张霄云课堂教学设计表

1、课堂教学设计表课程名称绝句设计者 张霄云 单位（学校） 马家乡科泉小学 授课班级 2（1）班章节名称第五单元地17课古诗两首绝句学时1教学目标课程标准：诵读。要求准确、有感情地诵读。常见的考查方式是划分朗读停顿。积累。要求在理解的基础上积累。常见的考查方式是默写。感悟。理解诗词的写作手法，理解诗词的中所抒发的感情。常见的考查方式是简答题、赏析题。运用。能在现实的语言实践中恰当地运用。常见的考查方式是结合显示创设具体的语言环境，让考生恰当运用古诗句。欣赏、审美 鉴赏诗词意境、语言、情感方面美之所在。常见的考查方式是品析题。总结上述所说，对古诗词的考查主要有两方面内容：一是默写，一是赏析。本节（课

2、）教学目标：知识和能力:学会本课10个生字，读准多音字“泊”的字音；能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语过程和方法:在正确、流利、有感情地朗读，画画想像等环节中，理解诗句的意思，背诵古诗情感态度和价值观:学生能从古诗中体会诗人对大自然、对春天的热爱，并从中受到“美”的熏陶学生特征1. 学生都是小学二年级的，大都是处于七八岁的年纪。2. 学生已经学过几首古诗，如：闵农画春晓村居等。3. 关于古诗中的对仗，以前曾学习过：花对草、蝶对蜂等。4. 学生对古诗中近景、远景、动景、静景的理解还有一定困难。5. 学生对古诗意思的理解有一定难度。6. 由于古诗读起来朗朗上口，同学们都非常喜欢学习古诗。7. 古

3、诗画中有诗，诗中有画，学生学习兴趣高学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句123学会本课生字，理解生词。感情朗读，理解诗意，背诵古诗。感受大自然的美好，体会作者对春天的热爱学会泊、含、等生字，理解千秋雪、万里船、含、泊的意思。带着对大自然的热爱朗读古诗，能看着配画描述整首诗的意思，能熟练背诵古诗。观赏美丽的图片，听着优美的音乐，感受春天的美好，感受大自然的美好。项 目内 容解 决 措 施教学重点理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。播放幻灯片，教师引导，学生感悟。教学难点学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景学生想象的同时，教师进行讲解。教学媒体

4、（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源123学会本课生字，理解生词。感情朗读，理解诗意，背诵古诗。感受大自然的美好，体会作者对春天的热爱。文本、图片文本、图片、音乐图片鹂、泊等生字、生词古诗绝句文本、 景物图片、古诗朗诵音乐古诗配画B KE IIEE FG图片形象直观，吸引学生。图片、音乐与学生想象结合，学生理解深，背诵快。美丽图片与老师讲解相结合，学生感受到了大自的美好，体会到了诗人对春天的热爱。5分10分3分网上下载 网上下载网上下载媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；

5、D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计绝句唐 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：开始图片 展示要求学生预习古诗自学课文生字词教师引导学生展示识字情况教师讲

6、解结束布置作业学生想象、感悟课件 播放课件 展示评定学生理解正误，纠正补充朗读古诗，理解诗意，分析古诗教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1231学会本课生字，理解生词。2感情朗读，理解诗意，背诵古诗。3感受大自然的美好，体会作者对春天的热爱。1. 看谁读的准。鹂 翠 鹭 含 泊 吴 2 .（1）绝句从_ 、 _ 、 _ 、 _四个字 写出了春天的色彩（2）绝句画面中的情景有动也有静，动景有_ 、 _ ，静景有_ 、_ 、 _ 、 _（3）你能说出这几个字在诗中的意思吗？ 鸣、上、含、泊3.绝句这首诗的作者是_，他写这首诗歌的心情是怎样的？形成性评价1. 通过比赛认生字，86%的同学都能熟练认读。2. 通过填空练习，同学们基本上都能说出诗中表示颜色的词语，也能解释诗中关键词语的意思，效果很好。 3. 通过第三题的练习，同学们对诗人杜甫有了更深的认识，也能