《古代诗词三首(教学案)

1、课题：诵读欣赏 古代诗词三首 （2011.9.23）主备人：季秀华 课型：新授 审核人：七年级语文组 教学案部分教学活动和思路教学目标：能理解诗歌的内容并背诵全诗。 品位诗歌意境，领悟诗歌主题。体会诗中所表达的思想感情和情趣。教学重点难点：重点：能理解诗歌的内容并背诵全诗。  品位诗歌意境，领悟诗歌主题。难点：体会诗中所表达的思想感情和情趣。教学方法：诵读法、品味法课时安排：一课时教学过程：一、预习导学：1.作者简介：2.解题： “浣溪沙”，词牌名，分上下两阕。3.背诵三首古诗词，并默写一遍。二、课堂助学：王湾次北固山下（一）导入新课（二）整体感知 1.自由朗读：同学们自由

2、的大声朗读。2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3.模仿齐读，并课堂背诵。 （三）欣赏诗歌1.本诗的景物描写很精彩，达了到一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景？“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。2.本诗颈联运用了拟人的手法，既描绘出了景物的特点，同时又传达出了诗人怎样的思想？运用拟人的手法，描写了时序交替中的景物，暗示了时光的流逝，蕴含自然理趣，表达了诗人对未来的希望和乐观、积极、向上的思想情感。3.总结：这是一首写景抒情的七言

3、律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁，它既写了作者客游他乡的羁旅之愁，又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。杜牧赤壁（一）导入新课（二）整体感知 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3.模仿齐读，并课堂背诵。 （三）欣赏诗歌1.诗中的周郎、大乔、小乔分别指谁？周郎指三国时吴国的将军周瑜，大乔指孙策的夫人，小乔指周瑜的夫人。2.这首诗表达了作者一种什么样的感情？表达了作者对国家命运前途的担忧，以及对自己怀才不遇，壮志难酬的不满。3.这首诗主要用了什么写法？揭示了什么哲理？这首诗运用以小见大的写法，揭示了人和事业的成功

4、离不开条件，离不开际遇的道理。苏轼浣溪沙（一）导入新课（二）整体感知 1.自由朗读：同学们自由的大声朗读。2.听老师朗诵：学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3.模仿齐读，并课堂背诵。 （三）欣赏诗歌1.浣溪沙上阙写景，描绘了哪三幅画面？画面有何特点？山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。    2.下阙转入抒怀，抒发了怎样的情怀？由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。表现了积极进取的人生态度。3.总结：这是一首触景生情（即景抒怀）、蕴

5、含人生的小词，抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。三、课堂巩固：王湾次北固山下1.本诗中景物描写精彩，达到一字传神的水平。颈联中的“阔”字表现出一幅怎样的情景？ 表现出江水荡漾，春潮涌动，江水几与岸平，江面显得广阔浩淼。既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪融化，春意已浓的景象。2.赏析名句：海日生残夜，江春入旧年。海日孕育在残夜之中,并将驱走黑暗;江春已潜入寒冬未尽的旧年,将赶走严冬.时序交替是那样匆匆不可待,自然的规律是如此不可阻挡.其中”生”入”字用的十分精妙,将自然事物赋予了人的意志和情思.”日”与”春”作为美好事物

6、的象征,在描绘景物中透露出生活的真谛.杜牧赤壁1.这是一首与三国的故事有关的诗，“东风”指 火烧赤壁事（或周瑜火攻赤壁大败曹操的事） 2.试说说"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"的深刻含义. 这两句诗表达了作者对历史兴亡的慨叹，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇"或"只要有机遇，相信自己总会有作为，反映出作者抑郁不平的心境"苏轼浣溪沙1.下列说法不正确的一项是（ C ）A上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。B“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的静谧。C下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。D全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，