五年级品社教学质量分析

1、中心学校20122013学年下学期五年级教学调研摸底品德与社会学科质量分析时间真快，转眼间一学年的教学工作已结束，为了在今后的教学工作中更好地提高我乡的教育教学质量，现将我乡下学期五年级教学调研摸底品德与社会学科质量分析如下：一、对试卷的总体评价本次教学质量分析是从全乡474份中抽样57份，此测试卷质量高，测试题设计科学，能体现新课改，他们出的试卷很科学，难易适中，难度系数为0.70，区分度为0.41，题型多样，与生活实际联系紧密，考察知识点全面，可操作性强，总体评价为优。二、卷面情况分析表一：抽样试卷总体情况抽样数总分平均数优秀率及格率后进率最高分最低分全距57200035.0929.827

2、5.441.75451332表二:各分数段人数情况分数段09101920293039404950人数021326160表三：各题得分情况题号满分人数0分人数应得总分实得总分得分率一5057041873.33二40057053293.33三2085556165.61四0185548957.19各题得失分原因分析：第一大题是选择题，本题题量不大，但关注面较广，课本知识较多。失分原因，基础不扎实，课本内容记不清。第二大题，判断题。失分较多的是第3小题，主要原因是学生缺乏审题的能力和对课本内容理解不透。第三大题，综合题。此题失分较多的是第2题，主要原因是学生没有认真分析图中的意思。对教师所讲内容记不牢

3、。第四大题，简答题。此题考查的是学生对所学知识的应用，大部分学生得分率还是比较高的，只是少数部分学生原来基础太差，无法理解，而一部分学生是由于缺乏生活经验。三、考生考卷中反映的主要问题1、选择题多数能做出正确选择，失分较少。2、存在问题：部分学生的知识点混淆。基础知识不扎实。3、绝大部分同学对判断题能做出准确的判定，得分率高。4、存在问题：有些学生对知识的运用不灵活。有些学生对课本内的知识掌握不扎实，因此无法正确做出判断。所以这些方面我们在教学的时候更应该注意。5、简答题正确率较高，学生能根据题目结合自己平时的言行举止和所学的知识灵活做答，检验出每个学生的知识与应用。但由于学生的生活经历各不相

4、同，所以答案呈现多元化。 6、存在问题：部分学生对简答题中的题目不理解，因此不能做出恰当的回答。另外教师对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好，很多测试内容在复习时都曾设计，但此次仍出错。7、综合题失分高，存在问题是基础差，理解能力差，观察不认真导致的。8、对后进生的辅导欠缺，本学期基本没有对后进生加以辅导，使得他们不能灵活应用知识。9、学生课外阅读的量和内容相对较少和单一，阅读量太窄，在本次测试中这方面的尤为突出，所以导致对很多题目意思都很不理解。四、思考和改进建议1、教师要通过自身的努力来改变学生的观念。有些学生认为品德与社会是副科，不认真学没关系。其实教品德与社会不仅是我们的必学科目，增长

5、知识，还有很重要的作用，可以指导我们如何生活、如何学习、如何做人。教师要明确这门学科的重要性，认真钻研教材、认真备课，精心组织课堂教学，积极调动学生学习品社学科的积极性，在课堂教学中始终贯穿学生学习能力和思维能力的训练。加强对学生学习过程的督促和学习效果的检查。2、根据本学科生活性、社会性的特点，教师在教学中注重课本知识与现实生活的紧密联系。“学以致用”，对学生既要注重理论知识的讲解，又要注重和现实生活的紧密联系，使学生既学知识，又指导或联系生活。3、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。教师在以后教学中，注意引导学生多关注社会、关注生

6、活，多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。4、注重与现实生活联系。在学生理解和掌握新知识的前提下，把学到的知识应用到生活中，切实地解决实际问题。5、必须从根本上改变学生的学习习惯，让“逼”他们学转化成我“要”学，必须让学生能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习习惯好”为荣，形成良好的学风。6、教师要从自身教学水平和教学能力上去分析，加强业务学习，注重课堂教学，认真对待每一次的教学，及时反思，及时总结。总之，我们要通过这次考试来检查我们的日常教学，反思我们的教学工作，通过分析与反思，找到我们工作中的不足之处，在今后的教学中多下工夫，总结经验，吸取教训，争取使每个学生都能学到知识，快乐学习。从而使教育教学质量稳步上升。  中心学校2013年7月6日试题试卷评价指标体系填报单位师宗县高良中心学校考试名称师宗县2013年调研摸底测试学科 五年级品德与社会 总体评价优良中差评价项目ABCD试题质量1难度系数（根据测评结果将计算出来的数据填在空格处）0.702区分度（区分 甄别 选拔等功能）0.413信度（试题背景 呈现方式 仿真程度） 4效度（覆盖面 科学性 分值 表述）5自治性（试题逻辑 结构 导向） 6可推广性（考查知识 目标 结果）7教育性（体现新课标与新高