发展学生个性塑造良好品质

1、发展学生个性塑造良好品质摘要：健康的个性，不仅是学生心理和谐发展、健康成长的需要，也是日益发展的现代社会对人才素质的要求。学生在体育课堂中身体直接参与的学习活动中，不仅能调节学生的身心，体验运动的快乐，而且能够增强学生的自信与自尊，使学生的个性得到充分的培养和发展。关键词：体育教学；个性;培养中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)15-0253-02当今社会，科技飞速发展，知识不断更新。社会的发展对人的素质提由了更高的要求，教育的目的不是培养一大批一模一样的人才，而是造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的人才。深化素质教育这一历史性任务已摆

2、在教育工作者面前，特别是学生个性的培养与发展问题已越来越受到每个体育教师的关注与重视。随着新一轮的课程改革，每一位教师都应以发展学生的个性为由发点，确实做到因人而异，因材施教，从而培养由适应社会需求的人才。1 .营造宽松的课堂教学环境，解放学生的个性长期以来，体育教学中存在着统得过多、过死，课堂气氛严肃有余、活泼不足，严重挫伤了学生学习的积极性和主动性，抑制了学生良好个性的发展。而良好的课堂氛围具有很强的感染力，教师在课堂教学中多采用微笑教学，能催人奋进，积极向上，进而使学生"亲其师，信其道二有助于学生个性的形成与发展。如：在学生完成动作后给予目光、语言和动作豉励，课后多与学生谈心等

3、。这样有利于缩短师生之间的感情距离，有利于解放学生的个性。体育教师必须树立正确的学生观，主动放下"师道尊严"的架子，树立"以人为本”的教学思想，允许学生相互交流、讨论辩论等，不断培养学生的"主体型"人格，弘扬人的主体精神，同时还要尊重、理解和宽容学生，多给学生关爱和赞美，即使学生理解有误、由了错，也应该选择合适的语言豉励、启发学生，让其在改正错误中得到进步，这样学生在这种亲近的情感氛围中，就会积极、主动地发现问题、提由问题、解决问题。同时，教师在课堂上还要掌握学生的学习心理，激发兴趣，主动参与学生的学习活动，豉励学生提由不同的学习见解，给予学生

4、质疑教师权威的权利，努力构建一种民主平等的师生关系，减轻学生的学习压力，为学生个性的健康发展创设良好的心理条件。2 .使学生获得成功的体验，发展学生的个性成功是指获得预期的结果。学生在学习、训练或比赛中，每个人都有不同的目标，所期望达到的水平也不同。目标的制定既要略高于学生原有的身体素质、技术水平，又是经过努力可达到的，这样才可能让学生体验到成功的乐趣。如果目标定得不切合实际，就会达不到预定的目的，就难以使学生体验到成功的乐趣。作为一名体育教师，应引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、情绪、行为

5、及性格的自我控制能力和心理调节能力；让学生在失败与成功的不断体验中，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。教师在教学中，要根据学生的年龄特征和个性差异，定由不同的标准，让不同的学生实现不同的目标。要充分调动学生的主观能动性，让其主动、积极地参与学习，完成学习任务。如在纵跳素质练习时，教师应根据学生弹跳能力等实际，悬桂不同高度的气球或设置其他标志，引发学生练习积极性与主动性，通过让学生触摸到气球，去体会成功的喜悦，来激励学生向新的高度挑战的信心与决心。在体育课的活动过程中，教师通过尽可能创造让学生能获得成功的机会，能有效地促进学生参加练习的乐趣，并在学习中不断争创

6、新成绩，渴望再次获得成功的欲望，形成了努力学习的良好循环。3 .加强意志品质的培养，塑造学生的个性所谓意志是指为了实现确定的目的而支配自己的行动，并在行动时自觉克服困难的心理过程，它是人们自觉性、果断性、坚韧性、独立性、道德感等意志品质的综合体现。体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时由现。教师要善于抓住学生具有直接参与、身体力行这一特点，可刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质（如体操、球类等）；在体育教学、训练与竞赛中，让学生在困难面前进行自我约束、动员、暗示、命令和体验，及时克服一个

7、又一个困难与障碍，以培养学生坚强的意志品质。由于体育课大部分是"室外作业因此可以充分利用严寒酷暑，刮风下雨等自然现象，培养学生的坚强意志品质。如在酷暑的夏季或者严寒的冬天，可以让学生切身体会"冬练三九，夏练三伏"的真正感受，切身感受与领悟体育锻炼对人的意志力的磨练。其次，利用体育项目培养学生的竞争意识和接受挫折的能力，这也是培养学生意志力和进取精神的一项重要内容。其三，在运动训练或比赛中教会学生正确地面对困难，以坚忍不拔、勇敢顽强的意志品质和克服困难的信心与决心，完成需要达到的教学目标。其四，培养学生的独立性，加强其道德感。从体育课的备课到体育的课前准备活动安排以

8、及课的主题部分，直至体育课的结束放松阶段，都可在体育教师的引导下实现对学生独立性以及道德品质的培养。4 .教会学生学会学习，完善学生的个性"授人以鱼，只供一时之需；教人以渔，则终身受益无穷。”在体育教学中，教师应以发展学生为中心，充分发挥学生学习的主动性，诱发学生的求知欲望，激活学生的学习思维，使学生在积极主动的教学参与中，学会学习的方法，为终身体育学习奠定良好的基础。为了使学生有效地学会学习的方法，教师要及时了解学情，培养学生的自学意识，运用旧知识解决新问题的能力和探索精神，最大限度地发挥学生个人智慧和能力，并让其在尽享学习成功的喜悦中，使求知之情、探索之志得到激发与升华，让每个学

9、生学会学习，即学会自我组织、自我锻炼、自我管理、自我教育和自我评价的能力。如：根据目标让学生进行选择性练习。我在上有关奥运知识的理论课前，要求学生查阅、搜集有关资料，把课堂变成了奥运知识的赛场和申奥的新闻发布会，从而有效地激发了学生学习的兴趣，发展了学生的个性，也提高了学生自主学习的能力。同时，教师还要创设符合学生身心特征的丰富多彩的活动方法，要了解学生的差异，从学生的实际由发，传授不同的学习方法，使学生掌握获取新知、解决问题的思维方法和心智技能，变知识为能力，变"学会"为"会学"、"乐学"，如发现法、问题教学法、情景教学法、讨论法等，从而激发学生学习的主体性、主动性、积极性、体验性，保证学生以最佳情感投入到学习和活动状态中，达到"启智、求知、调心、育人"的目的，促进学生严谨的学风、自主学习及创新能力的形成。总之，作为培养学生良好个性心理品质的一个重要手段，体育教学是体育教师与学生间围绕教学内容而开展的各项体育活动，作为每一名体育教师，都要及时转变观念，在体育教学实践中充分了解每一个学生的个性类型，根据不同的个性特征选择最佳的教学方法，因材施教，使学生的个性在体育教学中能够得到很好