黄山奇松教案 (2)

1、黄山奇松第二课时教案镇江市大港中心小学 潘珍凤 2008.10一、读题、质疑1、同学们，今天我们学习第16课,一起读，黄山奇松。2、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？师小结：课文写的是黄山松，黄山松最大的特点，都凝结在这一个“奇”字上。让我们带着自己的理解，再读读课题。 二、复习导入1、奇松是黄山四绝之一，人们对它更是“情有独钟”，这些奇松都长在（学生读：山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。）黄山松一奇奇在哪里？（板书：奇在位置）这节课，我们将继续学习课文，继续寻找黄山松的神奇之处。 三、学习第二节1、请同学们自由地读读课文第二自然段，一边读，一边思考：黄山松的“奇

2、”表现在哪些地方？写出自己的感受。2、（我发现，咱们班同学，读书都很投入，对，读书就应该这样，字字入目，字字入心。）好，下面我们开始交流。你能抓住一些关键的词句来说一说吗？A、“姿态优美”这说的是“迎客松”。课文是如何重点来写它姿态优美的？（它有一丛青翠的枝干斜伸 到来。）“如同”就是（好象），这是一个（比喻句），把（迎客松斜出来的枝干）比作（好客主人的手臂），我们一起来看看图片，这个比喻形象吗？板书：奇在姿态） B“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”（1）饱经风霜是什么意思？（形容一个人经历了许多艰难困苦）能不能用这个词来说一句话？(提前让学生造句)（2）这个词多用来形容老

3、年人，我们可以说奶奶的脸饱经风霜，可以说爷爷的双手饱经风霜。课文中说迎客松饱经风霜，请你想象一下，这棵迎客松在一千多年的日日夜夜里，可能会经历哪些磨难？（3）同学们说得真好，经历了一千多年的狂风、暴雨、大雪的重重磨难，按理说，这棵松树会怎么样？（折断、枯死、奄奄一熄）可是这棵黄山松，它仍然（郁郁苍苍，充满生机），这不禁让人感受到它那（顽强的生命力、不屈不挠、坚忍不拔的精神）。 板书：奇在精神谁能把这句话来读一读，读出黄山松那种顽强的生命力。指名2生。教师范读：大家读得真好，老师也想读一读，可以吗？齐读：不仅读出黄山松的奇，还要读出作者的赞叹、喜爱之情。 C“姿态独特”（1）这是写送客

4、松的，课文具体是怎么写的？ “枝干蟠曲”，蟠曲知道什么意思吗？它不是一般的弯曲，是曲折环绕的意思，说它的枝干相互缠绕，非常特别。让我们一起看看大屏幕。 它向山下伸出长长的“手臂”，好象在跟游客依依不舍地告别。这长长的树干，好比长长的手臂，多神奇啊！（2）细心的你有没有发现,课文中有两句话，都出现了“手臂”这个词，请看。请你读读，为什么前一句没有引号，后一句有呢？小结：一个词语，加上不同的标点符号，代表不同的含义，这就是语文的魅力！D“天然盆景”见过盆景吗？说说盆景是怎样的？盆景是需要人工培植的，需要对它进行修剪、固定，按照人们的审美要求改变它的生长方向。而“天然盆景”呢？是不是人工修剪而成?需

5、要给它固定或改变方向吗?那么,是谁创造了如此伟大的神奇? 板书:大自然的杰作（不需要修剪、固定，是天然形成的。其实，所有的黄山松的奇，都不是人工的，它们破石而出，自生自长，可以说是大自然的杰作。多么神气的黄山松啊！）3、三棵松姿态优美，潇洒挺秀，请同学们默读这一节，看看作者是如何对三大名松进行描写的？请看屏幕，出示三段文字。（都运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章显得生动、形象，使松树有了人的情感；前一句写实，后一句是作者的想象，虚实结合。这是文章主要的写作方法，我们在写作中也可以多多运用。）4、练背第二节。（视情况而定，时间不允许就删掉） 迎客松、陪客松、送客松是黄山的三大名松，他们位置奇、姿

6、态奇、精神奇，你想把这么奇特秀丽的松树记在心里吗？那就让我们试着把它们背出来。 四、学习第三节 1、黄山松以“奇”著称，那它是不是只有这三种姿态？书上用了哪个词？（千姿百态）点名读。 2、如果说第二节是从点上具体来写黄山松，那么这里就是在面上简单略写。这是点面结合的写作方法。这段用了三个分句，我们仔细看看，这些句子都怎么样？（用了短句，读起来很上口）我们一起读读看。这些字数相同，非常地工整。我们一起来读读，读慢点儿，读轻点儿，感受一下黄山松的千姿百态。 3、在这些描写后面，用了一个什么标点符号？这里的省略号省略的是什么？你的脑海中有怎样姿态的黄山松？ 4、练笔。 黄山松千姿百态，迎客

7、松、陪客松、送客松只是其中的一些代表。老师还搜集了一些其他的图片，我们一起来欣赏一下。出示图片。 美丽奇特的黄山松欣赏完了，相信他们一定带给你许多的联想。请大家看这些图片，（连理松、竖琴松、孔雀松），仿照第二自然段的虚实结合的写作方法，写一种松。 5、交流五、总结 同学们，今天这节课，我们一起走进了黄山，领略了黄山奇松的风姿。如果说黄山是“视觉的天堂”，那么，奇松就是其中点睛的一笔。它们美得奇，奇得艳，真是让人大饱眼福。难怪旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了这样的名句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。观黄山，天下无山。让我们把如此神奇的黄山松牢记心底，一起读课题。黄山奇松。板书设计 位置 黄山松 姿态 大自然的杰作 精神 教后感： 教学中，我带领学生走进文本，领略黄山奇松的独特魅力，品味语言文字的优美形象，在扎扎实实的语言文字训练中，既激发了审美情感，又提高了语文综合素养，人文性与工具性得到较好地结合。 一是做到“目中有人”，真诚关注每一个学生，给学生充分的学习时间和空间，把语文学习的权利还给