2021年《观潮》教学教案

1、2021年观潮教学教案2021年观潮教学教案 1教学目标1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、初步学会按“潮来前-潮来时-潮来后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好 河山的思想感情。4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。课前准备1多媒体课件。2、搜集反映钱塘江大潮的 和图片教学时数2课时教学过程第一课时一、直奔“潮”，整体感知1、释题知“观

2、潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗？2、入文理解“观潮”(1) 导入：钱塘江大潮是我国的一大自然景观，现在就让我们随着作者一同走近它、触摸它、观赏它、！(2) 读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中具 体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这一句。A这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么？你能联系 上下文改一改，自己试者说一说吗 ？B “据说”怎么讲？自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江 大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的 一致呢？请同学们认真地读一读课文，想一想。二、品位“奇”，感觉奇观师：你认为“天下奇观”奇

3、在哪里呢 ？1、边默读课文边用“ ？?”画出最能感受到大潮“奇特”的 语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报）2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。课件出示：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声， 好像闷雷滚动。过了一会儿，响声越来越大，只件东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。3、学生读句后，谈谈自己的感受。师：此时此刻，你心中最想说的是什么？眼看潮水就要来了， 带给你的感受又是什么呢？（适时引导学生联系“闷雷滚动，一条 白线”的情景谈感悟。4、精读第4自然段，立体赏“奇观”。(1) 范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么 ？听到了什么？(2) 提高学生咬文嚼字口评

4、“奇”A潮水的长 师：你懂得“横贯”的意思吗？用自己的话告诉 大家，好吗？B潮水的高 师：想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场 面。(“白色战马”齐头并进，既有声又有形，极为恰当生动地 说明后浪涌前浪，一排刚过一排又紧接着，说明气势大，速度快， 给人以势不可挡之感。又如“白色城墙”色形兼具地说明浪高， 直立向前推，可见潮水是汹涌而来。这不是一般的浪，是罕见的 浪，潮也是罕见的潮。)C潮水的气势猛、声音响“起头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是怎样的一种场 面吗？再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样 的气势呢？(3) 这三句话能调换顺序吗？为什么？(由远及近，点拨“移“字 的精妙)

5、过渡：同学们谈得真不错，那么钱塘江大潮真正到来的这一 刻是不是与刚才大家想的一样呢 ？下面请大家欣赏这惊心动魄的 一幕吧！(4) 欣赏课件。(5) 品读回味。师：欣赏了潮水来临之际的壮观， 令我们不得不佩服作者的 遣词造句之功，我想大家也能受到了感染， 把这雄伟壮观之势读 出来。(6) 启发学生与文本、作者、大自然的对话。师：如果你就站在大潮面前，你会想些什么 ？会怎样做呢？(7) 美读升华：你能把自己对钱塘江大潮的理解和感悟读出 来吗？(8) 配乐朗读3、4自然段。5、自主品读“潮去后”的“奇”(1) 读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个 词语里？(2) 适时点拨感悟“漫天卷地、

6、风号浪吼”等词义及其景象。(3) “恢复” 一词能去掉吗？为什么?(联系全文)6、品读“潮来前”的“奇”。(1) 过渡：钱塘江大潮未出现时，江面是很平静的，平时的 钱塘江本来就美，也有大潮出现。但“观潮日”这一天的潮就最 奇特了，所以人们对这一天的到来翘首相盼。(2) 引读：带着期盼的心情，读好句子。三、深悟“奇”，回归整体激情：我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。 名不虚传！让我们再次跟随作者，再次感受“观潮”中的美、壮、 奇吧！第二课时一、读文，理清层次，分段训练1、回忆：上一节课我们品位了那“天下奇观”带给我们那壮观的景象

7、和奇特的感受，相信大家还历历在目！还记得一开始大家读了 3、4自然段后，你们发现这里都是写什么 ?1、2、5自 然段又各写了什么?(分小组读段落)2、点拨时间词，尝试分段。引导：第二自然段写“潮来前”，第三、第四自然段写“潮 来时”，第五自然段写“潮来后”。二至五自然段具体地讲写人 们观潮前后的情景和大潮的壮观， 学生易掌握，难点在于二至五 自然段与第一自然段的关系，第一自然段是概括地讲钱塘江大潮 是“天下奇观”与下文是先概括后具体的关系。二、积累，课外拓展1钱塘江大潮壮观的景象形成与当地的地形有关吗?（出示有关资料）钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用， 海面会出现潮汐，这是普

8、通现象。然而钱塘江的潮涌却分外壮观。 特别是每年秋分时节，农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有“八月十八潮、壮观天下无”的感叹。钱塘江的潮汐之 所以特别大，除了因为这时太阳、月亮、地球都在一条直线上， 海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原因。钱江涌潮，出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市，所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而 江身小。起潮时，海水从宽达 100公里的江口涌入，由于两岸逐 渐狭窄，湾内水面固之迅速提高，出现涌潮，加上钱塘江流出的 河水因受潮水阻挡难于外泄， 反过来又提高了湾内的水位， 加强 了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎， 潮水涌入时受到

9、沙坎阻 挡，速度减慢，而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪，潮头 也越来越高。另外，浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与 潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。海宁县盐官镇东南一段河塘， 是近代的观潮圣地。这里建有 观潮台、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮 头并列一线，有“海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因 南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回 与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊 坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为“返头潮”。距盐官镇 12公里的老盐仓是观赏此景的佳点。每

10、年农历八月十八日，以 盐官观潮的人如潮涌。这时潮头最高时可达3.5米，潮差可差8 9米。2、 寻找比喻句，感悟用法之妙。（5处，相机点拨比喻句的 样式。如：好像、犹如、形成。）3、自主积累：自选感兴趣、欣赏的精彩语句。4、选作题A编写广告语。B通过上图书馆搜集一些图片或资料。2021年观潮教学教案 2一、教学目标1. 认识7个生字，会写13词语。2有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4自然段。3. 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词 句的含义。4. 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读 感受与他人交流。二、教学重点、难点的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学

11、难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学准备词卡四、教学时间2课时五、教学设计第一课时一、板书课题，比较“观”字。1. 同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?（板书：观2. 题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）3. 比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的 意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下 奇观”。4. 小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的， 读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰 富多彩。二、初读课文，朗读正确。1. 小声地读一读课文，把

12、课文朗读正确。2. 指名读，纠正学生朗读中的错误读音。（薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。）3. 出示词卡，朗读词语。（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水 天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、 恢复）三、整体感知，理清脉络。1. 小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了 什么？A、八月十八一一的观潮日B盐官镇的地方c观潮人一一最多D响声E浪潮一一最壮观F、人的情绪一一涨2你能把这六方面的内容连在一起吗 ？可以说一句话，可以 说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。3. 通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了能不能把这篇课文

13、读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。)4. 指导朗读：(1) 要突出钱塘江大潮的历史悠久；(2) 突出它是天底下美丽而罕见的景象5. 能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？（预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直 接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这 就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再 启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）6. 在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？四、朗读全篇，感受“天下奇观”。按照“潮来前一一潮来时

14、一一潮过后”的顺序，分三大组朗 读课文，教师朗读课文第一自然段。第二课时一、温故知新，导入新课。1作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。 作者是怎样 说的？2作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的 ？二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。（预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美 ；二是大潮 的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）2. 自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观 ？B你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读

15、得精彩一些。3. 指名朗读学生认为写得精彩的句子。指导朗读：A、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声响亮吗?（不响亮。）为什么好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？B有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。C看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演， 怎么样？提示：人们听到了远处传来的隆隆响声， 看到了东边水天相 接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？ 做些什么？沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是一一人 声鼎沸。一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。E气势越来越大，你的心情就越，读出你内心中

16、的激 动。F、多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。G谁来读，让大地颤动起来。4. 听读段落，感悟作者的表达顺序。A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描 写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪 些词语？B你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗?（作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写 潮水的变化。）5. 自读三、四自然段，感受“变化”。A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生 动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的 “变化”， 作者都突出了它的哪些变化呢 ？（1）潮声（越来越大）：隆隆越来越响如同山崩地裂（2）潮头（越来越

17、高）：白线一一水墙一一白色战马（3）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗一一翻滚一一浩浩荡 荡B作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！6. 当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化 ？两丈来 高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些 什么？三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美。1. 大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象 ？读一读，描写大 潮到来前钱塘江景色的句子。2. 品味“横卧”。A、这两句话中哪个词语用得好 ？好在哪？B看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表 示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的

18、眼睛 是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？C作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?（ 一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的?（平静。）3作者在潮来前还抓住了哪些景物 ？突出了它们什么特点？A、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固B小山：若隐若现4. 镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固， 它们屹立在宽阔的 ' 钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这 是一幅怎样的画面?（朦胧、美丽、和谐、壮观 ）5此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼 罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被

19、笼罩着一层蒙蒙 的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让 你感受到了一种怎样的美？四、抒发情感，总结全文。作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为 天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感 受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，A、背诵课文第三、第四自然段。B模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。2021年观潮教学教案 3【教学目标】1、积累词语，包括生字和一些常用词，如方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干等词语。2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。【能力目标】1、反复诵读课文，对照注释，借助工具书，独立翻译课文

20、， 逐步提高文言文阅读能力。2、提供同题材的不同体裁的作品，引导学生比较阅读，培 养学生比较阅读的能力。3、教给学生改写的方法，引导学生对 进行多种形式的改 写。描写了钱塘江潮的奇伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。学习它，激发学 生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。【教学重点】精彩的场面描写，精巧的结构安排。【教学难点】引导学生了解南宋时的观潮活动。【教学方法】1诵读教学法。读讲读，以读代讲，以讲促读。2、讨论法与点拨法相结合。3、比较拓展法。推荐潘阆的酒泉子，与 _比较，开阔 学生视野，提高阅读能力。【教具准备】多媒体、录音机、示范朗读磁带、文

21、字资料【课时安排】1课时。【教学过程】教学要点朗读课文，翻译课文，整体感知文意；引导学生赏析精彩 的场面描写和精巧的结构安排；比较阅读，感受不同文体相同题 材的的区别，并学习进行改写。教学步骤一、导语设计同学们看过涨潮的壮观景象吗？下面请同学们观看被前人称 为壮观天下无的世界第一大涌潮钱江涌潮。多媒体显示：钱江涌潮教师讲解：钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。 每年的中秋节 前后，海宁潮潮头壁立，波涛汹涌，势如万马奔腾；云移至岸，浪卷轰雷，卷起千堆雪。双龙相扑碰头潮、白练横江一线潮、蛟 龙脱锁回头潮和月影银涛夜半潮吸引着无数来自海内外的观光 游客。为此，海宁市在每年中秋节前后，都要举办规模盛大的观

22、潮节，现在已成为闻名于世的一大胜景。二、背景简介钱塘江大潮，古人称之为壮观天下无。它的形成与其独具的 自然条件密切相关。其一，因江口呈喇叭形，宽处过百里，窄处 仅十里，巨潮被狭窄的江道约束，当然会形成波澜壮阔的涌潮。 其二，河口有巨大拦门沙坎，潮水涌进遇到如此巨阻，当然会掀 揭天下;前浪遭阻，后浪又上，波赶波，浪叠浪，潮水就会奔腾 咆哮，排山倒海般地呼啸而来。南宋的国都是临安，即现在的杭州，观潮地当时在临安城南 （今由于江水改道已移至浙江海宁），每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表 演。当日上到宫庭下到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。三、朗读课文，

23、对照注释，借助工具书，疏通文意1教师播放示范朗读磁带，学生听读，掌握正确的读音， 听清节奏。2、学生大声读课文，对照注释，疏通文意。教师分发文字资料，帮助学生理解难句，积累词语。资料内容如下：读准字音：雷霆(t in c)杨诚斋(zh 朦艟(men gch m g)如履平地(I ® 倏尔(sh一舸无迹(善泅(qi u)僦赁(ji ul in)罗绮(q i)鲸波(j ing)辨明词义：既望(望，农历十五；既望，农历十六)方其远出海门(当时)则玉城雪岭(城墙)倏尔黄烟四起，人物略不相睹(突然；一点点)皆披发文身（画着文彩）江干上下十余里间（江岸）珠翠罗绮溢目（满眼）溯迎而上，出没于鲸波万

24、仞中（逆流迎着潮水；忽隐忽现）3、以小组为单位，质疑解难，教师可酌情给予指导。4、选四位同学翻译课文，其余同学补充订正，熟悉文意。5、多媒体显示第三段译文，学生共同评点。译文如下：吴中地区有几百个善于泅水的吴中健儿，一个个披散着头发，身上画着文彩，手里拿着十幅大彩旗，争先恐后，逆流而上， 出没在万仞高的巨浪之中， 翻腾着身子变换各种姿态， 而旗尾一 点也不沾湿，以此来显示他们的技艺。学生评点：吴儿善泅者数百应翻译为几百个善于泅水的吴中健儿;旗尾略不沾湿应译为旗尾一点也不被水沾湿。教师提示：文言文翻译应遵守信达雅三字原则。在翻译的过 程中，不一定要一一对应，可以在不改变原意的情况下适当润色， 争

25、取用现代汉语表现出弄潮儿的风采。四、理清思路，赏析精彩的场面描写和精巧的结构安排1理清思路：学生齐读课文，逐段概括段意。明确：第一段写海潮的雄伟壮观。 第二段写水军演习的精彩 场面。第三段写弄潮健儿的英姿。第四段写观潮之盛。2、根据内容，展开想像，要求学生用自己的语言描述第一、二段，赏析其精彩的场面描写。选两位同学描述，其余同学补充。学生明确：第一段写海潮的雄伟壮观。 当潮水从浙江入海口 涌起的时候，远远看去几乎像一条银白色的线；随着潮水越来越近，就像玉城雪岭一般连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天 地，激扬喷薄，吞没宇宙，涤荡太阳，来势极其雄伟豪壮。教师点拨：作者从形、色、声、势四个方面由远

26、及近写出了 海潮的壮丽雄奇，运用比喻、夸张的手法，仅用如银线玉城雪岭 如雷霆吞天沃日几句，就把海潮在远方、渐近奔涌到眼前时的形 象生动地表现了出来。多媒体显示：学生齐读第一段，感受画面的壮阔。学生明确：第二段写水军演习的精彩场面。 数百条战船分列 两岸，然后演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化，同时有在水面上骑马、舞旗、举枪、挥刀 的人，好像踩在平地上一样。忽然黄烟四起，人和物一点儿也看 不见了，只听得传来水爆的轰鸣声，如同山崩塌一样。待到烟雾 消散，水面又恢复了平静，看不到一条船的踪迹，只剩下被火烧 毁的敌船，随着波浪流走了。教师点拨：这个场面写得扣人心弦，其精彩

27、之处在于参加演 习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习 中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速，最后结束在烟消 波静的静景上，动静相衬，起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷。学生齐读第二段，感受水军演习场面的壮观。3、赏析精巧的结构安排：提问：浙江潮雄伟壮观，水上表演头绪纷繁、场面宏大，观潮者人涌如潮，但作者却写得井然有序，试分析这样安排的好处。学生讨论，明确：全文着眼点在潮上，立足点在观上，用镜 头摄像的笔法分别写出潮来之状，演兵之形，弄潮之势，观潮之 盛。四幅图画各具情态，组成连轴画卷，而且以前三幅为主，正 面描写，第四幅写观潮之盛侧面烘托江潮之盛和水上表演之精 彩。学生齐

28、读课文，体会精巧的结构安排。五、课堂小结我们领略了世界第一大涌潮钱江涌潮的雄奇壮美，感受了自然的非凡魅力。最近又获喜讯，海宁市已于年4月在上海 举办的中国著名旅游景点及联合国世界遗产博览会上，向联 合国教科文组织世界遗产委员会提交申请报告，如果申报成功， 这将是浙江省第一个世界遗产。 到那时候，与钱塘江潮有关的一 切艺术作品将会成为其中不可或缺的一部分遗产。江山如此多 娇。生活在这样的国度中是自豪的。让我们继往开来，为祖国更 加美好的明天而奋发努力吧。六、课堂练习投影显示：把下面这一首宋词改写成一篇记叙文。酒泉子潘阆长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。弄潮儿向潮头立，手把红旗

29、旗不湿。别来几向梦中看，梦觉 尚心寒。教师指导：改写是在原题材的基础上进行再创作，大多只侧重于改变原作的形式，可以改换体裁，如这次训练要求把词改写 成记叙文；可以改换人称，如把词中的第三人称改写为第一人称 ；可以改换表达方式，也可以对原文进行取舍、丰富和补充。改写 必须充分理解原文的思想内容和表现形式，透彻了解被改写的作品和将要改写的作品之间的联系和区别，把握各自的特点。本题要求学生充分发挥想像、 联想，参照课文中的有关描写 进行改写。词的上阕写观潮，写人群涌动的盛况和潮水汹涌的气 势;词的下阕写弄潮儿的表演，写他们高超的技艺和观潮人的感 受。改写时，可以选取第一人称的视角，抓住观潮人、潮水、

30、弄 潮儿、自己的感受四点来写，重点应放在潮水和弄潮儿上面。学生构思，写作。如时间不允许，可放在课下完成。七、布置作业1熟读课文，背诵第一自然段。2、完成下列补充练习：多媒体显示：翻译下列句子：方其远出海门，仅如银线。既而尽奔腾分合五阵之势出没于鲸波万仞中 僦赁看幕，虽席地不容闲也。3、完成课上的改与练习。【板书设计】【活动与探究】一、说话训练假如你负责海宁市有关钱江潮申报世界遗产一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟申报 会，组织同学发言。二、写作训练请你展开想像，把文中的四幅画面改写成四个场景描写的片 断，用第一人称改写。三、开放探究阅读下文，回答问题：右溪记道州

31、城西百余步，有小溪，南流数十步合营溪。水抵两岸， 悉皆怪石，敧嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异 竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处 ；在人间，则可以都 邑之胜境，静者之林亭。而置州以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿荒秽，俾为亭宇。植松与桂，兼之香草，以裨（bi, 增添，补助）形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上， 彰示来者。1为加粗的字注音。徘徊铭彰2、解释下列句中加粗词的意思南流数十步合营溪悉皆怪石植松与桂遂命之曰右溪3、开发右溪的价值何在？请选原文的句子回答。4、全文可分两层，如何划分 ？并概括层意。1、p dhu dm in gzh m g2、江合全

32、都种植就3、此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处 ；在人间，则可为 都邑之胜境，静者之林亭。4、第一层为第1自然段，写右溪的位置、特点和两岸的景 色。第二层为第2自然段，叙述整治右溪的价值和开发的经过， 点明右溪名称的由来。2021年观潮教学教案 4教学设计意图本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势 ，突出朗读技巧 功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的 自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要 求，激发学生在读中思考探求 之美的情趣，从而训练学生的思 维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。设计提要本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层

33、次上的要求来由浅入深的感知、 理解、欣赏，充分体现学生自主、 合作、探究式学习理念。教学目标1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。2、品读赏析，感受自然美与人文美相结合的特点。3、研读体会_精练生动的语言。教学用具录象机、录音机、投影仪教学过程一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美导语同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性， 激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与 自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之 同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的 间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下 把江山美景

34、尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些 地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌 潮？没去过的同学别遗憾， 老师把这一奇观录了下来， 想不想先 睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟， 之后请同学们谈谈你的感受。我可不能白给你们看啊。放录象生看后谈感受，师给以评价可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。说明这一激情导语 及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创 设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境 界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。二、初读感知大意，扫清障碍1、点拨同学们，眼见了实

35、际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的 观潮中去神游这一 “天 下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的 杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意3、小组合作质疑问难4、师点拨，考查，出示投影上的内容教师导学1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似 的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月 的初一）2、同义词释义联读。略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：

36、皆披发文身（）皆出酒食（）3、解释划线的词语。既而渐近（）倏而黄烟四起（）说明作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知的语言美，意境美。三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特 点。1生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组 合作讨论交流。附可能会探究的问题A、观潮第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这 句话在文中有什么作用？探究学习这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写 对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。B古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写 选词炼 字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语

37、， 说说它们的 妙处。探究学习“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。“倏尔” 一词表现了水军动作神速。“披” “文” “持” “争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联 而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点， 表现了动态美。“虽 席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观 潮人特别多。C作者在观潮这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势 地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足 点在“观”上，作者是从哪些方面写 “观潮”的？探究学习作者从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。作者由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一

38、笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上” 写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮 之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。” 作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤 之极。D.正面描写与侧面描写相结合。探究学习课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。操练水军的情况及吴中健儿的突出表现， 这些都是正面直接描写。 最 后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮

39、气势 的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬 托的作用，使中心更突出，更具有表现力。2、班上答疑，品词析句，感悟语言美3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过 朗读读出美感来。师要适当指导朗读说明_的重点就在于这一环节的设计上， 如何引导学生设 计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作 交流，就需要教师调控好，把握好。四、师提问题，生思考，升华情感1针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流问题为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？明确作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的

40、景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术， 使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使 自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受， 在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出 人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而 更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。问题据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命， 是否说 明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗， 今人 就缺乏这种斗志了？（同学争论）明确今人用摩托车与大潮赛

41、跑， 在大潮中架船张帆，还有 更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生 争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努 力学习。说明这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的， 目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。这无疑是人格美的一大体现。五、拓展思维，迁移延伸2021年观潮教学教案 5一、导入农历八月中旬是钱塘江潮最壮观的时候， 古往今来吸引了不 少的文人墨客前来观赏。有一

42、天迎来了宋朝的文学家周密， 我们 今天就来看看这周密眼中的钱塘江潮是怎样的景观。二、引入课文，熟悉课文内容1、请大家自由朗读课，熟悉课文内容，注意以下问题： 找出文中的的生字新词，通过查工具书的方法掌握这些 字的读音和意义。用笔画出你在查阅了工具书后还不能理解的字、词和不 懂的语句。2、结合课文中的解释，帮助学生整体理解课文内容。 解决学生自学中的难字、生词和较难的语句。 强调以下文字的理解：方：刚刚，开始。 既而：一会儿。出：来到。 倏尔：一会儿。皆：都。略无：毫无；略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。3、请大家齐声朗读课文，加深对课文的理解。三、研读课文，掌握课文脉络1、请学生示范朗读_，其

43、他学生思考： 写钱塘江潮的语句有哪些?（集中在第一段）出具体写潮水的语句，读一读。 说说自己读后对钱塘江潮的认识。2、默读课文其他段落，引导学生拓宽对潮的界定：课文其他段落是写什么的？明确： 水军在潮里演习； 吴中健儿溯迎弄潮； 江边喧闹的看客。 也可用带潮的词概括形容这三段文字的内容：人潮四、两相比较，体味观潮以外的内容1我们分别请同学来读写水潮和写人潮的语句，你来品味 这两潮各自的魅力。找出文中写这两种潮特点的词语，用见简洁的语言概括两中潮的特点。水潮：（伟）远近色声形小大人潮：（奇）数百、四起、山崩、无迹宏大数百、溯迎、鲸波万仞、百变、略不沾湿能溢目、塞途、百物、倍穹、不容闲荣2、人因所

44、赏景之美愈多，景因所到人之多而更美。请大家带着对的理解，再一次来朗读课文，感受作者带给 我们的钱塘江潮美景。五、课外延伸请赏析文中杨诚斋（杨万里）的诗句：海涌银为郭，江横玉系 腰。六、结束语我们国家的文学宝库里，还有许许多多描绘祖国美丽可爱、 宏伟壮观的山水风景佳篇， 让我们开启起阅读的航船，向着那一 座座宝库进发。2021年观潮教学教案 6一、检查预习，观看录象。1、同学们见过潮起潮落吗？在哪儿见过？今天，我们一块 儿来学习第22课：观潮。课文写的是哪儿的潮？（钱塘江 大潮）（板书课题）2、检查生字词。出示本课的生字词，让学生当小老师，提醒同学们注意字形。“崩、涨”都是后鼻韵，“风号怒吼”的

45、“号” 读h do,不读h 8;“涨”读zh dig,不读zh eng;“沸”字声母是f,不是h; “恢”字声母是h,不是f。观潮、据说、笼罩、 薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山 崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复。（.课件出示）3、 通读全文。学生读1、2自然段。教师配录象读 3、4、5 自然段。（配上录象）4、理出顺序。昨天，你们回家预习了课文，自己再把预习 要求和课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么， 最后写什么？（学生自读课文）（板书）二、突出重点，指导朗读。刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？自己 读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的

46、语句你特别喜欢的， 就努力地把它读得精彩些， 待会儿读给大家听，并说出为什么喜 欢的理由。（自由读）“那条白线很快地向我们移来， 逐渐拉长，变粗，横贯江面。 读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你 的心情越来越激动。读出这种感觉来。（齐读）（放录象）“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 两丈多高的白色城墙，多么壮观！你们能读出壮观的感觉吗？（分 组比赛读）（齐读）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡 地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 喜欢这句的举手，再加上我一个，我也特别喜欢。多精彩的语句 呀!同学们刚才在录象里有没

47、有看到文中描写的这样的景象、听到这样的声音呢？生活中看到的景象、听到的声音落在笔头上是这样描写的。如果不这样写，就不知道这样的景象和声音；只有这样写，我们才能把这样的实情实景写得生动具体，呈现在人们的眼前。不过，要把它读好还真不容易。你们在下边也再准备一 遍，待会儿我们来比赛，看谁把这种雄伟的气势给读出来了。（指 名学生个别赛读）（学生有感情地齐读）。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”（人声鼎沸）把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。（齐读）这些语句写得多精彩！正如课文预习中所说，作

48、者把钱塘江 的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。（板书）三、听听读读，体会顺序。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面， 我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本 事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。 待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从（远处）传来隆隆的响声，好 像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见（东边水天相 接的地方）出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐 拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（浪潮越来越

49、近），犹如千万匹白色战马 齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大 地都被震得颤动起来。（动笔在练习纸上填写）发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？（作者从远到近描写潮水的。）是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变 来描写潮水的变化。来，周老师和你们一块儿读读这段话，再来 体会一下。配着录象，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵 这些描写潮水的精彩语句。背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感 受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气 势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！（板书） 我们为之自豪，为之（骄傲）！作者通过描绘潮来时的

50、声音和样子，让我们深深感受到钱塘 江大潮不愧是祖国山河中值得骄傲的天下奇观。同学们能不能再看看课文，抓住关键词，把潮来时的形态、声音及人们的反应用 图表等形式表现出来，设计一份板书。（展示学生设计举例）声音：隆隆的响声 响声越来越大 如同山崩地裂潮来之时 形态：一条白线白线横贯江面白色城墙白色战马人们反应：人声鼎沸沸腾起来（板书设计二略）五、创设情境，运用语言。同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会 不会用了呢？咱们来自我检验一下， 我这儿有一段话，可是不完 整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）

51、。可潮来时， 却一浪一浪（），一浪一浪（）。潮水声犹如（），海堤上尽管 （），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在 （）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可 潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像 千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人 山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消 失在（很远）的地方。（师生共同评价）可以填一浪一浪（浩浩荡荡），一浪一浪（齐头并进）。可 以填一浪一浪（浩浩荡荡地飞奔而来），一浪一浪（犹如千万匹 白色战马齐头并进）。可以填一浪一浪（

52、漫天卷地地涌来）。应该用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说 些什么”，所以应该和声音有关。（学生自由说这段话，进行巩固）今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮， 我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。 你们学得真棒，那作者为什么还要写潮2021年观潮教学教案 7一、说教材我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课观潮，这是一篇绘景文，作者以事物原本的发展变化作为观察顺序，用人潮相对，动静对比的方法，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天 下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情，本课要两课 时完成，依照大纲要求，第一课时，在指导同学朗读课文，了解 大意

53、的基础上，引导同学利用工具书，解决生字、新词，同时依 据小标题给课文分段。这节课的教学目标是：1认知目标：进一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢 复”造句，概括主要内容。2. 技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导同学从中学习怎样积累资料； 通过语感训练，能有感情地朗读课 文。3. 情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇， 激发热爱祖国大好河山的感情。因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”，所以 确定本课的教学重点是“注意积累资料”，即在理解课文内容的 过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的。“潮来之时”是的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法 是本

54、课的教学难点。本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本 功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课布置在这里， 是在前两篇的基础上进一步以它 为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上， 它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。 同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。二、说教法在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手 段（录相、录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让同学入 境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而 感受到大自然的伟大力量

55、。三、说学法根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像 时要用心看，仔细听，在阅读时要一边读、一边想，并能做到 联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才干将一本死的 教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对同学 进行学法指导尤为重要。四、课堂教学程序布置（一）这节课我的教学思路是：“会文 入境 动心一吐情”即通过读课文，从整体上感知课文，再通过电教手段的 辅助作用和对课文言语的细读入境界，进角色，通过边看边想， 动之以情，最后又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞叹 和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学，要让同学逐渐达到 培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1. 符合儿童由感性到理性的认识事物规律；2.符合本课的教材特点；3.符合作者的思路。叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”。（二）课前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。 目的是要用电化教学手段，协助同学入情入境，理解课文内容， 提高教学质量和效率，缩短教学时间。（三）