视听心理与数字媒体艺术

1、Email: Tel:视 听听 心心 理理 学学第一章第一章 绪论绪论v数字媒体：数字媒体：随着计算机技术、网络技术和随着计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合，传统的数字通信技术的高速发展与融合，传统的广播、电视、电影快速地向数字音频、数广播、电视、电影快速地向数字音频、数字视频、数字电影方向发展，与日益普及字视频、数字电影方向发展，与日益普及的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的的电脑动画、虚拟现实等构成了新一代的数字传播媒体。数字传播媒体。数字媒体的类别1 1、感觉媒体（、感觉媒体（PerceptionPerception）v指能够直接作用于人的感觉器

2、官，使人产生直接指能够直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉感觉( (视、听、嗅、味、触视、听、嗅、味、触 觉觉) )的媒体，如语言、的媒体，如语言、音乐、各种图像、图形、动画、文本等。音乐、各种图像、图形、动画、文本等。2 2、表示媒体（、表示媒体（PresentationPresentation）v是指为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体，是指为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体，借助这一媒体可以更加有效地存储感觉媒体，或借助这一媒体可以更加有效地存储感觉媒体，或者是将感觉媒体从一个地方传送到远处另外一个者是将感觉媒体从一个地方传送到远处另外一个地方的媒体，如语言编码、电报码、条形码、语

3、地方的媒体，如语言编码、电报码、条形码、语言编码，静止和活动图象编码以及文本编码等。言编码，静止和活动图象编码以及文本编码等。3、显示媒体（Display）：显示感觉媒体的设备。显示感觉媒体的设备。v一类是输入显示媒体，如话筒，摄像机、光笔以一类是输入显示媒体，如话筒，摄像机、光笔以及键盘等；另一种为输出显示媒体，如扬声器、及键盘等；另一种为输出显示媒体，如扬声器、显示器以及打印机等，指用于通信中，使电信号显示器以及打印机等，指用于通信中，使电信号和感觉媒体间产生转换用的媒体。和感觉媒体间产生转换用的媒体。4、存储媒体（Storage）v用于存储表示媒体，也即存放感觉媒体数字化后用于存储表示媒

4、体，也即存放感觉媒体数字化后的代码的媒体称为存储媒体。例如磁盘、光盘、的代码的媒体称为存储媒体。例如磁盘、光盘、磁带、纸张等。简而言之，是指用于存放某种媒磁带、纸张等。简而言之，是指用于存放某种媒体的载体。体的载体。5、传输媒体（Transmission）v传输媒体是指传输信号的物理载体，例如同轴电传输媒体是指传输信号的物理载体，例如同轴电缆、缆、 光纤、双绞线以及电磁波等都是传输媒体光纤、双绞线以及电磁波等都是传输媒体 数字媒体艺术专业数字媒体艺术专业v是一个宽口径的以技术为主，艺术为辅，是一个宽口径的以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的新专业。技术与艺术相结合的新专业。v学生需要掌握信

5、息与通信领域的基础理论学生需要掌握信息与通信领域的基础理论与方法，具备数字媒体制作、传输与处理与方法，具备数字媒体制作、传输与处理的专业知识和技能，并具有一定的艺术修的专业知识和技能，并具有一定的艺术修养，能综合运用所学知识与技能去分析和养，能综合运用所学知识与技能去分析和解决实际问题。解决实际问题。视听心理学视听心理学v主要研究人类视、听心理现象、规律及其主要研究人类视、听心理现象、规律及其应用的一门科学。它是教育技术学、美术应用的一门科学。它是教育技术学、美术学、音乐学等专业的专业基础课，对数字学、音乐学等专业的专业基础课，对数字媒体艺术的学习实践具有重要的指导意义。媒体艺术的学习实践具有

6、重要的指导意义。 视听心理现象视听心理现象v视听觉生理现象：视听觉生理现象： 色盲、色弱、视听力损伤与耳聋等色盲、色弱、视听力损伤与耳聋等v视听觉心理现象：视听觉心理现象： 视听觉适应、疲劳、视听空间方位的知觉，视听觉适应、疲劳、视听空间方位的知觉，颜色、图形、运动视觉，音乐、言语、噪声、颜色、图形、运动视觉，音乐、言语、噪声、视听错觉等视听错觉等v视觉认知心理规律：颜色恒常性、颜色混视觉认知心理规律：颜色恒常性、颜色混合、图形组织原则、空间视知觉规律、运合、图形组织原则、空间视知觉规律、运动视觉规律等。动视觉规律等。v听觉认知心理规律：空间定位、言语与音听觉认知心理规律：空间定位、言语与音乐

7、听觉、噪声掩蔽与干扰规律等。乐听觉、噪声掩蔽与干扰规律等。v人类视听多感官多特征整和规律人类视听多感官多特征整和规律视听心理规律的应用视听心理规律的应用v艺术领域：素描、绘画、雕塑、平面广艺术领域：素描、绘画、雕塑、平面广告设计等视觉艺术；音乐、播音、说唱告设计等视觉艺术；音乐、播音、说唱艺术；建筑、服务设计、电影电视等艺术；建筑、服务设计、电影电视等v工业工程、医疗临床：室内照明设计、工业工程、医疗临床：室内照明设计、色彩、空间设计、防噪抗噪设计；生产色彩、空间设计、防噪抗噪设计；生产流水线、仪器仪表的视觉设计、工作环流水线、仪器仪表的视觉设计、工作环境声学设计等境声学设计等v教育教学领域：

8、发挥媒体优势，优化教教育教学领域：发挥媒体优势，优化教学效果。学效果。1、各种感官获取知识的比率记忆保持比率020406080100三时后 三天后只用听觉只用视觉视听并用2 2、信息传播方式与记忆持久性：、信息传播方式与记忆持久性：3小时后小时后3天后天后视觉视觉70%15%听觉听觉60%40%视听结合视听结合90%75%3 3、信息传播方式与记忆所需时间：、信息传播方式与记忆所需时间： 听言语描述是听言语描述是28秒秒 看线条图是看线条图是1.5秒秒 看黑白照片是看黑白照片是1.2秒秒 看彩色照片是看彩色照片是0.9秒秒 看实物是看实物是0.4秒秒4、在课堂教学中, 信息传播方式信息传播方式

9、与学生注意的集中率与学生注意的集中率据统计：v纯听觉只有54.8%v纯视觉可达81.7%。（二）（二）三、视听心理学的学科性质三、视听心理学的学科性质（一）教学目的v通过视听心理学的教学，使学生掌握视觉、通过视听心理学的教学，使学生掌握视觉、听觉的认知心理规律，提高学生的视听心听觉的认知心理规律，提高学生的视听心理学理论修养和技术水准，并将其广泛地理学理论修养和技术水准，并将其广泛地应用于建筑、服装设计、电影电视以及教应用于建筑、服装设计、电影电视以及教育教学等诸多领域。育教学等诸多领域。 （二）（二）基本任务v培养学生具有良好的视听心理学基础，系培养学生具有良好的视听心理学基础，系统掌握人在

10、知觉过程中的视听心理。统掌握人在知觉过程中的视听心理。v通过学习，了解视听心理学的基本内涵，通过学习，了解视听心理学的基本内涵，掌握视听心理学的基本原理及在数字媒体掌握视听心理学的基本原理及在数字媒体艺术中的应用技能，艺术中的应用技能，具备密切结合专业实具备密切结合专业实际的视听设计、评价和研究能力，际的视听设计、评价和研究能力，为后继为后继课程的学习提供支持。课程的学习提供支持。（三）教学要求1 1、了解人类的视听心理现象，掌握人类视、了解人类的视听心理现象，掌握人类视听认知心理的规律。听认知心理的规律。 2 2、能将视听心理规律广泛应用于实践。、能将视听心理规律广泛应用于实践。（1 1）素描、绘画、油画、雕塑、平面广）素描、绘画、油画、雕塑、平面广告设计等方面借助于视觉规律构图、造型、告设计等方面借助于视觉规律构图、造型、用色；用色；（2 2）音乐、播音、说唱艺术根据听觉规）音乐、播音、说唱艺术根据听觉规律增强艺术感染力和表现力；律增强艺术感染力和表现