低碳经济转型，从工业源向可再生能源转型，从高碳经济向低碳经济转型，从工业文明向生态文明转型文明向生态文明转型今天的中国，今天的中国，_，都必，都必须加快生产生活的绿色转型，让须加快生产生活的绿色转型，让“绿色化绿色化”与与“新四化新四化”协同推协同推进，从根本上缓解经济发展与资源环境之间的矛盾

16、，加快形进，从根本上缓解经济发展与资源环境之间的矛盾，加快形成人与自然和谐发展的现代化建设新格局。成人与自然和谐发展的现代化建设新格局。A无论是瞄准建设美丽中国的目标，还是着眼新老环境问无论是瞄准建设美丽中国的目标，还是着眼新老环境问题交织的挑战题交织的挑战BB无论是着眼新老环境问题交织的挑战，还是瞄准建设美无论是着眼新老环境问题交织的挑战，还是瞄准建设美丽中国的目标丽中国的目标C不仅是着眼新老环境问题交织的挑战，还是瞄准建设美不仅是着眼新老环境问题交织的挑战，还是瞄准建设美丽中国的目标丽中国的目标D不仅是瞄准建设美丽中国的目标，还是着眼新老环境问不仅是瞄准建设美丽中国的目标，还是着眼新老环境

17、问题交织的挑战题交织的挑战解析解析:从横线后的从横线后的“都都”可知可知，前面的语句只能选前面的语句只能选“无论无论”，这是从关联词语的搭配角度考虑的；其次是从文段结尾的两这是从关联词语的搭配角度考虑的；其次是从文段结尾的两句话看句话看，应先是应先是“着眼挑战着眼挑战”，然后是然后是“瞄准目标瞄准目标”。排序式连贯排序式连贯(2015济南市高三月考济南市高三月考)依次填入下面一段文字横线处的语依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是句，衔接最恰当的一组是(3分分)( )在先秦文献中，炒菜也不乏记载，如楚辞在先秦文献中，炒菜也不乏记载，如楚辞大招中的大招中的“煎煎鲫臛雀鲫臛雀”。_。

18、_，_，_。_，_。这些都说明在先秦时期已出现了专作。这些都说明在先秦时期已出现了专作煎炒之用的炊具，人们已经开始运用煎炒之法进行烹饪。它煎炒之用的炊具，人们已经开始运用煎炒之法进行烹饪。它对后世中国烹饪技艺的发展和提高，有着不可估量的影响。对后世中国烹饪技艺的发展和提高，有着不可估量的影响。D盘的两边还有青铜质的环链提梁，如同现代的炒锅盘的两边还有青铜质的环链提梁，如同现代的炒锅其时代比曾侯乙墓要早一百多年其时代比曾侯乙墓要早一百多年在在1978年湖北随县曾侯乙墓曾出土了一个炉盘，制作十分年湖北随县曾侯乙墓曾出土了一个炉盘，制作十分精美讲究精美讲究它的烹饪方法是在锅中放少量的油，等油热后，将

19、食物放它的烹饪方法是在锅中放少量的油，等油热后，将食物放入，然后翻炒至熟入，然后翻炒至熟1979年江西靖安也出土了一件自铭为年江西靖安也出土了一件自铭为“炉盘炉盘”的铜制器具，的铜制器具，和曾侯乙炉盘大体相同和曾侯乙炉盘大体相同 与此相印证的是，在楚国区域内也相继出土了一些可作煎与此相印证的是，在楚国区域内也相继出土了一些可作煎炒之用的器具炒之用的器具A BC D考生考生1 “考生考生1”没有注意指代性词没有注意指代性词语的提示；语的提示；“考生考生2”和和“考生考生3”仅注意到时间词仅注意到时间词语的标示语的标示，但没有注意语但没有注意语境的限制作用。境的限制作用。考生考生2 考生考生3 思

20、路规范思路规范第一步：第一步：要在初步感知大体内容的基础上进行排序，既要读要在初步感知大体内容的基础上进行排序，既要读文段，也要读所给语句。读时要注意时空语序、逻辑语序、文段，也要读所给语句。读时要注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等。陈述对象一致、句子结构对称等。第二步：第二步：对所给的六个分句，抓住标志，仔细梳理。前文说对所给的六个分句，抓住标志，仔细梳理。前文说“炒菜也不乏记载炒菜也不乏记载”，与，与“炒菜炒菜”相吻合的是相吻合的是“它的烹饪它的烹饪方法方法”，可见，可见排在最前面；由排在最前面；由“与此相印证的是与此相印证的是”可知，可知，与与具有顺承关系；具有顺承关系

21、；举例说明出土的器具，举例说明出土的器具，与与具有具有顺承关系；顺承关系；与与具有顺承关系，由此可得出答案。具有顺承关系，由此可得出答案。第三步：第三步：将语句填入横线处，通读文段，检验排序是否使文将语句填入横线处，通读文段，检验排序是否使文意贯通。意贯通。依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( )背诵的最好方法，就是吟诵。背诵的最好方法，就是吟诵。_，_。_。_。_。_。现在讲解太。现在讲解太多，背诵太少，讲的记不住，背的无神韵，自然竹篮打水。多，背诵太少，讲的记不住，背的无神韵，自然竹篮打水。是以古人记的多，悟的也多是以古

22、人记的多，悟的也多而古代老师，除了解释字义以外，讲解不多，而多半通过而古代老师，除了解释字义以外，讲解不多，而多半通过吟诵把自己的理解灌注其中，教给学生吟诵把自己的理解灌注其中，教给学生传统文化或者经典诗文，如果除了解释字义，还要分析主传统文化或者经典诗文，如果除了解释字义，还要分析主题、结构、写法、背景、意象、意境等等，会花费大量的时题、结构、写法、背景、意象、意境等等，会花费大量的时间，而学生年纪幼小，多半不能记住，更难得理解间，而学生年纪幼小，多半不能记住，更难得理解D吟诵也便于理解吟诵也便于理解学生会记住吟诵，其中如句读、语气、声调、情绪等等，学生会记住吟诵，其中如句读、语气、声调、情

23、绪等等，一起记下，等到年长，自有豁然开朗的一天一起记下，等到年长，自有豁然开朗的一天吟诵便于记忆，这是公认的经验吟诵便于记忆，这是公认的经验A BC D解析：这段文字的中心是解析：这段文字的中心是“背诵的最好方法，就是吟诵背诵的最好方法，就是吟诵”，抓，抓住前后的衔接词、照应词排序，第住前后的衔接词、照应词排序，第句中的句中的“吟诵便于记吟诵便于记忆忆”，照应前文的，照应前文的“就是吟诵就是吟诵”，“这是公认的经验这是公认的经验”照应第照应第句句“也便于理解也便于理解”。所以第。所以第句排在第一个横线处。第句句排在第一个横线处。第句“是是以古人记的多以古人记的多”与后文与后文“现在讲解太多，背

24、诵太少现在讲解太多，背诵太少”形成对比关形成对比关系，因此放在最后一个横线处，由此可选出答案。系，因此放在最后一个横线处，由此可选出答案。复位式连贯复位式连贯(2015青岛市高三模拟青岛市高三模拟)在文中横线处填入下列语句，衔接最在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是恰当的一项是(3分分)( )潇洒表现在文学上，是冲淡和性灵两种风格相结合。潇洒表现在文学上，是冲淡和性灵两种风格相结合。_。_。陶渊明和袁中郎，都是当时文艺上的。陶渊明和袁中郎，都是当时文艺上的叛徒。在陶渊明时代，宫廷文人把文学领到一条死路上去，叛徒。在陶渊明时代，宫廷文人把文学领到一条死路上去，徒有华丽的躯壳而没有灵魂。在

25、袁中郎时代，摹古之风特徒有华丽的躯壳而没有灵魂。在袁中郎时代，摹古之风特盛，文人作文，也忘掉了还有个自我存在。因此陶渊明和袁盛，文人作文，也忘掉了还有个自我存在。因此陶渊明和袁中郎都尽力地追求自然。自然有二：中郎都尽力地追求自然。自然有二：_，_。偏于风物上的自然，便多表现对山水田园的爱好。偏于人性偏于风物上的自然，便多表现对山水田园的爱好。偏于人性上的自然，便反对摹古与无谓的规律。上的自然，便反对摹古与无谓的规律。_。B一是风物上的自然一是风物上的自然一是人性上的自然一是人性上的自然在历史上，这二者都有着反抗的意义在历史上，这二者都有着反抗的意义本来二者原是互相关联，很难单独分开的本来二者原

26、是互相关联，很难单独分开的二者结合起来，便是现实桎梏的解脱，便是潇洒之极致二者结合起来，便是现实桎梏的解脱，便是潇洒之极致A BC D考生考生1 “考生考生1”没有把握好前后语没有把握好前后语句的照应关系；句的照应关系；“考生考生2”和和“考生考生3”缺少对语段大缺少对语段大意的整体把握意的整体把握，仅看到仅看到“二者二者”，误认为是误认为是“冲冲淡和性灵两种风格淡和性灵两种风格”。考生考生2 考生考生3 思路规范思路规范第一步：第一步：首先要把握大致文意，注意标点、代词和关联词语首先要把握大致文意，注意标点、代词和关联词语的提示作用。的提示作用。第二步：第二步：这类题目，横线前后的语境十分重

27、要这类题目，横线前后的语境十分重要,要细加推敲。要细加推敲。如如强调强调“二者互相关联二者互相关联”,紧承首句紧承首句;强调强调“有反抗意有反抗意义义”,照应后句照应后句“文艺上的叛徒文艺上的叛徒”；原文先讲；原文先讲“偏于风物上的偏于风物上的自然自然”再讲再讲“偏于人性上的自然偏于人性上的自然”，所以，所以在在前；前；是是总结句。总结句。第三步：第三步：把语句填入到横线处，通读文段，看语意是否贯把语句填入到横线处，通读文段，看语意是否贯通，前后是否照应。通，前后是否照应。在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是( )寥寥几笔创作出的一幅艺术作品

28、，挂在墙上，供人日夜观寥寥几笔创作出的一幅艺术作品，挂在墙上，供人日夜观赏。赏。_。_。学习书法艺术，实则学习形式与。学习书法艺术，实则学习形式与韵律的理论，由此可见韵律的理论，由此可见_。我们甚至可以说，。我们甚至可以说，_，中国人就是通过书法才学会线条和形体的基本概，中国人就是通过书法才学会线条和形体的基本概念的。因此，念的。因此，_。比方说，中国的建筑，不管是牌。比方说，中国的建筑，不管是牌楼、亭子还是庙宇，楼、亭子还是庙宇，_。书法提供给了中国人民以基本的美学书法提供给了中国人民以基本的美学如果不懂得中国书法及其艺术灵感如果不懂得中国书法及其艺术灵感,就无法谈论中国的艺术就无法谈论中国

29、的艺术C书法在中国艺术中的重要地位书法在中国艺术中的重要地位西方人士要想懂得此种快感，就非懂得中国书法艺术的原西方人士要想懂得此种快感，就非懂得中国书法艺术的原则不可则不可没有任何一种建筑的和谐感与形式美，不是导源于某种中没有任何一种建筑的和谐感与形式美，不是导源于某种中国书法的风格国书法的风格人们面对它沉思冥想，并得到一种奇异的快感人们面对它沉思冥想，并得到一种奇异的快感A BC D解析：解析：句中的句中的“它它”承接前文的承接前文的“艺术作品艺术作品”，“快感快感”是观赏后的感受是观赏后的感受, ,句中的句中的“此种快感此种快感”承接承接句中的句中的“奇异奇异的快感的快感”，所以，所以应依次填入前两处横线；应依次填入前两处横线；句是句是 对上句对上句的概括的概括, ,应填入第三处横线；应填入第三处横线；句内容与句内容与句构成递进关系句构成递进关系, ,应填入第四处横线；应填入第四处横线；句总结全段句总结全段，提出作者观点提出作者观点，应填入应填入第五处横线；第五处横线；句与上文句与上文“不管不管”相照应相照应，所