21搭石优秀公开课教案

1、精选21搭石优秀公开课教案1教学目标1、有感情的朗读课文，学习作者认真观看、生动描写的方法，培育留心观看、认真感受的好习惯。2、感受乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。2学情分析课文语言质朴，意境美丽，字里行间洋溢着生活的气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人的传统美德肯定会猛烈感染着同学的心，激发他们和善的人性美，使他们布满着为他人奉献的热望。这也是“搭石”于悄悄无闻中凸显出来的精神。3重点难点重点：边读边想象画面，联系上下文，创设情境。联系生活，体验理解课文，体会搭石所蕴含的美。难点：学习作者的表达方法和写作方法。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、

2、复习导入，构建阅读背景导入：同学们，上节课我们随作家刘章一起生疏了搭石，我们反复咏叹了这句话出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。（指名朗读）课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道风景？自由朗读24自然段，思考：搭石构成了家乡的一道怎样的风景？你是从那些句子读出来的，把这些句子画下来。活动2【讲授】二、精读课文，体会意境，拓展想象依据同学沟通的状况，机敏进行学习。预设一：出示“上了点年岁的人.直到满足了才肯离去”。指名朗读，质疑：哪些词语最让你感动？相机板书：无论、只要、肯定、满足理解“踏”。师：你们觉得这是怎样的踏？同学沟通汇报。师：是啊！正是这个当心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，

3、表现出这位老人的和善。你还能把这种形象读出来吗？（同学有感情的读）师：“无论”“只要”用的比较好，像这样的词还有，找一找，读一读，从中体会到了什么？（为人着想）谁情愿带着这样的感受来读这句话。体会淳朴乡风。观察上了岁数的老人还如此和善，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？那，像我们这么大的孩子呢？（更换主语，引读句子，如：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏几个来回，直到满足了才肯离去）这真是淳朴乡风，代代相传啊！所以作者深情地写道（搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道写满和善的风景。预设二：出示“每当上工、下工.给人画

4、一般的美感。”指名朗读。理解“协调有序”。这几句话描述了一个怎样的情景？师：前面的（生：抬起脚来），后面的（生：紧跟上去）；我（生：抬起脚来），你呢（生：紧跟上去）；你（生：抬起脚来），他（生：紧跟上去）；我们（生：抬起脚来），你们（生：紧跟上去）.这就是（协调有序）想象画面，体会意境。这样协调有序的画面真让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛，（配乐范读），你好像听到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相机体会两个比方句：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）美读佳句、背诵积累。师：所以作者深情地写道生：搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道布满和谐的风景。活动3【讲授】三、总结全文，升华课文人文内涵。

5、同学们，一块搭石，就是一曲和善的歌，曲调美丽；一块搭石，就是一段协调的舞，姿势婀娜；一块搭石就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一副尊老的画，赏心悦目；然而，这些奇特的行为，在乡亲们眼里，是那么理所当然，而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是搭石。21搭石课时设计 课堂实录21搭石1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、复习导入，构建阅读背景导入：同学们，上节课我们随作家刘章一起生疏了搭石，我们反复咏叹了这句话出示：（搭石），构成了家乡的一道风景。（指名朗读）课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道风景？自由朗读24自然段，思考：搭石构成了家乡的一道怎样的风景？你是从那些句子读出来的，

6、把这些句子画下来。活动2【讲授】二、精读课文，体会意境，拓展想象依据同学沟通的状况，机敏进行学习。预设一：出示“上了点年岁的人.直到满足了才肯离去”。指名朗读，质疑：哪些词语最让你感动？相机板书：无论、只要、肯定、满足理解“踏”。师：你们觉得这是怎样的踏？同学沟通汇报。师：是啊！正是这个当心的踏，踏了几个来回的踏，踏了又踏的踏，表现出这位老人的和善。你还能把这种形象读出来吗？（同学有感情的读）师：“无论”“只要”用的比较好，像这样的词还有，找一找，读一读，从中体会到了什么？（为人着想）谁情愿带着这样的感受来读这句话。体会淳朴乡风。观察上了岁数的老人还如此和善，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？

7、那，像我们这么大的孩子呢？（更换主语，引读句子，如：一身风霜的中年人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏几个来回，直到满足了才肯离去）这真是淳朴乡风，代代相传啊！所以作者深情地写道（搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道写满和善的风景。预设二：出示“每当上工、下工.给人画一般的美感。”指名朗读。理解“协调有序”。这几句话描述了一个怎样的情景？师：前面的（生：抬起脚来），后面的（生：紧跟上去）；我（生：抬起脚来），你呢（生：紧跟上去）；你（生：抬起脚来），他（生：紧跟上去）；我们（生：抬起脚来），你们（生：紧跟上去）.这就是（协调有序）想

8、象画面，体会意境。这样协调有序的画面真让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛，（配乐范读），你好像听到了什么？看到了什么？又想到了什么？（相机体会两个比方句：“像轻快的音乐”、“画一般的美感”）美读佳句、背诵积累。师：所以作者深情地写道生：搭石，构成了家乡的一道风景，这是一道布满和谐的风景。活动3【讲授】三、总结全文，升华课文人文内涵。同学们，一块搭石，就是一曲和善的歌，曲调美丽；一块搭石，就是一段协调的舞，姿势婀娜；一块搭石就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一副尊老的画，赏心悦目；然而，这些奇特的行为，在乡亲们眼里，是那么理所当然，而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是搭石。21、搭石课堂

9、实录 维摩乡岔路口学校 牧梦姣一、情境导入，初始“搭石”师：每个人都有奇特的回忆，巴金记忆中有鸟的天堂，丰子恺先生的记忆中有白鹅，而刘章爷爷记忆深处是家乡的小山村，他认为家乡的一处风景格外美，到底是哪里美呢？生：搭石师：对啦！那你们想去刘章爷爷的家乡看看吗？生：想！师：好，那这节课我们就一起到刘章爷爷的家乡看看那秀丽的搭石。（板书课题：21、搭石）师：请同学们齐读课题。（生齐读课题） 二、 梳理课文，感知“搭石”（一）自主学习，走进“搭石”师：现在老师要考考大家读书的速度了，快速阅读课文，回答问题：什么是搭石？（生读）师：谁找到了？好的，你来说说什么是“搭石”。生1：生读师：读得真清楚，大家都

10、知道什么是搭石了吗？生：知道了。师：来看看搭石的样子（出示搭石图片），看上去怎么样？生2：很秀丽！生3：是一处秀丽的景色！师：那请同学们想一想，假如没有搭石，乡亲们怎么过小溪？生4：假如小溪里没有搭石，人们出工、收工、赶集访友，都必需脱鞋挽裤。师：（出示课件）填空：假如小溪里没有搭石，人们出工就必需（ ），人们收工就必需（ ）， 人们赶集就必需（ ）人们访友就必需（ ）总之，人们来来往往，都必需（ ）（生回答；答案：脱鞋挽裤）师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么？生:5：没有搭石，人们会很麻烦。生6：假如没有搭石，人们过小溪很担忧全，溪水很冷，人们可能会感冒。生7：没有搭石的话人们每次过

11、溪都要脱鞋，这样有可能脚会被小溪里的石头划破。师：同学们说得真好，想到了各种状况。假如小溪里没有搭石，人们会很麻烦，不便利，甚至还会有危急。那么现在请你和同桌争辩沟通一下：你觉得 “搭石”怎么样？它给你留下了怎样的印象?（生同桌沟通）师：哪个小组来跟大家汇报一下你们对搭石的印象，你来说。生8：我觉得搭石真是便利了大家啊。生9：我觉得搭石它可以削减乡亲们很多的麻烦，而且搭石看上去很秀丽，是一道秀丽的风景。师：说得格外棒！请同学们看看搭石的图片，搭石不仅便利了大家，还是一处秀丽的景色，所以作者说了一句话：生：搭石，构成了家乡的一道风景。三、梳理整合，浓缩场景（一）小组争辩，概括场景师：现在请同学们

12、自由读2-4自然段，再想一想：家乡这处秀丽、独特的风景有些怎样的画面。（生自由读课文）师：老师看到很多同学举起了手，你们找到画面了吗？谁来说说。生2：人们过搭石时遇到老人就会背老人过河。生3：两个人在过搭石时相遇，会让对方先走。生4：上了点年纪的人过搭石，要是发觉搭石不平稳，不管多焦急，都会放下手里的东西，把搭石调整好生5：上工下工时，一群人一起走搭石。师：同学们都是火眼金睛啊，全部的画面都找到了，我们一起来说说这些画面，分别是：生：调整搭石、一行人走搭石、两人相遇走搭石、被老人过河。（二）全班沟通，感知搭石师：（出示画面）那么说说你最宠爱哪幅画面。生1：我宠爱被老人过河的画面师：你可以给我们

13、读读吗？生1：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。师：她读得真好，你们可以向她一样读读吗？（生齐读）从这个画面你们感受到什么？生1：人们互敬互助生2：人们敬重老人，疼惜老人师：换成一个词语来形容，尊来敬老（板书），从这个画面我们可以看到乡亲们尊来敬老的美。这位老人以前年轻的时候会挂念其他老人，背他们过河，等他老了，年轻人也会背他过河。同学们想象一下，除了有老人来走搭石，人们挂念他，还会有什么状况？生3：假如遇到孩子来走搭石，大人总要（伏下身子，背小孩过河），人们把这看成理所当然的事。生：假如遇到（生病的人、残疾人、腿脚不便利的人），（年轻人）总要（伏下

14、身子，挂念他过河），人们把这看成理所当然的事。师：所以理所当然的意思是什么？生4：当然就是这样，道理就是这样的生5：自然就是这样做的师：同学们说得真好，理解力量真强。好的，你还宠爱哪幅画面？生6：我宠爱一行人走搭石的画面：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 师：这位同学读得真动听啊！我们学着他一起读一读吧！（生读）老师要问大家一下，绰是什么意思？（出示意思，并解释）（出示图片）看图，这幅图可以用那个词来说？生9：清波漾漾师：（师引导）清波漾漾就是？生9：水很清，荡漾起一些波纹师

15、：理解的真棒！（出示图片）看图，这幅图可以用那个词来说？生8：人影绰绰师：在这课里，绰：形容姿势美丽的样子，那清清的溪水倒映着人们的影子，很美。还有其他同学宠爱这幅画面的吗？说说你宠爱它的理由。生7：我宠爱这幅画，由于人们一起走的时候是协调有序的。生1：人们相互协作着走师：人们你协作我，我协作你，大家一起走，所以，这幅画面是怎样的美？生：人们协调有序、团结协作很美。（师板书团结协作）师：说说你宠爱哪个画面？生4：我宠爱两人相遇时的画面。师：请你读一读。（生读）读得很好！请同学们跟着他一起读一读。（生齐读）从这个画面里我们可以看出人们怎么样？生7：人们相互谦让。（师板书：相互谦让）师：还有一幅画

16、面，谁宠爱？来说说。生10：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满足了才肯离去。师：她读得真好，请同学们一起读一读。（生齐读）留意，这里有表示人们对搭石不平稳时态度的词语：无论、只要、肯定、再、直到、才；有这些词语，我们可以看出，人们怎么样？生11：人们过搭石时无论再忙都要弄好才走，为别人着想生12：人们无私奉献（三）部分小结师：说得真棒！乡亲们为他人着想，还悄悄地无私奉献（板书：无私奉献）。这四幅画面构成了家乡的一道风景，我们从这些画面看出乡亲们怎样的奇特品质？生13：无私奉献、团结协作生14：尊老敬老，相互谦让师：说得很好！除了这些呢？生：乡亲们和善、为他人着想师：那么，家乡的搭石，不仅画面美，我们还可以看出乡亲们的？生：心灵美！（师板书：美）（四）给“搭石”取名师：那么现在，同学们发挥想象，给搭石取个名字吧。生1：和善石师：真好听！生4：心桥石师：能解释下吗？生4：这些石头在人们的心之间搭起一座座桥。（五）引出中心句师：所以作者在最终一个自然段说：生：（齐读）一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们奇特的情感。师：那么谁来说说你对这句话的理解？生5：搭石不仅把小路联结起来，还把人们的感情联起来了。师：说得格外棒！人们在走搭石的时候或许就想，那次我走的