《公输》教学设计

1、精选公输教学设计一、教学背景分析 本单元的选文范围是先秦诸子散文。先秦诸子散文产生于我国历史上出名的百家争鸣时期，其中的代表性著作阐述的观点和思想系统，完备，深刻，兼具哲学和文学双重魅力。公输是墨子中最有文采和文学趣味的一篇。从墨子劝告公输盘和楚王所实行的策略，以及文章擅长用排比和夸张来看，这篇文章和孟子的有些文章颇为相像，从表达的思想来看，孟子虽然也反对军旅征伐之事，但他不回奔跑于两个国家之间，直接阻挡即将爆发的战斗，另外，课文结尾部分写墨子及其弟子誓死保卫宋国，这更是在孟子乃至整个儒家学派里看不到的。教学时为了使同学对墨子的思想产生鲜亮的印象，不妨对这一点加以强调。二、同学分析由于时空的差

2、距，再加之诸子散文所阐述的思想主见带有哲学的意味，同学在这方面的阅读积累也较为欠缺，教学时在解释和阐发课文内涵时要留意点到为止，不必系统的介绍有关派别的思想。另外，本文在文字，句式上有很多类似，要多启发同学触类旁通，提高他们的自学力量。而且，书读百遍，其义自见，文言文要留意朗读练习，在朗读时把握故事情节，把握人物性格，感受人物对话是的语气和心理。 三、整和思路 本课使用多媒体系统帮助教学 一 创设情境，激发爱好。让同学穿越时空与诸子名家相约，显示墨子头像，生平简介及思想主见，拉近同学和文本，作者之间的距离，给同学一个思维转换的平台。 二 内容分析 这是本课的学习重点，通过对内容的分析了解墨子的

3、形象特点，把握文章中心。 三 古今相连 联系当今世界的时局，拓展同学的学问面，丰富同学的学问积累，并学会理性的分析一些重大大事。 教学设计 【教学目标】 学问与力量 了解墨子及墨子文学常识。 积累肯定量的实词，虚词。 过程与方法 运用设问概括提要的方式理清行文思路，培育同学筛选信息，概括要点的力量和语言语言表达力量。 揣摩语言，体会课文语言的真实性，形象性，培育文言文语感，丰富语言积累。情感态度和价值观 把握文章感情，理解墨子猛烈的忧患意识和济世情怀。 培育同学维护世界和平的感情意识。 【教学重点 难点】理解文中奇妙机灵的论辩艺术，学习本文质朴，贴切的语言特点。【教学流程】 教学内容多媒体应用

4、与分析一、激情导入（呈现精选的古今中外战斗给人类带来灾难的影像资料）同学们，和平与进展是当今世界的两大主题。战斗是残酷的，战斗给人们带来的苦难罄竹难书，尤其是那些非正义战斗给人们带来的更是无尽的苦痛。那么，大家又是否信任在中国古代，有一个人能单凭自己雄辩的口才，奇妙的词锋以及英勇和机灵就可以阻挡一场不义战斗的发生呢？今日我们就一同走近这位“诺贝尔和平奖”的古人，看看他的非凡表现。应用-资料呈现1 （呈现精选的古今中外战斗给人类带来灾难的影像资料）2 素材来源：无忧无虑中学语文网3 分析-此环节利用信息技术手段的直观行优势，以幻灯片的方式呈现墨子图象及其思想简介。此前的图片引领同学穿越时空重读经

5、典，将同学引入学习情境，激发同学的学习动机与爱好。二、，整体感知1.老师范读课文，同学听读。（多媒体显示，强化文言学问）（1）生字。（2）多音字。请说(shu)之长(zhng)木公输盘(bn)见(xin)我于王禽滑(g)厘（3）通假字。公输盘不说(通“悦”，兴奋)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵抗)公输盘诎(通“屈”，理亏)。2.同学配乐朗读课文。 （指导同学揣摩语气、语义，并加以明确。再选两位同学分角色朗读，其余同学评点，一边朗读，一边订正。）应用- 1 此环节首先利用大屏幕，呈现教学环节，阅读要求，方法指导，有利同学以正确的方法速读课文， 2 阅读由人物对话组成

6、的文章，必需认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容。（一边播放范读磁带，一边用多媒体呈现预备好的语句） 3 依据课文的风格配以古筝曲目，营造古典的氛围，为同学探询古典文化奠定情感基础。三.理清思路，感知大意。（课件呈现问题）（1）本文对应的双方是谁?主要表现的是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?解说：明确文章的仆人公、主要内容、情节结构，便于同学抓住课文的主要环节。明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。（2）谈谈你对本文思路的看法。（理清文章思路，形成整体印象。同学小

7、组争辩，老师巡回点拨。）以“见”字一线穿珠。墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘(112)(1316)(1722)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理亏词穷，使楚王理亏词穷，模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。以人物思想、态度的变化为线索组织全文。背景交代公输盘“服”楚王曰“善”公输盘诎楚王曰“善”应用- 此环节利用多媒体设备出示问题，讲解答案，补充学问，应导同学自主，合作，探究的进行学习，使同学更直观，便捷清楚的体会人物对话的语气和各自的语言特点，增加对文言文语文的感受力量，完成学问积累，扩大了课堂容量。四 研读与赏析争辩墨子止楚攻宋成功的奇特，体会墨子的劝告艺术观赏品尝墨子的

8、劝告艺术。提问：墨子的劝告技巧表现在哪些方面?（同学思考争辩，自由发言，合作完成）明确：1.说理奇妙，表现在以下三个方面：(1)依据不同的对象，接受不同的方式。(2)规律性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比、对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。美点追踪问：本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜亮的人物形象均给人留下极深的印象。本文在写法上最吸引你的是什么?(同学自由发言，总结明确)分析- 此环节借助多媒体音频播放以及图片呈现，营造古典的氛围，调动同学的情感体验，为后面的口语练习创设情境。 2 此环节还可以培育同学的赏析力量，提高观赏品位和审美情趣。五、体验与反思

9、1墨子与公输盘和楚王的这场斗争给了我们什么样的启示?联系实际，谈谈你的看法。（同学思考、争辩沟通）分析- 此环节的设计目的在于引导同学从课堂走向生活，把语文和生活相互联系，学会用学过的学问去分析生活，思考生活，而且还可以培育同学发表自己共性化见解的力量。六 拓展与延长（1）假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子，你会对他说些什么?（2）同学激情发言。分析- 此环节利用信息技术手段补充补充其他素材，深化文章主题，提深情感，态度，价值观教育，让同学关注周边生活，让语文真正与生活相融合。七 课堂小结公输通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主见所进行的艰苦实践和坚韧斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明白只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜亮，说理充分，语言生动，是墨子的代表作。期望同学们课下阅读墨子非攻全篇，全面了解墨子的思想主见。应用-课堂小结后，播放音乐，在歌曲中结束全课的学习，带给同学更猛烈的视觉和听觉震撼，达到余音饶梁的效果八 、课后作业1.任选一个角度，写一篇鉴赏短文，品评墨子散文的艺术魅力。2.课外阅读史怀译的敬畏生命，了解其见解,并与墨子非攻作比较，看看他们的思想有什么相同的地方。，。应用-出示作业分析-