英语教学案例

1、Howareyou?案例分析铁厂中心小学 杨小平案例背景“一切为了学生的发展”是小学英语新课程的最高宗旨和核心理念，要求教师在教学过程体现“以学生为主体”的教学理念。新课程下的教学观，强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。随着新一轮课程改革的不断深入, 英语教师逐步接受了新的教学理念,多元化的教学模式使小学英语课堂异彩纷呈。教学反思Step 1. Warm up:1. Introduction:教师：Good morning, boys and girls. Im NingJingna.Im an English teacher of TieChang Primary School.

2、Id like to be your friend. Today we are going to have an English lesson together. Lets try our best. OK?（引导学生回答：OK.） Today we are going to learn a dialogue and some letters. Look, here comes a train.（教师拿出一列小火车介绍：） There are some numbers on it. （手势指向各小组） Number 1 is for Group 1; Number 2 is for Group

3、 2; Number 3 is for Group 3; Number 4 is for Group 4; （教师拿出一面小红旗）If you do very well, you can get a red flag for your group. Lets see which group is the best. OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK.）2. Sing a song :教师:First lets sing a song Whats your name?（教师放录音和学生一起演唱并配上简单的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的

4、开始。）3. Free talk:Teacher: Good morning.（教师和学生握手，引导学生回答） S 1: Good morning, Miss Ning.T: Good morning. Nice to meet you.S 2: Nice to meet you, too.T: Hello. Whats your name?S 3: My name is T: Nice to meet you.S 3: Nice to meet you, too.Step 2. Presentation and practice（一）会话教学-学习日常交际用语How are you?及其相应

5、的回答：Im fine,thank you.1.教师紧接复习内容引出话题,T: Good morning?S1: Good morning!T: How are you?(问三遍，然后翻译)自答Im fine,thank you(问三遍，然后翻译)2.在学生明白该句子的意思后,学习句子: How are you? Im fine,thank you.教师领读,学生跟读模仿.3.操练: 以师生问答的形式进行练习How are you? Im fine,thank you.(形式有:教师对全班、教师对各小组、教师对个别学生)力求让每个学生都参与到教学中来，在操练的过程中给每一组进行评价、插旗。4.

6、Pair work: 学生自由练习How are you? Im fine,thank you.培养学生合作交流的能力.5. 游戏: 连锁问答游戏The chain game. 通过游戏巩固复习日常交际用语How are you?及其相应的回答：Im fine,thank you. 让学生在快乐中学习英语。 T: Now lets play a game-The chain game. （教师通过动作、表情介绍游戏规则）Im a Cat. Ill ask a question to the students of the first row:“How are you?”You may say:

7、 “Im fine,thank you.”Then you pass the question to the students in the second row:“How are you?”Then the students in the second row answer: “Im fine,thank you.”Just do it one by one. OK? （引导学生回答）OK!T: Are you ready?（引导学生回答） Yes! T: Lets start.（游戏结束后给每一组进行评价、插旗）6.Now ,lets listen to the radio.(听两遍录音，

8、学生跟读)案例分析1.教学设计较为新颖，教学方法灵活多样。运用学生喜爱的小动物“Cat”、学生竞猜游戏、歌曲等活动，使简单的教学内容变得生动活泼。教师始终把学生自主学习放在首位，让学生在听、说、读、写、玩、表演、唱歌等等的活动中，培养学生各方面的综合能力。2设计多种活动，开发教学的资源。课前活动的设计能增加课堂气氛，同学们互相启发与交流，培养和发展了学生的想象力与表演力。课前唱英文歌曲,调动学生的情绪,使学生很快进入英语学习氛围中.将儿童爱动爱唱的天性充分调动起来，这是一种游戏又是一种学习。在操练新知识时，游戏能使枯燥的机械的学习变得生动活泼，趣味无穷，而且有助于学生对所学的知识加深理解。3注

9、重培养学生的创新精神、实践能力及合作精神总之，本节课中，教师结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，学习和运用英语，完成任务。不足之处：在这节课中，学生说的机会比较多，但是，在教学过程中，我应该加入更多的肢体语言，帮助学生更好的理解所学内容。英语教学案例铁厂中心小学 何翠案例背景在教学中恰当的运用多种教学方法和灵活的教学方式，设计具有启发性的教学情景来营造自主、合作、愉悦地学习氛围，这是新一轮课改所倡导的。案例描述我在教学My birthday is in时设计了以下片段。片段一：为了引出“birthday”这一话题，我与

10、学生进行了以下对话：T:How old areyou?S:Im.T:When is your birthday?S:My birthday isin October/August/September.(没学过的月份可以让学生讲出中文几月)S:Do you know your fathers/mothersbirthday?StudentA:?T:教师拿自己在夏季拍的照片给学生看，师生互动。Look at the picture.Is it nice?S:Yes.T:I took it in shanghai insummer.I went there in July.出示月历示词卡，拼读拼写单

11、词:Ju-ly老师把不完整的词卡：-lyJu-让学生拼读出单词。然后给完整的词卡拼读。I went to shanghai in July.It is very hot in summer there.Whose birthday is in July?My birthday is in July.（让班上生日在七月的同学来说）xxs birthday is in July.(让班上其他同学说)T:教师拿自己在冬季拍的照片给学生看。Is it in summer?S:No.I took this picture in January出示月历.T: January is in winter. I

12、t is the first month in a year .The weather is very cold.（教师作出好冷的动作）示词卡，拼读拼写单词:Ja-nua-ry老师把不完整的词卡：-nuary Ja-ry Janua-让学生按音节拼读出单词。然后给完整的词卡拼读。What is in January? The new year is in January.Look.(老师把月历翻到1月1日反复读January1st采用了一小组同学来共同朗读一个单词的形式。)This day is the new year.T:Whose birthday is in January?S:My

13、birthday is in January.（让生日在一月的同学集体大声说来说）xxs birthday is in January.(让班上其他同学大声说)案例分析“俩俩对话”是课堂教学中经常采用的一种学生间的合作学习活动，这种活动可增强学生的语言运用和交际能力。对话内容可以是学过的对话、改编的对话，也可以是学生自编的对话。对话长短不限，可以两句、四句甚至几十句，让学生量力而行。通过”俩俩对话”，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小、内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。一堂课下来，整个班级对这一对话的掌握都很好

14、了。在巩固对话时，教师充分地利用体态语，让学生对所学的单词的意思得到了很好地巩固，并且对这些词语在日常生活中的运用有了很好地理解。教学单词的时候，采用了一小组同学来共同朗读一个单词的形式。小学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，还特别容易激动。但由于自控能力较差，注意力容易分散，影响了课堂教学效果。引入竞争机制，能激发学生的有意注意。课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。穿插一些单词合作拼写竞赛，由于拼一个单词需全体参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。所以竞争机制

15、的导入也提高了全体学生的学习积极性。体态语一般包括姿势语、手势语和神态语，具有形象性、直观性，容易感染学生，引起他们的共鸣。灵活运用体态语不仅能帮助学生理解，提高教学效率，而且容易激发出他们的兴趣，贯穿课堂教学，促进师生交流，获得事半功倍的效果。一个人的喜、怒、哀、乐、思、悲、恐、惊全部可以从表情上反映出来，老师的一举一动犹如指挥家，无时不在向学生传递着知识的信息，使他们自始至终处于积极的学习状态中，调动学生的积极性，培养学生的兴趣，让学生觉得学英语既容易又有趣。片段二：在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开放性任务，让学生回家以后，调查家里人的生日：MembersBirthdayFathe

16、r/Mother/Grandfather/Grandmother/Sister/brother案例分析关于父母的生日，大多数学生都不知道，关于把第一块生日蛋糕分给谁，多数学生没有思考过这一问题，以及教师有意布置调查身边亲人生日的作业，都是为了通过有效的引导，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育。小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己

17、的意愿，从而较好的掌握了这一句型。措施：教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一种快乐的爱的氛围，把课堂和现实生活紧密联系起来，创设一种宽松的语言环境，调动学生学习英语的积极性，将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中,拓展英语学科的育人价值。案例反思本节课我采用多种教学方法来教学新单词，如：看谁读的好、肢体语言、填空缺字母、看那个卡片丢失了等游戏方法，极大调动了学生学英语的积极性，使枯燥乏味的单词在很短时间内记住。采用发代表不同类日期的卡片让小组内学生读，然后选“小老师”领读，使孩子们有了成就感，个个跃跃欲试，情绪高涨。我又采用两组问答，男女问答，排行问答的形式来巩固问答形式。接着

18、我留下课后作业调查让学生再课后继续养成学习英语的兴趣。但由于时间把握不太好，小组对话在同学面前汇报结果时没有汇报完，知识面拓展的还不太广。英语情景教学初探铁厂中心小学 杨小平案例背景英语教师的教学重点是放在教学内容，考试大纲和考试形式上呢？还是将教学重点转移到学生的性格、兴趣，情感等方面的培养和控制？这是现代教育思想转变的重大原则问题。学英语的最终的目标是为了交际，所以，笔者在此认为，给孩子们营造良好的课堂氛围，使他们随时都能得到意外的惊喜，得到鼓励非常重要。课堂上教师应用良好的情感去感染每一个学生，让孩子们快乐的学习，让学生在轻松和自然的状态下互帮互学，发现和解决问题，体验成功的喜悦。案例描

19、述（一）Leading:T: Hows the weather today?S:Its sunny.T:Whats the weather like in tiechang today?S:Its sunny.T: Whats the weather like in Zhenan today?S:Its sunny.T:Do you know hows the weather in xian today?S:No,Idont.(二)New lesson:T:Look at the map of the china, lets learn the weather of the other cit

20、y(Show the map and this map have the picture of the weather condition)T: hows the weather in xian today?S:(Look at the picture and answer) Its sunny.T:How do you fell?（老师做出很热的样子，边作出扇扇子的动作：Its hot ,Im very hot）S: Its hot.T: Its sunny. Its hot.以同样的方法教授单词cold，老师作出冷的样子，双臂抱紧，身体发抖。然后说：Im cold,Its cold .然后

21、让学生上台分别作出冷和热的动作让下面同学猜猜，看谁反映的又对又快，并给以例如:You did a good job、traffic、Youre very well ，very nice等等的鼓励。而warm 和cool这两个单词则以另外一种方式出现，老师做出很冷的样子，然后跑到暖气旁边，手摸着暖气片，做出高兴的样子问: How do you fell? 生：It warm .这时老师指着教室的风扇吹过来的凉风，做出很陶醉的样子说：Now I feel cool, Its cool.三、深化知识:Lets the students take out the picture make a dial

22、ogue with their deskmate.四巩固提高知识：Show the map of word ,Lets the students practise.案例反思（一）贯穿教学始终的情景创设根据小学生好奇心强，好动，学习动机在很大程度上是由周围事物的显著变化引起的，所以在课堂上，我主要突出激发学生的学习动机和力求用最简单生动，兴趣为宗旨，易懂的方式来完成教学，比如在课堂中加上形象的动作，让学生边做动作边记忆，还鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，在课尾为了进一步提高，让学生把所学内容，按照一定的情景结构演出来，学生能用自己学过的知识进行口语表述，这在英语课上是很可贵的，尽管

23、学生的口语表达不是很准确。（二）教学思想的渗透本课采用任务性教学途径，这种途径是以应用为动，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，学生带着任务在轻松愉悦的环境中，配以夸张的动作，表情或适当的解释说明，使学生沉浸在浓厚的英语教学之中，通过英语交流，提高学生听说能力，在无形中发展了学生运用英语的交际能力。（三）怎样才能创设良好的英语教学情景，笔者认为主要有以下做法：1、精心组织和安排教学内容，大量搜集和整理语言材料，并把这些材料放入各种能听能看能触摸的情景当中，以满足小学生寻求知识的心理需要；2、着意建立轻松愉快的竞争性情景教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要，在讲课中我们可以穿插一些游戏，比

24、如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性又提高了学习效率；3、建立浓厚的语言环境，语言在生活生产中产生，当然还需在生产生活中运用和发展；4、建立和谐的师生关系，营造和谐的情感，成功的教学信赖与真诚的理解和彼此信任的师生关系。和学生交朋友，利用课间时间和学生聊天，利用翻阅学生档案、与学生谈心、与师生交流等多种途径了解每一个学生，拉近师生之间的距离，走到学生中间与学生平等对话，消除学生的紧张感，营造和谐的情感；5、及时评价，获取成功的体验，教师要善于发现学生的点滴进步，利用语言、神态、奖品、作业点评等形式进行表扬，从而鼓励进一步运用语言。(四)自我评价这节课的教学目

25、标是学会使用从课本学到的句型和单词进行自如的交流，提高学生听说读写等方面的能力。我觉得完成了本课的教学目标，在课堂上全面的训练了学生的能力。但是也有不足之处，语速较快，由于受时间的限制，学生的知识没有达到巩固提高这一步，于是课后让学生当作练习来完成。这是今后教学中要改进的。I love them！案例分析铁厂中心小学 白小兰思考问题如何巧妙处理课堂意外,保护学生"开口说英语"的积极性？案例片段当学生说："I love you !"时。学习完了Unit 3课文后，我创设了一个小情境，给了学生一个话题： If youre Helens friend, Liu

26、Tao, what will you say to her ?学生一听立刻就兴奋起来，七嘴八舌的讨论开了。Student A: Helen! Here is my birthday present. I send you its a book . I hope you like it.Student B: Helen! This card is for you. I hope you will be happy.Student C: Helen! Here is a dress for you . Happy birthday to you!Student D:这时男生E突然举手，站起来说：S

27、tudent E:I think Liutao will say ," Helen! You are beautiful. I love you! Here's my present. I hope you like it."全班同学一听都都笑了，课堂上顿时乱成了一锅粥，我也吃了一惊。但马上反应了过来，微笑着给了学生一块橡皮，并且说：Teacher: I think you are a clever boy. Your English is very good .I think Helen will be very glad to hear it . Here

28、9;s my present for your answer I hope you will like it.(你真是一位聪明的男孩。你的英语说的真棒。我相信Helen 听到你的话也会非常高兴。这是老师奖励给你的。希望你会喜欢。)Student E: Thank you! I like it.更热烈更踊跃了。教学反思教学中总是会碰到一些意外，它们是教学中的不确定因素，它的产生在学生的情理之中，教师的意料之外。如何巧妙地处理，直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。课中，我巧妙地避开了男生E突然闯入的该生坐了下来，全班学生都向他投去了羡慕的眼光，大家的发言变得话题，同时男生E对老师的赞扬和

29、礼物作出了正确的回答，把课堂气氛推向了一个高潮。由开放的导入而生成的丰富的学生资源，打破了旧课堂秩序的平衡，教师要在变动不已的课堂中发现、判断、整合信息，随时把握由价值的意外，推动教学的发展与生成。保护学生开口说英语的积极性，保护学生上课时愉悦的心情，学生们才能最大限度地发挥潜能，不受限制地发挥想象力，才会有创造语言的欲望，我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。Lesson 12 Which is your favourite subject? 铁厂中心小学 杨小平教学目的：1 会说会用这些句子：Which is your favourite subject?How many subjects

30、do you have at school? We learn Chinese, maths, English, Science-2.会说会用会写这些单词: subjects, Science, art, PE, ME,learn 3 要求学生会用所学句型和单词谈论自己所学的课程。4 要求学生会用英语介绍自己的学校生活。教学准备：1 教师准备课程表等。2 录音机和相关部分的录音带。3 subjects, science, art, PE, ME,learn 的单词卡片和实物。4 教师准备各种课本。5 师生各准备调查表一份。教学过程:1. Warming upT :Do you like com

31、ing to school?Ss: Yes, I do.T：How many subjects do you have at school?Ss: We learn eight subjects all together。T：What are they? Ss:Chinese, maths, English, music, art, science, ME and PE.T: Which is your favourite subject?Ss: My favourite subject is English.T: Do you like your English teacher?Ss: Ye

32、s,I do. 2. New Presentation1）T: Do you like coming to school?Ss: Yes, I do.T: Do you like English? Ss: Yes, I do.T: Which is your favourite subject, Chinese, maths or English?S1: Chinese is my favourite subjectS2: maths is my favourite subjectS3: maths is my favourite subjectS4: English is my favour

33、ite subject2）T：老师把所有的书放在一起问： How many subjects do you have at school all together? Ss: All to-ge-ther? What does that mean?T: All togetherFor example：There are thirty-four students in our class all together.There are thirty-four students two doors in our class all together.Ss: Oh. I see.T: How many

34、subjects do you have at school all together? Ss: Let me see. 师生一起扳着指头边说边数：Chinese, maths, English, music, art, science, ME and PE. We learn eight subjects all together.3）T: Do you like PE?Ss: Yes, I do. T: Why?Ss: We can play football/jump rope/play games/play basketball in PE class. T: Do you like

35、Mr. Liu very much. Ss: Yes, of course. T: Which is his favourite subject ?Ss: His favourite subject is PE.T: But he likes English too4)T: Do you like music class?Ss: Yes, I do. T: What can you do in music class?Ss: We can sing songs in music class. 4)T: Do you like art?Ss: Yes, I do. T: Why?Ss: We c

36、an draw some pictures in art class. 3. 巩固活动:1）老师让大家拿出事先准备好的调查表，通过Which is your favourite subject ?来调查，看大家最喜欢哪门课？2）老师让大家分别做自己最喜欢上的课上的活动，然后前后左右互相问答，如：S1:How many subjects do you have at school? What are they?S2: We have six subjects ,they are English, Maths, PE, Chinese, Music,and art.S1:Which is your

37、 favourite subject?S2:My favourite subject is PE.S1:Why?S2:We can play football in PE class. What about you? Do you like PE?S1: No, I dont like PE.S2 : Which is your favourite subject?S1:My favourite subject is art.S2 : Why?S1: We can draw pictures in the class.3)Make a surveyN SChinesemathsEnglishP

38、EMEartMusic教学反思：这节课的教学重点是:(1)让学生掌握四会句子“Which is your favourite subject?” “My favourite subject is ” “ is My favourite subject” “How many subjects do you have at school?We learn Chinese, maths, English, Science (2)会说会用会写这些单词: subjects, Science, art, PE, ME,learn 在课前我做了一些热身活动来活跃气氛,自由对话,自由讨论,打开了学生的思维。让

39、学生能用上几节课所学的知识去做简单的描述，去问他们学习的科目以及最喜欢的科目，及简单的原因。在这一教学过程中，引出新的词汇，新的句型。如：My favourite subject is English等新的句型，也就是本节课要掌握的四会句型。 这节课有成功的地方也有些不足的地方。在小学英语课堂中，强调从学生的学习兴趣，生活体验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。所以在课堂设计中我对学生有放有控。根据他们所说的喜欢哪个科目，我就讨论哪个科目。这样学生的积极性很高。都想说说自己最喜欢的科目来让大家讨论。在操练部分巩固，我通过一系列练习，先让学生感知句子的整

40、体结构，最后再做调查，给学生创设了真实的情景，让学生把所学知识运用到现实生活当中。 当然，由于教学经验不足，也存在这一些问 题。比如，整个课堂的节奏太快，几个基础弱些的学生跟不上。 由于本课的单词较多，在单词操练时我没有注意单词教学的详略处理，只考虑到尽量训练学生的发散思维，没有注意时间，单词新授部分花得时间较多，导致句子操练的时间较短。在以后的教学中要注意多方位，多层次的考虑。I live on a farm 教学设计 铁厂镇中心小学 杨小平教学目标：1、能够听、说、认、读7个单词：horse、 hen 、goat 、sheep、 duck、 cow 、farmer及其复数形式。2

41、、能够听、说、认、读句子：What do you have? I have a duck/hen /goat/cow/horse 并在情景中进行运用，为学习本课对话做铺垫。、能和同学讨论有关农场的话题。教学重点：、 掌握单词horse、 hen 、goat 、sheep、 duck、 cow 、farmer、 掌握句型What do you have?和I have a duck/hen /goat/cow/horse教学难点：复数的正确使用。教学准备：单词卡片和图画卡片。教学过程：Step 11、Greeting:2、Warm-up:T: Whats the day today?S: Tod

42、ay is Monday. T: How are you today? S: Fine, thank you ,and you?T: Me too, thanks.（设计意图：课前和学生用英语进行简单的日常会话，可以拉近师生间的距离，提高学习兴趣)T: Where do you live? S: I live in Tiechang.T: Where do your uncle and cousin live?S: They live in a village.T: Where do your grandma and grandma live?S: They live on a farm .设

43、计理念：复习巩固单词及对某一个地方的提问，为本节课的学习打下基础。T: Whats your favorite fruit ? S: My favorite fruit is-.设计理念：巩固所学句型，将所学句子运用到实际生活当中。T: Whats your favorite animal？S: My favorite animal is cat/dog/monkeyT: What is my favorite animal, guess ?T: I love this animal she has two red eyes and two long ears, guess, what is

44、she?S: Rabbit.T: Who can spell it?S: R-A-B-B-I-T.Step2New lessons：today we are going to learn new lesson.T: At first , lets revising the last lesson ,where does Li shans grandma and grandpa live on ?S: They live on a farm.T: Now ,lets go to their farm and have a look !1） T: Lets play a guess game ,

45、I have a friend. She is white , we can sit down on her (back) guess, what is she?设计理念：采用多种方法学习单词，避免枯燥乏味。S: horse house T: Pay attention to the pronuncation of this two words .2) T: Look at this picture what is it ? Is this a chicken.S: No ,This is a hen .T: Ok ,very good! Repeat after me , hen.S: he

46、n 、hen 、henT: How to speaking “两只母鸡” in English S：tow hens.T: Youre clever!3)T: Now , look at, whats this ? Is this a goat ？(出示图片) S：No ,Is a sheep.T: Very nice, Repeat after me ,sheep.S：sheep 、sheep 、sheep.T: How to speaking “三只绵羊” in English .S: Three sheeps .T: Im sorry! Youre all wrong.S：Three s

47、heep.T: Look at, whats this ? (出示图片)S：goatT: goat 、goat 、goat T: Is this a goat ?S：No ,Is a sheep.T: Is this a sheep ?S：Yes , It is.4) T: Listening ! Who is coming ? 找个学生边学着鸭子叫边走进教室（嘎嘎 嘎嘎）S：duck （嘎嘎 嘎嘎）T: Ok great! Duck , Repeat after me duck 、ducks.5)T: Lets play a guess game again Im an animal kep

48、t by farmer to produce milk , What am I ?S：cowT: Very nice, Repeat after me cow 、cow 、cows. (出示图片)S：cow 、cow 、cows6)T: What is she (出示图片) S：She is a nurse .T: What is he ?S：He is an engineer .T: Today I take the new friend to you , guess! What is he ?S：He is a farmer .T: Ok! Very nice, Repeat after

49、me farmer 、farmer 、farmer .Step31) They are the words we learn today ,repeat after me again .I read loudly and you read smeller .2) Find the students read it .3) Except that this words ,what animals do you know ? Find the students model the animals cry and the rest of students guess the words .Step4

50、 Practice: Take out their picture and make a dialogue .1) Make for example of the teacher and the students .T: Where do you live? S: I Live on a farm . T: What do you have？S: I have a goat、a hen a duck and a horse. T: Oh ,youre a little farmer ! S: Ha Ha! welcome to my farm . T: Thats great2) Practi

51、ce by the students of themselves .3) Find the students show your dialogue.Step5Homework: find some words about animals. 设计理念:课后及时巩固所学单词及句型，温故而知新。另外布置开放性作业，给学生自主发挥的空间Lesson 13What are you going to do tomorrow? 铁厂镇中心小学：白小兰一Teaching aims:1. 学习一般将来时态的句型，理解其含义，掌握其用法。 What are you going to do tomorrow? We

52、re going to help mother do the housework.2. 理解会说会用会写有关家务劳动的单词。 Do the housework, clean the room, mop the floor, do the washing.3.会读13课课文，能表演出来。4.鼓励学生助人为乐的行为。二Key points and difficult points： 1. 能够正确使用一般将来时态的基本句型 What are you going to do? We are going to句型表达将要做某事。 2. 能够自如地运用有关家务劳动的词语表达将要干的家务事。三Prepar

53、ations： Ppt课件。四Teaching process：(一)、Review1.Sing a song.(Come follow)2 . Review words.Ppt出示做家务的图片-do the housework. We still have some other phrases.Ppt出示洗衣服的图片 - do the washingPpt出示打扫房间的图片- clean the roomPpt出示拖地的图片 -mop the floor3.出示课题。 (二)、New lesson 1、listen to the ppt 2、讲解本课的重点词汇和重点句型。1）一般将来时态的学

54、习。T:一般将来时态表示将来要发生的动作和事情。它有两种基本结构。其一， 用助动词will引导，即will+动词原形。其二，由 be going to 引导，即be going to +动词原形。For example , Im going to help my mum do the housework. We can also say Ill help Mum do the housework.2)学习help的用法。T: Here we have a phrase-help do（出示短语意思 帮助某人做某事） For example， (Ppt出示小女孩帮助老爷爷过马路的图片) - he

55、lp the Grandpa cross the street （Ppt出示小女孩帮助奶奶做家务的图片）-help the grandma do the housework3) 学习有关家务学习的短语。A: 上节课我们学习了一个情态动词-may, 它表示委婉请求的含义。 今天我们还要学习一个情态动词-shall, 它有商议的含义。B： For example, （出示句型）When shall we meet? (我们应该在什么时间相见呢？) When and where （何时何地）(三).巩固练习：1）Teach the students read the dialogue sentenc

56、e by sentence.（tow times）2）Let the students practice with their deskmate.3）CheckA.Pair workB.Group work4） Listen to the dialogue and then answer the questions. A: What is Zhang Li going to do tomorrow? B: What will she do? C: When and where will they meet?5）Please make up a dialogue (创编一个小对话). A.Ppt 出示一些短语,与同桌创