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文档简介

1、一剪梅导学案 教学目标 知识与能力： 体会名句之妙，理解作者之情，感受作品之美。 过程与方法：运用“知人论世”的方法来鉴赏诗歌的思想内涵，提高学生初步鉴赏诗歌主旨的水平。情感态度价值观：1.学习对比李清照诗歌前后风格的异同。2.总结婉约诗歌的特点教学方法：诵读，合作，讨论，展示，问题探究法。预习案：（熟悉作者，知人论世） 1， 读准以下的字音 玉簟 罗裳 锦书 2，走进作者李清照（1084-1155），宋代著名女词人，号易安居士，济南人（今山东）人。李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随

2、家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。南渡之前，李清照多写闺情相思，明快妍丽；南渡之后，则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，境遇孤苦，词情凄黯，多悲叹身世，情调感伤。婚后不久，赵明诚即远行，李清照便写下了这首一剪梅寄给丈夫。李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。后人有漱玉词辑本。后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李”。3.注意：词的断句，节奏。感情基调。诵读节奏红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。 云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。 花自/飘零/水/自

3、流，一种/相思，两处/闲愁。 此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。 感受情感，个别同学再次进行朗读。探究案：【合作探究 展示提升】（品读诗歌，回答问题）（1）、品味全诗，找出诗歌中的意象，以及诗歌的意境。联系常见的诗歌意象。（2）、“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢？“轻 ”和“独”有何妙用？作者用何种方式来排解忧愁？她排遣掉寂寞了吗？（3）、“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”是一个倒装句，其意味是什么？“花自飘零水自流”的意义分析：（4）领略词人“一种相思，两处闲愁”与以前所学闺怨诗有何不同？分析名句“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的妙用。你还能举出哪些写愁的名句。诗歌特色：1、情感方面2、音律方面练习案：1.比较李清照的这首声声慢和如梦令，分析其异同。 如梦令常记溪亭日暮，沉醉不知归路， 兴尽晚回舟，误入藕花深处。 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿，独

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