《春江花月夜》教案19

1、 春江花月夜 张若虚教学目的：1、掌握诗歌的写景特色。2、体会诗歌情、景、理水乳交融的意境。3、体会诗歌“哀而不伤”的感情基调。4、了解诗歌的韵律特征。知识能力结构：赏析本诗景、情、理结合的特点，提高鉴赏诗歌的能力。教学重点： 1、情、景、理水乳交融的意境。2、诗歌“哀而不伤”的感情基调。教学难点：作品中蕴含的宇宙奥秘和人生哲理。素质教育关注点：领悟诗歌对人生哲理的思考。教学方法与手段：诵读、讲授、 讨论相结合教学时数：2学时教学注意事项：1.须提前诵读诗歌春江花月夜，重点把握诗歌整体意境。2.准备好播放诗歌春江花月夜的朗读音频材料。教学过程： 一、作家、作品简介张若虚：初唐 扬州（今属江苏）

2、人。全唐诗仅录存其诗两首。 春江花月夜被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰” ，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。二、概说春江花月夜是初唐诗人张若虚的一首乐府旧题诗，虽说也沿循了前人写旧题乐府诗往往敷衍题目的常例，但其内容有所开拓，篇制大为扩展，格调境界也更为高远。此诗在文学史上素享盛名。全诗以明月的初升到坠落的过程作为外线，以作者情感发展线索为内线，描绘了春江花月夜的幽美景色，表达了对宇宙无穷、人生短暂的思索和对游子思妇在明月今宵里天各一方的惋惜。全诗蕴涵着对生命的留恋、对青春的珍惜、对重逢的期盼和对爱情的渴望。，三、提问：古诗

3、词中与“月”有关的句子。教师总结：月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维鸟鸣涧星垂平野阔，月涌大江流。杜甫旅夜抒怀春花秋月何时了，往事知多少？李煜虞美人今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。李白把酒问月 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。王建十五夜望寄杜郎中月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继枫桥夜泊海上生明月，天涯共此时。张九龄望月怀远人生如梦，一尊还酹江月。苏轼念奴娇赤壁怀古四、欣赏诗歌，了解大意五、内容、结构分析（一）段落层次：先提问，再由教师总结。第一部分（开头至“汀上白沙看不见”）写景：春江花月夜的优美景色 第二部分 （“江天一色无纤尘”至 “但见长江送流水”）由写景转

4、向观照人生，阐发哲理：宇宙永恒，人生短暂的深沉感慨。第三部分（“白云一片去悠悠”至结尾）抒情：思妇游子的离愁别绪，表达对爱情的向往和对重逢的美好期盼。 （二）内容分析“月”是全诗的灵魂，作者以“月”为主体构思写景，画面清丽、柔和，感情真切、缠绵，哲理深邃、高远。景、情、理融为一体。具体表现为：第一、“月”是全诗起止的外在线索全诗写了“月生-月照-月高悬-月斜-月落”的全过程。 1、月生：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”是写月亮刚刚出现时的海边情景：“生”赋予海水、明月以生命力。在春天，长江入海口既是江的尽头，也是海的边缘，长江的潮水和大海的潮水已处于一个水平线上。在海上明月与潮水一同升起，月

5、亮好象是从潮水中涌出来，这样描写既自然、真切又新颖独特。2、月照：“江流宛转绕芳甸，月照花株皆似霰”此时，月亮已经升在天空，使芳洲和花草树木构成的风景又为之一变。n 3、月高悬：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”此时明月高悬于空，普照天下万物，形成天地一体的壮丽景观，突出清丽、宁静、空明的意境。n 4、月斜：“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”此时，月亮已开始西斜，只不过诗人并不直写天上的月斜，而是通过江潭里的月亮来曲写。 5、月落：“不知乘月几人归，落月摇情满江树”此时月亮正要落下，大江边的树林也披上了告别人间的光辉，委婉地表达了作者渴望回家之情。n 总之，随着月光的脚步，作者依次描绘了江水、

6、沙滩、天空、原野、枫树、花林、飞霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、长飞的鸿雁、潜跃的鱼龙、不眠的思妇、飘泊的游子、含情的江树，组成了完整的诗歌形象，展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷n 第二、“月”是景物描写的主体。n 1、开篇“春江潮水连海平，海上明月共潮生。”江潮无垠，仿佛与海相连，气势雄伟，一轮明月随潮共生，景象壮观。 n 2、“滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。”月光朗照万里，千里春江处处流光溢彩，江波滟滟，气象万千。月色倾泻在花树上，“花林似霰”，点染出月色之下花的奇异、美丽。 （注意：作者描写各种景物，有意突出它们在月光沐浴下所显示出的清丽、空明、

7、澄静和宁静。如写江水侧重其在月光映照下的滟滟波光，又如写花林不绘其形状色彩，而突出月光洒在枝头时的景象，诗中一切景物均为月光所沐浴笼罩， ）n 3、“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。”月光将世间万物浸染成梦幻一般的银色世界，因而“流霜不觉飞”、“白沙看不见”，“流霜”、“白沙”和皎洁的月光浑然一体，江天一色，一尘不染。 n 第三、“月”是哲理思考的凭借n 1、“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。”承上启下，由写景转向观照人生，作者笔触从大到小、由远及近，最后凝聚在一轮孤月上，从而引发对人生哲理和宇宙奥秘的思考和探索。 n 2、“江畔何人初见月”几句表明思考和探索。“江畔何人初见月”，侧重点在“何

8、人”，写出明月长圆而人情不圆，显示了景物与人情的矛盾；“江月何年初照人” 侧重点在“何年”，写出明月长在而人生不再，则展示了宇宙与人生的矛盾。 n “江畔何人初见月，江月何年初照人。”探索了人生的哲理和宇宙的奥秘，这种探索古已有之。提问：举出“感叹人生短暂、时光易逝”的诗句。总结：n如曹植送应氏“天地无终极，人命如朝霜”， 阮籍咏怀：“人生若尘露，天道邈悠”,曹操短歌行中“譬如朝露，去日苦多”，诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂，而张若虚却翻出新意。 3、“人生代代无穷已 ，江月年年只相似”则展示了生命与宇宙的同一，作者对天人关系的思索，超越了前人仅仅哀叹生命短暂的局限，个人的生命短暂易逝，

9、人类的生存却绵延永久，世世代代相传，表现出作者对生命的热爱和对人生幸福的追求，在礼赞自然的同时礼赞生命。这体现了诗人本身对生命意义的深切体认和对天人关系的深刻认识,也体现了中国古代哲学“天人一体”的传统精神。 补充：天人合一的文化中华传统文化把人与自然看成密不可分的整体，先人认为人类既受到大自然的恩惠，也受到自然灾难的威胁，人类依赖自然，崇敬自然，亲和自然，保护自然。n 现代：漠视、敌视 （引申）n “人生代代无穷已 ，江月年年只相似”体现了“哀而不伤”的感情基调。引用王勃的诗4、“不知江月待何人，但见长江送流水” 承上启下， 人生代代相继，江月年年如此，一轮孤月徘徊中天，象是等待什么人似的，

10、却又永远不能如愿。月光下，只有大江急流，奔腾远去。随着江水的流动，诗篇波澜又起，将诗情指向更深远的境界。江月有限，流水无情，诗人自然地将笔触由景色描写转写人生，引出下半篇男女相思的离愁别恨。第四、“月”是抒写离情别绪的依托。n 1、“白去一片去悠悠”到“何处相思明月楼”四句总写在春江花月夜中思妇与游子的两地相思。 “白云”、“青枫浦”托物寓情。白云飘忽，象征“扁舟子”的行踪不定。 “青枫浦”为地名，但“枫”“浦”在诗中又常用为感别的景物、处所。“谁家”“何处”二句互文 ，正因不止一家、一处有离愁别恨，诗人才提出这样的设问，一种相思，牵出两地离愁，一往一复，诗情荡漾，曲折有致。n 2、“可怜楼上

11、月徘徊”以下八句写思妇对离人的怀念。诗人未直写思妇的悲和泪，而是以“月”来烘托她的怀念之情。诗人把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，造成光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情在楼上徘徊不忍离去。月亮被思妇的真诚情感所感动，它要和思妇做伴，为她解愁，因而把柔和的清辉酒在收镜台、捣衣砧、玉户帘上。思妇看到月光触景生情，反而思念更深。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”“拂还来”，表现得真诚而依恋，“卷”和“拂”两个动作，生动地表现出思妇内心的惆怅和迷茫，内心的相思之苦、离别之愁无法消除。（描写愁苦的诗句、词句：李清照： “此情无计可消除，才下眉头，却上心头”李白 “抽刀断水

12、水更流，举杯消愁愁更愁” ）n “卷不去”，“拂还来”写得形象、生动，“卷”和“拂”两个动作将无形的愁苦变得可视、可感。 n 3、月光挥之不去，于是思妇转向自我安慰，由苦闷转向希望，进一步表现对离别的哀愁。 “此时相望不想闻”此时此刻，月光也在照着远方的爱人，共望月光而无法相知，“愿逐月华流照君”只好依托明月遥寄相思之情。总之，作者在幽美的自然景色下，把哀怨相思写得柔情似水，笔致缠绵。悠悠的相思中饱和着脉脉深情，含蕴着对重逢的美好期盼，全诗的基调是“哀而不伤”使我们得以聆听到初唐青春之音的回响n 4、“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。”望长空，鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒老；看江面，鱼儿在

13、深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”。以传信为任务的鱼雁，如今也无法传递音讯，于是又凭添几重愁苦。 从“昨夜闲潭梦落花”至结尾，诗人用流水、落花、残月烘托游子的思归之情。5、“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。” “梦落花”连做梦都想回家。花落幽潭，春光将老。人还是与家远隔天涯，思归之情难以忍受。6、“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。” 流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。“江潭落月“更衬托出他凄苦的寂寞之情。 7、“ 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。”沉沉海雾隐遮了落月，碣石、潇湘，天各一方，道路是那么遥远， “沉沉”二字加重地渲染了他的孤寂，“无

14、限路”则无限地加深了他的乡思， n “不知乘月几人归，落月摇情满江树。”在这美好的春江花月夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡！他那无着无落的离情，伴着残月之光，洒落在江边的树林之上。摇情，即不绝如缕的思念之情。表面写月的光辉实写作者的思乡之情，月光之情、游子之情交织成一片，洒落在江树上也洒落在读者心上，余韵袅袅，摇摆多姿。六、韵律特征 诗的内在感情是那样热烈、深沉，看来却是自然的、平和的，犹如脉搏跳动那样有规律，有节奏，而诗的韵律也相应地扬抑回旋。全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵。 全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。这种语音与韵味的变化，又是切合着诗情的起伏，可谓声情与文情丝丝入扣，宛转谐美。7、 总结 这首诗从月生写到月落，把