2.音乐欣赏课《回家》教案

1、音乐欣赏课回家教案北京市朝阳区芳草地国际学校何媛一、教学目标（一）“情感态度价值观”目标能够主动参与感受音乐及音乐编创活动，主动探究音乐，为终身喜爱音乐奠 定基础。（二）“过程与方法”目标聆听感受、识读乐谱、编创旋律等教学活动中充分地感受音乐作品，体验、 理解音乐的感性特征与精神内涵。（三）“知识与技能”目标1 . 了解乐曲的结构及写作手法，感受作品如何表达情感。2 .编创一小节旋律，初步了解什么是即兴编创与即兴演奏。二、教学重点与难点教学重点：回家的聆听感受。教学难点：萨克斯独奏曲回家写作手法的运用如何表达情感。三、教学过程（一）聆听主题环节目标：能够说出乐曲的标题是萨克斯独奏曲回家，知道本

2、节课的任 务是了解曲作者如何运用创作手法为情感的表达服务。设计意图：学生聆听乐曲回家，了解乐曲相关知识的同时为课堂教学做 好充足的准备。活动1：师播放主题音响，学生聆听，之后说出对作品所了解的相关信息。活动2： 了解高音萨克斯及曲作者也是演奏者-凯丽金。活动3：教师总结回家是一首萨克斯独奏曲，是萨克斯家族中的高音萨 克斯。乐曲是著名的萨克斯演奏家也是这首乐曲的曲作者美国人-凯丽金（Kenny.G）创作的。人们对这首作品已经赋予了特定的含义，每当我们听到就 意味着要回家，这也说明了音乐与生活密切相关。（二）聆听全曲活动1：师出播放乐曲完整音响，学生聆听，之后说出全曲有三个乐段。活动2：师总结：回

3、家有三个乐段，这三个学段是怎样来表达情感的呢？ 我们这节课就一起来探究乐曲为什么带给我们这样的一个感受。（三）复听主题环节目标：能够了解主题由5个乐句构成，前两个乐句完全重复，后三个 乐句变化重复，表现的思念家，渴望回到家中的美好情感不断升华。设计意图：课堂中，师生共同聆听、识读乐谱、探究完全重复与变化重复 的创作手法表现不断变化的情绪，为学生自学做好充足的准备。活动L视唱第1乐句乐谱，分析节奏特点，音高特点，总结出“音符的时 值逐渐变长” “音高主要以do、re、mi、soi、la几个音构成”所以带给我们的 情绪是平静的。活动2：视唱第1、2句乐谱，知道这两个乐句是完全重复的，所以情绪保 持

4、平静。活动3：视唱后三个乐句，了解节奏与前面比较紧凑了，音由前面5个音的 音区变成了 10个音的音区，三个乐句的关系是变化重复。了解以上这些特点使 得我们的情绪更加激动，后3个乐句运用了变化重复的写法。（三）自学B、A1乐段环节目标：学生分小组自学，自主探究节奏、音高、乐句的变化如何带给 我们不同的情绪感受。知道作曲家用了完全重复、变化重复的创作手法让我们感 受到了乐曲所表现的情感。设计意图：学生用iPod自学，进一步探究乐曲如何表现渴望回到家中无限 温情的情感的。充分感受乐曲情感的基础上，能够主动探究音乐要素和创作手法 是如何为情感服务的。活动1:小组自学（1） 学生组成4个小组，小组长代表

5、选择B、A1两个乐段其中一个 进行学习。（2）教师安排自学步骤：带耳机聆听音响。说出自己的聆听后的想法，小组长进行记录。小组讨论各自组员的信息，小组长汇总。活动2：小组分别进行汇报。活动3：在小组汇报的基础上，师生共同聆听感受B段。聆听后根据音响总 结以下特点：B段的节奏时而舒展，时而紧凑，出现很多音阶型的旋律，乐句不 是很规整的结构，萨克斯的演奏难度加大，这些特点使得我们的情绪越发激动， 情绪达到了高潮。活动4：通过集体聆听A1乐段检测学生的学习情况。请同学们边听音响边表 现，听到A段的后三个乐句就举手，听到A段的前两个乐句就用“la”模唱。（四）编创旋律环节目标：能够根据教师指定的要求进行旋律编创（运用键盘软件）。设计意图：在了解了作曲家变化重复创作手法的基础上，亲自尝试旋律编 创，通过编创的旋律表达情感。活动1：聆听乐曲最后3个乐句，说出运用了变化重复的写作手法，变化在 每一句的最后一个小节。活动