《再别康桥》公开课优秀教案课件

1、 “就我个人说，我的眼就我个人说，我的眼是康桥教我睁的，我的是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动求知欲是康桥给我拨动的，我的自由的意识，的，我的自由的意识，是康桥给我胚胎的。是康桥给我胚胎的。” “康桥的灵性全在一条康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条全世界最秀丽的一条水。水。”我所知道的康我所知道的康桥桥 徐志摩徐志摩胡适曾经说:“志摩的人生观是一种单纯信仰，这里面只有三个大字 爱，自由，美爱，自由，美”。学习目标学习目标一、体会再别康桥所深寓的感情。二、理解再别康桥运用意象、修辞表达感情的特点。三、了解再别康桥的“三美”。四、有感情的朗诵和背诵再

2、别康桥。徐志摩（徐志摩（1896-19311896-1931），浙江海宁人，），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。笔名云中鹤、南湖、诗哲。主要作品有诗集：主要作品有诗集：猛虎集猛虎集 志摩的诗志摩的诗翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜追求追求“爱爱”，“自由自由”和和“美美”19161916年考入北大，与年考入北大，与1616岁的岁的张幼仪张幼仪结婚。结婚。19181918年赴美留学。年赴美留学。19201920年赴英国，就读于剑桥年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，期大学，攻读博士学位，期间邂逅了间邂逅了林徽音林徽音。19221922年年3 3月，月，与张幼仪离异与张幼仪离异，8 8月回国。月回

3、国。在上海任銀行行長和霓裳服裝公在上海任銀行行長和霓裳服裝公司總裁時的張幼儀司總裁時的張幼儀“ “我我将将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之，我幸；不得，我命得之，我幸；不得，我命。” ”徐志摩徐志摩1928年林徽因与梁思成结婚年林徽因与梁思成结婚林徽因，建筑学家和作家，为中国第林徽因，建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国中国一代才女一代才女”。她几乎标志着一个时代的她几乎标志着一个时代的颜色，出众的才，倾城的貌，情感生活颜色，出众的才，倾城的貌，情感生活也像一个春天的童话，幸福而浪漫。感也像一个春天的童话

4、，幸福而浪漫。感情世界里有三个男人，一个是梁思成，情世界里有三个男人，一个是梁思成，一个是诗人徐志摩，一个是学界泰斗、一个是诗人徐志摩，一个是学界泰斗、为她终身不娶的金岳霖为她终身不娶的金岳霖 。 她的文学著作包括散文、诗歌、小说、她的文学著作包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，其中代表作为剧本、译文和书信等，其中代表作为你是人间四月天你是人间四月天，小说，小说九十九度九十九度中中等。等。1955年年4月月1日去世，年仅日去世，年仅51岁。岁。梁思成，建筑学者，梁启超的儿子，林徽因的丈夫。到美国留学。回国后，创建中国第一个建筑系，完成第一本由中国人自己编写的比较系统完整的中国建筑史。 1

5、9231923年与胡适等成立新月社。年与胡适等成立新月社。19241924年印度年印度泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔访华，任翻译，后随泰戈尔漫游欧洲。同年认识泰戈尔漫游欧洲。同年认识有夫之妇有夫之妇陆小曼并相恋陆小曼并相恋。19261926与陆小曼结婚与陆小曼结婚。19271927年在上海光华大学任教授年在上海光华大学任教授19301930年秋，应胡适之邀，到年秋，应胡适之邀，到北京大学任北京大学任教教19311931年年1111月月1919日，从日，从南京乘飞机去北平南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年脚下，时年3535岁。岁。证婚人是

6、梁启超，主持是胡证婚人是梁启超，主持是胡适。适。梁启超证婚人的祝词梁启超证婚人的祝词 “徐志摩徐志摩,你这个人性情浮你这个人性情浮躁，所以在学问方面没有成躁，所以在学问方面没有成就。你这个人用情不专，以就。你这个人用情不专，以致离婚再娶致离婚再娶你们两人都你们两人都是过来人，离过婚又重新结是过来人，离过婚又重新结婚，都是用情不专。以后痛婚，都是用情不专。以后痛自悔悟，重新做人！愿你们自悔悟，重新做人！愿你们这次是最后一次结婚！这次是最后一次结婚！”徐志摩的徐志摩的 “康桥情结康桥情结”在那里，他接受了在那里，他接受了资产阶级教育，形成资产阶级教育，形成以以“爱、自由、美爱、自由、美”为核心的人

7、生观和为核心的人生观和“康桥理想康桥理想”；我的眼睛是康桥教我睁开的，我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我的自由意识是康桥给我胚胎的。 在那里，他在那里，他结识了影响他结识了影响他生命、终生为生命、终生为之倾慕的一个之倾慕的一个重要女性重要女性林徽音。林徽音。康桥：诗人康桥：诗人爱爱之梦破灭的地方之梦破灭的地方 在那里，他遇在那里，他遇到了当时伟大的到了当时伟大的诗人泰戈尔，他诗人泰戈尔，他的诗作很大程度的诗作很大程度上都受到了这位上都受到了这位大师的影响。大师的影响。林徽音、泰戈尔与徐志摩林徽音、泰戈尔与徐志摩康桥

8、：诗人康桥：诗人美美之梦蕴积的地方之梦蕴积的地方在那里，他在那里，他与英国伟大的与英国伟大的哲学家罗素、哲学家罗素、文学家狄更斯文学家狄更斯结为挚友。结为挚友。一一轮诵轮诵读读，因声求气，因声求气青青荇荇 (xng) 长长篙篙(go) 浮浮藻藻(zo) 漫漫溯溯 (s) 斑斑斓斓 (ln) 笙笙箫箫(shng)读时注意加点字的读音读时注意加点字的读音: :感情：惆怅，惜别感情：惆怅，惜别节奏：轻柔，和谐节奏：轻柔，和谐语调：舒缓，低沉语调：舒缓，低沉指导：指导：平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美平仄、押韵、节奏等韵律感、音乐美轻轻的轻轻的/我我/走了走了， 正如我正如我/轻轻的轻轻的/来来; 我

9、我/轻轻的轻轻的/招手招手, 作别作别/西天的西天的/云彩。云彩。那那/河畔的河畔的/金柳，金柳， 是是/夕阳中的夕阳中的/新娘；新娘； 波光里的波光里的/艳影，艳影， 在我的在我的/心头心头/荡漾荡漾。软泥上的软泥上的/青荇青荇, 油油的油油的/在水底在水底/招摇招摇; 在在/康河的康河的/柔波里柔波里, 我我/甘心甘心/做一条做一条/水草。水草。那那/榆荫下的榆荫下的/一潭，一潭， 不是不是/清泉，是清泉，是/天上虹；天上虹； 揉碎在揉碎在/浮藻间，浮藻间， 沉淀着沉淀着/彩虹似的彩虹似的/梦。梦。寻梦？寻梦？撑撑/一支长篙，一支长篙， 向青草向青草/更青处更青处/漫溯；漫溯； 满载满载/

10、一船一船/星辉，星辉， 在在/星辉星辉/斑斓里斑斓里/放歌放歌。但我但我/不能不能/放歌，放歌， 悄悄悄悄/是别离的是别离的/笙箫；笙箫； 夏虫夏虫/也为我也为我/沉默沉默， 沉默沉默/是今晚的是今晚的/康桥！康桥！悄悄的悄悄的/我我/走了，走了， 正如我正如我/悄悄的悄悄的/来；来； 我我/挥一挥挥一挥/衣袖，衣袖， 不带走不带走/一片云彩。一片云彩。 （注：（注：/为停顿，绿色为重读，为停顿，绿色为重读，为升调，为升调，为降调）为降调）二轮诵读，缘景明情二轮诵读，缘景明情小组讨论：诗中处处体现着一种绘画美，全诗共七节，如果每一节是一幅画，你们能给每幅画取一个诗意的名字吗？西天云彩伴我行西天

11、云彩伴我行河畔金柳映斜阳河畔金柳映斜阳软泥青荇水底摇软泥青荇水底摇榆阴天上彩虹梦榆阴天上彩虹梦长篙漫溯星满舟长篙漫溯星满舟笙箫别离虫不鸣笙箫别离虫不鸣云彩不带衣袖挥云彩不带衣袖挥选择你们最喜欢的一幅画面来谈谈感受。选择你们最喜欢的一幅画面来谈谈感受。（提示：可围绕意象、意境、语言等来谈。）（提示：可围绕意象、意境、语言等来谈。）云彩云彩云彩：诗歌开头，诗人如一股轻风而来，又云彩：诗歌开头，诗人如一股轻风而来，又悄无声息的荡去，那深深的情怀在招手间幻悄无声息的荡去，那深深的情怀在招手间幻成西天的云彩。诗歌最后又回到开头的告别，成西天的云彩。诗歌最后又回到开头的告别，形成一种回环反复的圆形抒情结构

12、。诗人经形成一种回环反复的圆形抒情结构。诗人经历了康河漫溯后，把他对康桥的情感化成了历了康河漫溯后，把他对康桥的情感化成了“云彩云彩”这个洒脱的意象这个洒脱的意象 。思考：把徐志摩的这思考：把徐志摩的这首诗和别的离别诗比首诗和别的离别诗比较，在较，在送别的对象送别的对象上上有什么不一样呢？有什么不一样呢？ -一般离别诗离别一般离别诗离别的是人，这首诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是的却不是人，是“西西天的云彩天的云彩”，告别对象由人间向自告别对象由人间向自然景物转移，跳出了然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给寒喧叮咛的俗套，给人人清新飘逸之感。清新飘逸之感。 连用三个连用三个“轻轻的轻轻的

13、”，有什么好处？，有什么好处？实写只身实写只身悄悄来到和离开悄悄来到和离开康桥时的情景，使我们康桥时的情景，使我们仿佛感受到诗人仿佛感受到诗人踮着足尖踮着足尖，象一股清风一样来了，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了之间，幻成了“西天的云彩。西天的云彩。” 透露了对康桥透露了对康桥依依不舍依依不舍的淡淡忧愁的淡淡忧愁 ，并且以轻微，并且以轻微跳跃的节奏，跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象衬托了缓步飘然而去的形象，给全，给全诗定下诗定下哀而不伤哀而不伤抒情的基调。抒情的基调。 金柳金柳金柳：柳树是中国传统诗词中离别

14、的象征。金柳：柳树是中国传统诗词中离别的象征。如：如：“昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨昔我往矣，杨柳依依；今我来斯，雨雪霏霏。雪霏霏。”诗经诗经小雅小雅。古代有。古代有 折柳送别折柳送别的习俗的习俗 。柳，留也。柳，留也。 将将“河畔的金柳河畔的金柳” ，大胆地想象为，大胆地想象为“夕夕阳中的新娘阳中的新娘”，使无生命的景语，化作有生，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人。命的活物，温润可人。 青荇青荇青荇：诗人用了青荇：诗人用了“招摇招摇”一词。一词。“招摇招摇”：常含贬义，这里相当于常含贬义，这里相当于 “逍遥逍遥”一义。用一义。用“逍遥逍遥”写水草，一是写出小草的自由，二写水草，

15、一是写出小草的自由，二是小草摇动似乎是在和诗人打招呼，挽留诗是小草摇动似乎是在和诗人打招呼，挽留诗人。人。潭水潭水潭水：诗人又将清澈的潭水疑作潭水：诗人又将清澈的潭水疑作“天上虹天上虹”，潭水粼波闪闪，在灿烂的晚霞的映照下，潭潭水粼波闪闪，在灿烂的晚霞的映照下，潭水一片金碧辉煌，就像是头顶上的彩虹；被水一片金碧辉煌，就像是头顶上的彩虹；被浮藻揉碎之后，给人一种捉摸不定的梦幻感，浮藻揉碎之后，给人一种捉摸不定的梦幻感，变成了变成了“彩虹似的梦彩虹似的梦”。 这些意象营造了一个什么样的意境？这些意象营造了一个什么样的意境？这些意象营造出了宁静、清新、飘逸的氛围，这些意象营造出了宁静、清新、飘逸的氛

16、围，表达了作者的依依惜别之情和对康桥永久的表达了作者的依依惜别之情和对康桥永久的眷恋。眷恋。1依依不舍依依不舍挥手作别云彩图挥手作别云彩图2欢喜和眷恋欢喜和眷恋河畔金柳倒影图河畔金柳倒影图3 3对康桥的永久恋情对康桥的永久恋情青草水底招摇图青草水底招摇图4 4更加欢喜和眷恋更加欢喜和眷恋榆阴浮藻清潭图榆阴浮藻清潭图5感情达到高潮感情达到高潮撑篙漫溯寻梦图撑篙漫溯寻梦图6情绪低落情绪低落黄昏夏虫沉默图黄昏夏虫沉默图7依依不舍依依不舍招手惜别云彩图招手惜别云彩图感情基调感情基调首尾呼应首尾呼应三轮诵读，知人论世三轮诵读，知人论世彩虹似的梦的追寻与幻灭彩虹似的梦的追寻与幻灭 因为徐志摩是纯理想主义者

17、，追求因为徐志摩是纯理想主义者，追求“爱、美、爱、美、自由自由”，在剑桥留学期间，积极追求个性解放的，在剑桥留学期间，积极追求个性解放的人生理想，追求在中国建立英国似的资产阶级民人生理想，追求在中国建立英国似的资产阶级民主政治的理想。但事与愿违，当时的中国，列强主政治的理想。但事与愿违，当时的中国，列强割据，军阀混战，百姓涂炭，社会现实如此残酷，割据，军阀混战，百姓涂炭，社会现实如此残酷，不可能实现他的理想，他苦闷彷徨。不可能实现他的理想，他苦闷彷徨。 康桥夕阳中的云彩，金柳，柔波，青荇，青康桥夕阳中的云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉及彩虹，正如诗人自由的理想王国，它草，星辉及彩虹，正如诗人

18、自由的理想王国，它给了诗人欣慰、兴奋。当回到祖国，残酷的现实给了诗人欣慰、兴奋。当回到祖国，残酷的现实使他不得不与理想王国做深情告别使他不得不与理想王国做深情告别为什么徐志摩对康桥的无限欣喜和眷念之情？为什么徐志摩对康桥的无限欣喜和眷念之情？离婚与失恋的影响。离婚与失恋的影响。他在伦敦大学读书时，认识了他在伦敦大学读书时，认识了16岁的林徽因，在当岁的林徽因，在当时称为时称为中国第一才女中国第一才女，所以徐志摩去追求她，但，所以徐志摩去追求她，但他是结过婚的。追求时当然遇到阻力，林徽因说：他是结过婚的。追求时当然遇到阻力，林徽因说：我是少女，你是有妇之夫，你得先离婚。我是少女，你是有妇之夫，你

19、得先离婚。徐志摩听徐志摩听后觉得很有希望，于是与后觉得很有希望，于是与1922年赴柏林找张幼仪离年赴柏林找张幼仪离婚。因为浪漫的他认为林徽因是爱、美、自由的化婚。因为浪漫的他认为林徽因是爱、美、自由的化身，虽然张幼仪很好，但是没有浪漫气质。他说：身，虽然张幼仪很好，但是没有浪漫气质。他说：我要当中国第一个离婚男人我要当中国第一个离婚男人。通过很多朋友做张幼。通过很多朋友做张幼仪的工作，最后张幼仪同意了，之后两人关系更好，仪的工作，最后张幼仪同意了，之后两人关系更好，一礼拜一封信。离婚后他立刻回到了英国，却发现一礼拜一封信。离婚后他立刻回到了英国，却发现林徽因已经到美国学建筑学。可能林徽因的父亲

20、认林徽因已经到美国学建筑学。可能林徽因的父亲认为徐志摩当女婿不适合。此刻，老婆没了，恋人没为徐志摩当女婿不适合。此刻，老婆没了，恋人没了。两脚踏空，心悲凉。了。两脚踏空，心悲凉。 四轮诵四轮诵读读，吟咏诗韵，吟咏诗韵再别康桥在形式上具有三美：建筑美，音乐美，绘画美。新月派新月派1、 建筑美（形式），建筑美（形式），是节的匀称和句的整齐。是节的匀称和句的整齐。 字数相近字数相近 错落排列错落排列 再别康桥共七节，每节两句，单行和再别康桥共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，也都整齐划一，给人以数上看，也都整齐划一，给人以美感美感。 2、音乐美（语言）、音乐美（语言），韵律和谐，韵律和谐 节奏鲜明节奏鲜明是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是是对诗歌的音节而言，朗朗上口，错落有致，都是音乐美的音乐美的表现表现。 A、押韵押韵，韵脚