21、曹刿论战导学案

1、教导处审查学科语文年级九年级班级姓名导学时间主备人郁小玲辅备人祁海红吴延明教研组长审核周次份数135课题曹刿论战课时第课时教师活动（环节、措施）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）学习目标1掌握文言实词和虚词的意思和用法，积累文言词语2、掌握重点文言句子的翻译，能结合注释翻译课文。3、准确熟练的朗读并背诵课文，理解文章的内容。2、为下面加点字注音。小信未争（）下视其撤（）登挡而望之（）望其旗摩（）彼喝我盈（）末大国，难测也（）3、找出句中的通假字并解释小惠未，民弗从也。通，4、解释下面的古今词语（1）（牺牲）玉帛古：今：（2）小大之（狱），虽不能察古：今：（3）肉食者（鄙），未能远谋古：今

2、：（4）衣食所（安），弗敢专也古：今：（5）一鼓作气，（再）而衰古：今：（6）忠之（属）也古：今：5、解释下列加点词在不同句子中的意义。故:公问其故（）之:故克之（）故逐之（）忠之属也（）肉食者谋之（）6、解释句中加点词语的意思。（1）肉食者琛之（2）又何回焉？（3）衣食所娄，弗敢专也（4）弗敢加也（5）小信未孚，神弗獐也（6）公将翦之（7）下视其撤，登轼而望之（8）既克（9）望其旗靡7、翻译句子（1）“肉食者谋之，又何间焉？刿刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”（2）小大之狱，虽不能察，必以情。（3）衣食所安、弗敢专也.必以分人。重难点掌握重点文言句子的翻译，能结合注释翻译课文。教师活动（环节、措

3、学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）预习导学：【链接材料】一一1.走近作品：左传又称春秋左氏传或左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。史记和汉书都认为它是孔子的同代人鲁国史官左丘明而作。记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年）。书中保存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。左传分年记事，没有篇名。【链接材料】一一2.长勺之战的背景：这一战事发生在鲁庄公十年（前684），是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。此前两年，齐桓公（公子

4、小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。当时篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀，齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国。鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐，并派管仲拦击、刺杀公子小白。然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位。齐桓公即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时（齐地），齐胜鲁败。乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠。齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位。但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。学习过程：一、基础知识1文学常识填空。本文选

5、自，相传是时期的所作，是根据史编写的（体）史书。齐鲁长勺之战是历史上的著名战例。本文通过对比塑造了曹刿和两个人物形象。教学后记教导处审查学科语文年级九年级班级姓名导学时间主备人郁小玲辅备人祁海红吴延明教研组长审核周次份数135课题曹刿论战课时第课时教师活动（环节、措施）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）学习目标1. 把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。2. 体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。4、“肉食者谋之，又何间焉？”句中的“肉食者”指什么人？重难点把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。教师活动（环节、措施）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）3、侧以取

6、赵二T子吹趣乂力忻取尹的钢仟，犬an背列里伪取刖的哄汨低街。鲁庄公认为要作哪三个方面的准备呢？为什么第三个准备是“可以一战”的主要条件？三方面：“”；“”：“”。6、作战地点选在哪里？7、曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢？（4）牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（5）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之（6）忠之属也。可以一战。战则请从。（7）下视其辙，登轼而望之（8）既克，公问其故（9）夫大国，难测也，惧有伏焉。（10）吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之二、探究展示：1、课文可分几部分？用简练的语言概括每部分的意思。第一段，。可分两层：第一层（从至U）。第二层（从到）8、鲁国获胜后（“

7、既克”），“公问其故”的“故”是什么意思？曹刿是如何回答的？三、整体感知：1、这篇文章有几条线索？2、这篇文章的关键词语是什么？中心内容是什么？请简要概括。3、文章的线索有几条？有两条线索：%1将战备战胜战评战%1请见请问参战一释疑第二段，。全段32字，以写鲁方之战术决策为主。第三段，。可分两层：第一层（从至U）。第二层（从到）。2.“齐师伐我”的“伐”是什么意思？齐国军队为什么要“伐”鲁国呢？教学后记3、曹刿的身分怎样？教导处审查导学时间课题学科语文主备人郁小玲辅备人祁海红吴延明曹刿论战课时第课时年级九年级班级姓名教研组长审核周次份数1355伯纫学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）节、措

8、施）学习目标1. 了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。2. 分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。8.文中鲁庄公认为可以对齐国作战的三条理由是什么？（用原文回答）重难点教师活动（环节、措分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。9.阅读全文，请从政治和军事两方面阐述鲁国获胜的原因。（用自己的话作答）学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）二、合作探究1鲁国胜利的原因是什么？10. 曹刿为什么赞同鲁庄公战前准备的第三个条件，请简要分析。（2分）鲁庄公有很多可贵的地方，请结合文章分析。（2分）2.这篇文章的内容详略是如何安排的？作者为什么要这样安排详略呢?3.从齐鲁“长勺之战"可见鲁庄公怎样的性格?4. 通过对选文的理解仿照例句把以下两个句子补充完整。曹刿选择进攻的时机是：彼竭我盈之时。曹刿选择反攻的时机是：。曹刿选择追击的时机是：。5. 请说出曹刿是靠什么赢得战争的。答：6. 品评曹刿、鲁庄公这两个人物形象请同学们谈谈对课文情节安排、人物塑造两方面的认识。并用“从中可以看出”的句式说话。曹刿：o鲁庄公：7. 文章结尾一段表现了曹刿哪些方面的才能？教学后记12、曹刿与“其乡人”的对话是否多余？请说说你的见解。7、写作特