课程标准简介c

1、人民教育出版社物理室人民教育出版社物理室2022年年4月月29日日3时时38分分课标教材课标教材物理物理必修必修介绍介绍普通高中普通高中课程改革的背景课程改革的背景p 由内分析由内分析：高中教育的定位高中教育的定位p 对外研究对外研究：国际比较国际比较p 结论：结论：1.个性发展、创造力和批判性思维、个性发展、创造力和批判性思维、 交流交流与合作与合作 2.共同基础选择机会，多样化的课程，共同基础选择机会，多样化的课程，学生享有尽可能多的选择性学生享有尽可能多的选择性 1.关于高中物理新课程3.必修1、必修2介绍2.人教版物理教材特色新课程新在哪儿新课程新在哪儿?p 新课程的理念新课程的理念p

2、 学生的学习方式学生的学习方式新课程新在哪儿新课程新在哪儿新理念新理念三维目标:p 知识与技能知识与技能p 过程与方法过程与方法p 情感态度与价值观情感态度与价值观新课程新在哪儿新课程新在哪儿学生学习方式的变化学生学习方式的变化u 老师讲、学生听、学生练老师讲、学生听、学生练u 独立思考、同伴交流、师生互动独立思考、同伴交流、师生互动选修选修1-21-2选修选修2-22-2选修选修2-32-3选修选修1-11-1选修选修2-12-1选修选修3-13-1选修选修3-43-4选修选修3-53-5选修选修3-23-2选修选修3-33-3物理物理1 物理物理2选修选修共同共同必修必修必修必修高中物理内

3、容（课程模块）高中物理内容（课程模块）物理物理1和物理和物理2（共同必修模块）（共同必修模块） 运动的描述运动的描述 相互作用与运动规律相互作用与运动规律 机械能和能源机械能和能源 抛体运动与圆周运动抛体运动与圆周运动 经典力学的成就与局限性经典力学的成就与局限性选修选修1系列系列 电磁现象与规律电磁现象与规律 电磁技术与社会发展电磁技术与社会发展 家用电器与日常生活家用电器与日常生活 热现象与规律热现象与规律 热与生活热与生活 能源与社会发展能源与社会发展选修选修2系列系列电路与电工电路与电工电磁波与信息技术电磁波与信息技术力与机械力与机械热与热机热与热机 光与光学仪器光与光学仪器原子结构与

4、核技术原子结构与核技术机械振动与机械波机械振动与机械波电磁振荡与电磁波电磁振荡与电磁波光光相对论相对论碰撞与动量守恒碰撞与动量守恒原子结构原子结构原子核原子核波粒二象性波粒二象性选修选修3系列系列电场电场电路电路磁场磁场电磁感应电磁感应交变电流交变电流传感器传感器 分子动理论分子动理论与统计思想与统计思想 固体、液体与气体固体、液体与气体 热力学定律热力学定律与能量守恒与能量守恒 能源与可持续发展能源与可持续发展三个系列的区别三个系列的区别:以电磁波为例以电磁波为例 选修选修1:电磁波电磁波 列举电磁波在日常生活和生产中的广泛列举电磁波在日常生活和生产中的广泛应用。应用。 了解电磁波的技术应用

5、对人类生活方式了解电磁波的技术应用对人类生活方式的影响，结合日常生活中的具体实例发的影响，结合日常生活中的具体实例发表见解。表见解。 举例说明科学技术的应用对人类现代生举例说明科学技术的应用对人类现代生活产生的正面和负面影响，对科学、技活产生的正面和负面影响，对科学、技术及社会协调发展的重要性发表自己的术及社会协调发展的重要性发表自己的观点。观点。选修选修2:电磁波电磁波 了解电磁波及其发射、传播和接收原理。知道了解电磁波及其发射、传播和接收原理。知道光的电磁本性和电磁波谱。举例说明电磁波在社光的电磁本性和电磁波谱。举例说明电磁波在社会生活中的应用。会生活中的应用。 收集资料，了解移动通信的工

6、作模式、常用术收集资料，了解移动通信的工作模式、常用术语和移动电话的常用功能。语和移动电话的常用功能。 初步了解电视、广播和电视机的工作模式，知初步了解电视、广播和电视机的工作模式，知道电视机的主要结构。了解电视、广播技术的新道电视机的主要结构。了解电视、广播技术的新进展。进展。选修选修3 :电磁波电磁波 初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想以初步了解麦克斯韦电磁场理论的基本思想以及在物理学发展史上的意义。及在物理学发展史上的意义。 了解电磁波的产生，通过电磁波体会电磁场了解电磁波的产生，通过电磁波体会电磁场的物质性。的物质性。 了解电磁波的发射、传播和接收。了解电磁波的发射、传播和接收。 通

7、过实例认识电磁波谱，知道光是电磁波。通过实例认识电磁波谱，知道光是电磁波。 了解电磁波的应用和在科技、经济、社会发了解电磁波的应用和在科技、经济、社会发展中的作用。展中的作用。这样的三个系列与原来的文理科这样的三个系列与原来的文理科有何不同？有何不同？ 学生可以在不同系列中选择学习内容。学生可以在不同系列中选择学习内容。 除了三个系列外，还有除了三个系列外，还有“物理实验专物理实验专题题”和和“物理专题研修物理专题研修”。完整架构完整架构为何改？为何改？改什么？改什么？如何改？如何改？基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要(试行试行) 2001.7.27 基基 础础 教教 育育 课课 程程

8、改改 革革 的的 具具 体体 目目 标：标：改变课程过于注重知识传授的倾向，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主强调形成积极主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时，成为学会学习和形成价值观的过程。程同时，成为学会学习和形成价值观的过程。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状合的现状 以适应不同地区和学生发展的需求，体以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性综合性和选择性。现课程结构的均衡性综合性和选择性。改变课程内容改变课程内容“难、繁、深、旧难、繁

9、、深、旧”和过于注重书本知和过于注重书本知识的现状，识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。终身学习必备的基础知识和技能。基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要(试行试行) 2001.7.27 基基 础础 教教 育育 课课 程程 改改 革革 的的 具具 体体 目目 标：标：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探倡导学生主动参与、乐于探

10、究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。力以及交流与合作的能力。改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。践的功能。改变课程管理过于集中的状况，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。校及学生的适应性。教师与教材教师与

11、教材教师是教材的主人教师是教材的主人 教材是教师的工具教材是教师的工具对照原来版本的教材对照原来版本的教材 参考其他版本的教材参考其他版本的教材教师与新课标教学教师与新课标教学 新课标继承了传统教学的优点。新课标继承了传统教学的优点。 新课标提供了教学的一些新思维，开新课标提供了教学的一些新思维，开阔了教师的思维空间，给了教师一个阔了教师的思维空间，给了教师一个重新学习重新思考的机会。重新学习重新思考的机会。 教师认为对学生将来的发展有用的东教师认为对学生将来的发展有用的东西，应当在课堂中有所体现。西，应当在课堂中有所体现。思考与讨论思考与讨论班额太大不能进行思考与讨论班额太大不能进行思考与讨

12、论形式与实质形式与实质“思考与讨论思考与讨论”的目的：以独的目的：以独立思考为基础的主动学习。立思考为基础的主动学习。教师剖析自己，二人转的教师剖析自己，二人转的“单出头单出头”，展示，展示思维过程思维过程 。学生与教材学生与教材 不迷信书本、不迷信权威、不迷不迷信书本、不迷信权威、不迷信直接经验信直接经验质疑精神质疑精神 科学素质、思维能力的最基本表科学素质、思维能力的最基本表现现理性思维理性思维“说话要有根据，说话要合乎逻辑说话要有根据，说话要合乎逻辑” 新课程不是玩花样新课程不是玩花样 对学生对学生:取得好成绩的前提是学好物理学取得好成绩的前提是学好物理学 对老师：对老师：好课都是符合新

13、课程要求的好课都是符合新课程要求的学懂物理学考试、考试、考试！考试！ 独立思考是学生解题的基本条件独立思考是学生解题的基本条件 实践意识是审题环节的基本素质实践意识是审题环节的基本素质 掌握科学方法是解题的必要条件掌握科学方法是解题的必要条件命题要求 5.实验与探究能力实验与探究能力 能独立地完成能独立地完成“知识内容表知识内容表”中所列的实验，能明确实验中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，验现象，会记录、处理实验数据，并得出

14、结论，对结论进行分析和评价；能发现对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 近年来高考试卷的主要特点近年来高考试卷的主要特点 1注重基础，着重考查学科主干内容注重基础，着重考查学科主干内容 2试题总体难度通过不断调整，趋于稳定试题总体难度通过不断调整，趋于稳定 3试题体现了综合性的特点试题体现了综合性的特点 4强调能力，体现了强调能力，体现了考试大纲考试大纲中关于中关于“以能力测试为主导以能力

15、测试为主导”的命题思想的命题思想 5突出实验内容，体现了基础自然科学的学突出实验内容，体现了基础自然科学的学科特点科特点 6试卷重视试卷重视理论联系实际理论联系实际 7命题的内容和形式稳中求变，体现了稳定命题的内容和形式稳中求变，体现了稳定和发展相结合的特点和发展相结合的特点 例题例题11（北京（北京20062006年第年第2424题，题，2020分）分）磁流体推进船磁流体推进船的动的动力来源于电流与磁场间的相互作用。图力来源于电流与磁场间的相互作用。图1 1是在平静海面上是在平静海面上某实验船的示意图，磁流体推进器由磁体、电极和矩形通某实验船的示意图，磁流体推进器由磁体、电极和矩形通道（简称

16、通道）组成。道（简称通道）组成。 如图如图2 2所示，通道尺寸所示，通道尺寸a a2.0m2.0m、b b0.15m0.15m、c c0.10m0.10m。工。工作时，在通道内沿作时，在通道内沿z z轴正方向加轴正方向加B B8.0T8.0T的匀强磁场；沿的匀强磁场；沿x x轴负方向加匀强电场，使两金属板间的电压轴负方向加匀强电场，使两金属板间的电压U U99.6V99.6V；海；海水沿水沿y y轴方向流过通道。已知海水的电阻率轴方向流过通道。已知海水的电阻率0.200.20m m。 （1 1）船静止时，求电源接通瞬间推进器对海水推力的大）船静止时，求电源接通瞬间推进器对海水推力的大小和方向；

17、小和方向； （2 2）船以）船以5.0m/s5.0m/s的速度匀速前进。若以船为参照物，的速度匀速前进。若以船为参照物，海水以海水以5.0m/s5.0m/s的速率涌入进水口，由于通道的截面积小于的速率涌入进水口，由于通道的截面积小于进水口的截面积，在通道内海水速率增加到进水口的截面积，在通道内海水速率增加到v vd d8.0m/s8.0m/s。求此时两金属板间的感应电动势求此时两金属板间的感应电动势U U感；感； （3 3）船行驶时，通道中海水两侧的电压按）船行驶时，通道中海水两侧的电压按U UU UU U感计感计算，海水受到电磁力的算，海水受到电磁力的8080可以转化为对船的推力。当船可以转

18、化为对船的推力。当船以以5.0m/s5.0m/s的速度匀速前进时，求海水推力的功率。的速度匀速前进时，求海水推力的功率。（1）根据）根据安培力安培力公式，推力公式，推力F1I1Bb，其中，其中 I1 则则 对海水推力的方向沿对海水推力的方向沿y轴正方向（向右）轴正方向（向右）（2） V（3）根据）根据欧姆定律欧姆定律，I2 安培推力安培推力F2 I2 B b = 720 N 对船的推力对船的推力F 80% F2 576 N 推力的功率推力的功率P Fvs = 80% F2 vs =2880WacbRRU,NBUacBbRUF8.79616 . 9BbVUd感AbacbBvURUd600)( 例

19、题例题22（上海（上海20012001年第年第1313题）图题）图A A是在高速公路上用是在高速公路上用超声波测速仪超声波测速仪测量车速的示意图，测速仪发出并接收超测量车速的示意图，测速仪发出并接收超声波冲信号，根据发出和接收到的信号间的时间差，测声波冲信号，根据发出和接收到的信号间的时间差，测出被测物体的速度。出被测物体的速度。图图B B中中p p1 1、p p2 2是测速仪发出的超声波是测速仪发出的超声波信号，信号，n n1 1、n n2 2是是p p1 1、p p2 2由汽车反射回来的信号由汽车反射回来的信号。设测速。设测速仪匀速扫描，仪匀速扫描，p p1 1、p p2 2之间的时间间隔

20、之间的时间间隔t t1.0 s1.0 s，超声，超声波在空气中传播的速度是波在空气中传播的速度是 v v340m/s340m/s，若汽车是匀速行，若汽车是匀速行驶的，则根据图驶的，则根据图B B可知，汽车在接收到可知，汽车在接收到p p1 1、p p2 2两个信号之两个信号之间的时间内前进的距离是间的时间内前进的距离是_，汽车的速度是，汽车的速度是_ m/s_ m/s。 解解:由图由图B分析可知分析可知,连续两次发射的超声波信号连续两次发射的超声波信号p1、 p2的记录标尺间相隔了的记录标尺间相隔了N=30分度分度,对应的时间间隔对应的时间间隔T0=t=1.0s,故可由下式求得与每一分度相对应

21、的时间故可由下式求得与每一分度相对应的时间 t0 则则 30t0=1.0s , t0 =1/30s 第一次发第一次发 、收超声波的时间、收超声波的时间T=12t0=0.4s,(因为因为p1, n1相隔相隔12个分度个分度) 第二次发第二次发 、收超声波的时间、收超声波的时间T=9t0=0.3s,(因为因为p12 n2相隔相隔9个分度个分度) 那么那么,两次反射时两次反射时,第一反射点到第二反射点间的距离为第一反射点到第二反射点间的距离为s s=vT/2vT/2=17m (超身波在空气中传播的速超身波在空气中传播的速度是度是v=340m/s) 由由B图可以找到对应于这一段运动图可以找到对应于这一

22、段运动,汽车所用的时间汽车所用的时间t= T0T/2+T/228.5 t0=0.95s,( 因为从标尺上因为从标尺上p1, n1的的中点到中点到p12 n2的中点相隔的中点相隔28.5个分度个分度) 汽车运动的速度汽车运动的速度v车车=s/t=17m/0.95s=17.9 m/s 物理情景要清楚物理情景要清楚 从图象获取信息从图象获取信息 联系实际联系实际 （学会近似）（学会近似）s1=1/2vT=0.5340 121/30=68ms2=1/2vT=0.5340 91/30=51m t=18.51/30=0.95s 例题例题3(19843(1984年全国高考附加题年全国高考附加题) )真空中速

23、度为真空中速度为v v = 6.4 = 6.410107 7 m/sm/s的电子束连续射入两平行极板之间，极板长度为的电子束连续射入两平行极板之间，极板长度为l l = = 8.08.01010-2-2 m m，间距，间距d d = 5.0= 5.01010-3-3 m m。两极板不带电时，电子。两极板不带电时，电子沿两极板之间的中线通过。沿两极板之间的中线通过。在两极板间加在两极板间加50 Hz50 Hz的交变电压的交变电压u u = = U U0sin 0sin tt。如果所加电压的最大值。如果所加电压的最大值U U0 0超过某一值超过某一值U Uc c时，开时，开始出现以下现象：电子束有

24、时能通过两极板；有时间断，不始出现以下现象：电子束有时能通过两极板；有时间断，不能通过。能通过。 (1) (1) 求求U Uc c的大小。的大小。 (2) (2) U Uc c为何值才能使通过的时间为何值才能使通过的时间t t通跟间断的时间通跟间断的时间 t t断之比断之比t t通通:t t断断 = 2 : 1= 2 : 1？ 解析：从字面条件看，由于极板间加的是交变解析：从字面条件看，由于极板间加的是交变电压，电场变化，电子在其中的加速度也变化，电压，电场变化，电子在其中的加速度也变化，中学阶段似无法求解中学阶段似无法求解。但通过。但通过数量级的估算数量级的估算，可得电子通过极板所用的时间可

25、得电子通过极板所用的时间t t= =l lv v=8.0=8.01010-2-2 6.46.410107 7 s sl.3l.31010-9-9 s s 而交变电压的周期而交变电压的周期T=1T=1f=2f=210 10 -2-2 s s，可见，可见t t远小于远小于T T，因此，因此，作这样的近似是合理的，即作这样的近似是合理的，即电子经过极板的时间内，认为电场恒定，电子电子经过极板的时间内，认为电场恒定，电子作类平抛运动作类平抛运动。 为了测量一高楼的高度为了测量一高楼的高度，某人设计，某人设计了如下实验：在一根长为了如下实验：在一根长为L L的绳两的绳两端各拴一重球，一人站在楼顶上，端各

26、拴一重球，一人站在楼顶上，手执绳上端使绳处于拉直状态（如手执绳上端使绳处于拉直状态（如图），无初速度释放使其自由下落，图），无初速度释放使其自由下落，另一人在楼下测量两球落地的时间另一人在楼下测量两球落地的时间差差t t，即可根据，即可根据L L、t t、g g得出楼得出楼的高度（不计空气阻力）。（的高度（不计空气阻力）。（1 1）从原理上讲，这个方案是否正确？从原理上讲，这个方案是否正确？（2 2）从实际测量来看，）从实际测量来看，你估计最你估计最大的困难是什么？大的困难是什么？（3 3）如果这个）如果这个原理正确，通过计算用原理正确，通过计算用L L、t t、g g表示这座楼的高度表示这座

27、楼的高度H H上端下端例题例题4解答：解答：（1 1）从原理上讲，是正确）从原理上讲，是正确的的（2 2）t t太小，难以测量太小，难以测量（3 3）设楼高为）设楼高为H H，上端球，上端球从释放到落地所用时间从释放到落地所用时间为为t t，则下端球从释放到，则下端球从释放到落地的时间为落地的时间为t t则有：则有： H H= =gtgt2 2/2 /2 H-LH-L= =g g（t-tt-t）2 2/2 /2 H H= =（g gt t 2 2+2+2L L）2 2/8/8g gt t2 2 简评：本题简评：本题以解决实际以解决实际问题为情境、实验设计问题为情境、实验设计的形式出现的形式出现

28、。要求答题。要求答题者能从原理和方法上进者能从原理和方法上进行分析，判断是否正确。行分析，判断是否正确。在确认原理和方法正确在确认原理和方法正确后，还要考虑实际操作后，还要考虑实际操作的情况是否可行。最后的情况是否可行。最后进行理论推导。这种试进行理论推导。这种试题强调理论与实际相结题强调理论与实际相结合的原则，合的原则，对一味套用对一味套用公式进行公式进行“题海题海”训练训练的应试者有一定的扼制的应试者有一定的扼制作用作用。 (1)(1)活塞移动的速度；活塞移动的速度；(2)(2)该装置的功率；该装置的功率；(3)(3)磁感强度磁感强度B B的大小；的大小；(4)(4)若在实际使用中发现电压

29、表的若在实际使用中发现电压表的读数变小，试分析其可能的原因。读数变小，试分析其可能的原因。 例例5 5（20022002年上海卷第年上海卷第2323题）如图所示为利用电磁作用题）如图所示为利用电磁作用输送非导电液体装置输送非导电液体装置的示意图。一边长为的示意图。一边长为L L、截面为正方形、截面为正方形的塑料管道水平放置，其右端面上有一截面积为的塑料管道水平放置，其右端面上有一截面积为A A的小喷口，的小喷口，喷口离地的高度为喷口离地的高度为h h。管道中有一绝缘活塞。在活塞的中部。管道中有一绝缘活塞。在活塞的中部和上部分别嵌有两根金属棒和上部分别嵌有两根金属棒a a、b b，其中摔，其中摔

30、b b的两端与一电压的两端与一电压表相连，整个装置放在竖直向上的匀强磁场中。当棒表相连，整个装置放在竖直向上的匀强磁场中。当棒a a中通中通有垂直纸面向里的恒定电流有垂直纸面向里的恒定电流I I时，活塞向右匀速推动液体从时，活塞向右匀速推动液体从喷口水平射出，液体落地点离喷口的水平距离为喷口水平射出，液体落地点离喷口的水平距离为S S。若液体。若液体的密度为的密度为r r，不计所有阻力，求：，不计所有阻力，求：(1)1)活塞移动的速度；活塞移动的速度；(2)(2)该装置的功率；该装置的功率；(3)(3)磁感强度磁感强度B B的大小；的大小；(4)(4)若在实际使用中发现电压表的读数变小，试分析

31、其可若在实际使用中发现电压表的读数变小，试分析其可能的原因。能的原因。 试题第（试题第（4）问是在解决了问题的基础上，）问是在解决了问题的基础上，进一步去发现进一步去发现可能存在的新问题或解决问题过程中寻找解释结果的新原因可能存在的新问题或解决问题过程中寻找解释结果的新原因。这些试题的设计，其目的是这些试题的设计，其目的是引导考生带着问题学习引导考生带着问题学习，在发现，在发现问题、提出问题、解决问题的过程中，问题、提出问题、解决问题的过程中，增进自己对实际问题增进自己对实际问题的敏锐直觉、准确的判断力的敏锐直觉、准确的判断力，并能将自己在学习过程中习得，并能将自己在学习过程中习得的技能，的技

32、能，有效地使用于学习范围之外的事物有效地使用于学习范围之外的事物。 例题例题6（2003年全国第年全国第24题）中子星是恒题）中子星是恒星演化过程的一种可能结果，它的密度很大。星演化过程的一种可能结果，它的密度很大。现有一颗中子星，观测到它的自转周期为现有一颗中子星，观测到它的自转周期为T1/30s。问该中子星的最小密度应是多少才能维。问该中子星的最小密度应是多少才能维持该星体的稳定，不致因自转而瓦解。计等时持该星体的稳定，不致因自转而瓦解。计等时星体可视为均匀球体。（引力常数星体可视为均匀球体。（引力常数G6.671011m3/kgs2） 本题考查的是万有引力和圆周运动的相关知识，本题考查的

33、是万有引力和圆周运动的相关知识，关键在与建立好物理模型。关键在与建立好物理模型。 例题例题77（9999年上海第年上海第4 4题）某同学身高题）某同学身高1.81.8米，米，在运动会上他参加跳高比赛，起跳后身体横着越过在运动会上他参加跳高比赛，起跳后身体横着越过了了1.81.8米高度的横杆，据此可估算出他起跳时竖直米高度的横杆，据此可估算出他起跳时竖直方向上的速度大约为（取方向上的速度大约为（取g g1010米秒米秒2 2） （A A）2 2米秒，（米秒，（B B）4 4米秒，（米秒，（C C）6 6米秒，米秒，（D D）8 8米秒。米秒。 分析与解答分析与解答 本题考查了物理模型的建立，本题

34、考查了物理模型的建立，关键在关键在于将问题的简化于将问题的简化，把人的重心看作在中点（实际应，把人的重心看作在中点（实际应该偏上）。该偏上）。忽略身体的厚度忽略身体的厚度。即竖直方向上看作位。即竖直方向上看作位移移0.9米，加速度米，加速度-g的匀减速运动，求初速度。由运的匀减速运动，求初速度。由运动学公式得动学公式得4多一点，但是题目要求的是估算，而多一点，但是题目要求的是估算，而且人的中心应该偏上，位移小于且人的中心应该偏上，位移小于0.9，因而大约为，因而大约为4。答案答案B 例题例题88（20002000年上海第年上海第1515题）右图为一名宇题）右图为一名宇航员航员“漂浮漂浮”在地球

35、外层空间的照片，根据照在地球外层空间的照片，根据照片展现的情景片展现的情景提出两个与物理知识有关的问题提出两个与物理知识有关的问题（所提的问题可以涉及力学、电磁学、热学、（所提的问题可以涉及力学、电磁学、热学、光学、原子物理学等各个部分，只需提出问题，光学、原子物理学等各个部分，只需提出问题，不必作出回答和解释）：不必作出回答和解释）： 例：这名例：这名“漂浮漂浮”在空中的宇航员相对地球是在空中的宇航员相对地球是运动还是静止的？运动还是静止的？ （1） 。 （2） 。习题训练之所以受到普遍重视，甚至习题训练之所以受到普遍重视，甚至发展为发展为“题海题海”，就是只有经历过程才能，就是只有经历过程

36、才能学到方法。学到方法。但是，在很多情况下但是，在很多情况下“题海题海”练习是练习是一种盲目、杂乱、单调和简单重复的过程。一种盲目、杂乱、单调和简单重复的过程。如何把学生的习题训练，改进成目标如何把学生的习题训练，改进成目标科学、程序清楚、形式多样的优化过程，科学、程序清楚、形式多样的优化过程，是摆在我们面前的一个极有实践价值和理是摆在我们面前的一个极有实践价值和理论意义的研究课题。论意义的研究课题。肤浅的、形式主义的做法不等于新课程肤浅的、形式主义的做法不等于新课程单纯的操练不是提高考试成绩的最佳途径单纯的操练不是提高考试成绩的最佳途径不拘泥于目前的高校招生方法不拘泥于目前的高校招生方法和高

37、考模式和高考模式高考和教材的关系高考和教材的关系“会当凌绝顶会当凌绝顶一览众山小一览众山小”完整架构完整架构为何改？为何改？改什么？改什么？如何改？如何改？改改 理理 念念 如果我们将学过的东西如果我们将学过的东西忘得一干二净时忘得一干二净时,最后剩下来最后剩下来的东西就是教育的本质了的东西就是教育的本质了美国教育家斯金纳美国教育家斯金纳(B.F.Skinner)新理念与社会新理念与社会 书念的越多，工作越好吗？书念的越多，工作越好吗？ 众所周知，目前中国的教育着重考试和分数。对于高中来说，高考的好分数是进入名牌大学的必经之路。 进入名牌大学的目的： 一、由此可以得到未来职业上的最佳保证。 二

38、、获得社会地位的终生标记。2006高考全国各省市高考录取率 实际全国专本科录取率 60.23% 本科29.55% 专科30.68% 880万参加高考 录取本专科530万 其中本科260万 专科270万 海南省近九成高考生可上大学 87.50% 本科39.55% 专科.47.95% (山西高招录取率 48.48% )2006年中国大学生就业状况调查报告年中国大学生就业状况调查报告 今年全国应届大学毕业生人数激增至今年全国应届大学毕业生人数激增至413万，万，比去年增加比去年增加75万人，增幅达万人，增幅达22，而全国对，而全国对高校毕业生的需求预计约为高校毕业生的需求预计约为166.5万人，比万

39、人，比去年实际就业减少去年实际就业减少22 。专家认为。专家认为“这意这意味着将有六成应届毕业生面临岗位缺口。味着将有六成应届毕业生面临岗位缺口。” 在接受调查的在接受调查的2006届本科毕业生中，截至届本科毕业生中，截至5月底，已签约和已有意向但还没有签约的月底，已签约和已有意向但还没有签约的占占49.81，不想马上就业的占，不想马上就业的占15.02，而，而没有找到工作的比例为没有找到工作的比例为27.25。有。有66.10的学生月薪期望值在的学生月薪期望值在1000元至元至2000元之间。元之间。 日前，教育部宣布，日前，教育部宣布，2006年中国的大学将继年中国的大学将继续扩招，招生总数将创出天量，达到创纪录续扩招，招生总数将创出天量，达到创纪录的的800万。万。 考研录取率考研录取率 7、8月份时，全国至少有月份时，全国至少有150万人想考研；万人想考研； 到了到了11月网上报名，只剩下月网上报名，只剩下130万；万；11底底核查时，只有核查时，只有 110多万合格；多万合格； 而领了准考证的只剩下而领了准考证的只剩下100多万；多万； 12月还在坚持的，是月还在坚