月光曲教案 (2)VIP

1、月光曲教学设计知识与技能：1、学会本课14个生字，能正确读写“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键”等词语。2、背诵课文的8、9、10三个自然段。过程与方法：1、理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。能有感情地朗读课文。2、学会根据实在的事物，展开适当的联想，在读写结合训练中，提高语言的运用能力。情感态度与价值观：从贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。一、由“曲”导入，识贝多芬1、课前谈话：师：初次见面，两手空空，老师觉得有点过意不去，所以今天，我特别为大家准备了一份礼物，想知道是什么吗？好，

2、请闭上眼睛。（师播放曲子）老师的礼物可是收到了，不过呀，我们中国可是非常讲究礼尚往来的，老师非常期待你们在课堂上回赠的礼物！那我们开始上课，上课！2、告诉你们，刚才的那段曲子是世界闻名的钢琴曲,你们知道那是谁的作品吗？（贝多芬）哇,你们真厉害!那你对贝多芬有哪些了解呢? 看来课前你们都做了充分的预习，这些内容在课文后头的资料袋里都写着。3、今天老师还想告诉你了解一个人的小窍门-从他的语言入手。看!（课件出示）这是贝多芬的名言，从他说的话中，你觉得他是一个怎样的人呢？（感受贝多芬不辞劳苦，一心为民作曲弹琴的精神） 4、小结:正是这样一位著名的大音乐家。为世人留下许多音乐作品。其中有一首非常著名的

3、曲子叫月光曲（板书课题）,传说这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天,就让我们一起走进这个故事。二、以“曲”为轴，整体感知1、请同学们自由朗读课文，记得把课文读通读顺，并想想从课文中你们知道了些什么？2、学生自由朗读课文3、读了课文，你们都知道了些什么呢？（讲了贝多芬因同情穷兄妹俩而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的事）三、听“曲”感悟，解读“联想”T：是什么打动了贝多芬的心，让他为盲姑娘弹奏曲子？现在请同学们默读课文，到字里行间去找原因，用笔画下相关句子，也可以在一边写下你的感受。（默读课文，5min）T：同学们，现在咱们来交流，是什么打动了贝多芬的心，让她为盲姑娘弹曲子

4、？S1：贝多芬这对穷苦兄妹对生活和音乐的热爱深深地打动了，胸中地感情有如大海的波涛。S2：可是，入场券的门票太贵了S3：这首曲子真难弹啊！T：老师听出来了，是兄妹俩的对话打动了贝多芬的心。现在让我们来听听妹妹是怎么说的。（PPT：这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！）T：大家都来读读这句话，你读出了什么？S1：这首曲子很难弹。S2：我听出了姑娘特别想听贝多芬亲自弹曲子。S3：我听出了姑娘很想弹好这首曲子。S4：我听出了姑娘特别喜欢音乐。T：那让我们一起带着盲姑娘的渴望，带着她对音乐的热爱，来读这句话，来打动贝多芬的心。（齐读）

5、T：从同学们的读中，我听出了盲姑娘是这样想听贝多芬的音乐会，此时，贝多芬已经来到这个小镇上举办音乐会，姑娘为什么不去听？（生说）S1：音乐会的入场券太贵了。S2：她家里太穷了。T：你是从哪里知道的呢？S1：哥哥的话里。（PPT：可是音乐会的入场券太贵了！等我多做几双皮鞋多挣点钱，一定给你买一张票。）T：是啊，可是音乐会的入场券太贵了！这对穷苦的兄妹怎么买得起？在哥哥的话中你还听出了什么？S1：哥哥很想满足妹妹的心愿,哥哥很疼爱妹妹。T：你在用心体会哥哥的话，那你来读读哥哥的话，带上你的体会。（指导朗读）T：听了哥哥的话，妹妹是怎样说的？S1：哥哥，你别难过，我只不过随便说说罢了，我会弹好这首曲

6、子的。（PPT：哥哥，你别难过，我只不过随便说说罢了，我会弹好这首曲子的。）T：你又从妹妹的话中感受到了什么？S1：妹妹很想去听，可是家里太穷，她不想让哥哥太辛苦，很体谅哥哥，所以说她是随便说的。T：你体会的很深刻。S2：她只听别人谈过几遍，是根本弹不好的，她说能弹好是在安慰她的哥哥，她并不是随便说说，其实她是真的很想去听贝多芬的音乐会。你走入了姑娘的内心世界。S3：妹妹很懂事。T：你也是个懂事的孩子。T：此时此刻，你就是站在茅屋外的贝多芬，当你听到这个姑娘是如此的热爱你的音乐，可是因为穷而无法得到满足的时候，你会怎样做？S1：我要推门进去给她弹一曲。S2：我想到我说的“我的音乐要为穷人造福”

7、，现在这个姑娘就需要我的音乐，我现在就要用音乐给她带来幸福。T：你说的太好了，这句话是贝多芬的灵魂。S1：我要把刚才姑娘弹不好的曲子弹给姑娘听。T：贝多芬此时也跟你的心情一样。T：是呀，听到这里，贝多芬就推开门，轻轻地走了进去，坐在钢琴前，弹起了盲姑娘刚才弹的曲子来。一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。于是贝多芬即兴创作了月光曲，那课文哪一部分有描述到月光曲呢，找一找。找到后，读一读，可以多读几遍。2、都找到了吗？谁来说说？（指名读、齐读）3、老师有个疑问想请你们帮帮老师：月光曲是首钢琴曲，但这里并没有直接的写到月光曲的曲调和节奏，它写了些什么？（兄妹俩“看”到的月亮

8、、大海的变化。）这些都是兄妹俩亲眼看到的吗？（不是）。那是什么？（是听音乐时产生的联想）4、那也就是说，月光曲的曲调和节奏，是透过兄妹俩的联想表现出来的，是吗？(是的)这到底是首怎样的曲子呢，竟让兄妹俩产生这样丰富的联想？想知道吗？（想）5、（1）第一乐章：A、我们先来听听这段曲子。（播放第一乐章）B、你能听出这段曲子的曲调和节奏吗？（柔美、缓慢）（板书：缓慢）C、在贝多芬缓慢的乐曲节奏中皮鞋匠静静地听着，他仿佛看到了什么？(指名回答) （课件出示）D、（刷红“霎时间”）从这个词中你感受到了什么？（时间很短）用了极短的时间，我们该怎样读？（快一些）（生读）E、此时的海面是怎么样的？（板书微波粼

9、粼）（刷红“微波粼粼”）。微波粼粼是个什么样子？此时的海面显得怎样？（平静）那我们就平静地读读这个词。看着老师的手势再读。F、读得真好!如果老师把这两个词放回到句子里，你们也能读出这样的感觉来吗？（指名读）老师听出来了，谁还想再读一读。（再指名读）H、贝多芬按起琴键，弹奏开始了。皮鞋匠静静地听着（配乐朗读）嗯，老师好像也被你们带到了那月光照耀下的静静的海边。（2）第二乐章：A、皮鞋匠静静地看着大海，时间一分分地过去了，可他全然不知，此时月亮已经一起来（引读）（出示课件）谁来读读这句话。（注意“似”的读音）B、月亮越升越高，还时不时的穿过微云。（板书：穿过微云）你觉得这个时候的曲调和节奏会发生什

10、么变化呢？（生自由说）C、会有这种变化吗？让我们来听一听（播放第二乐章）D、听完了，和你们感觉得一样吗？那到底是怎么样的。（曲子的节奏变快了。）哦，节奏变得轻快了。（板书：轻快）你能用轻快的感觉读一读这句话吗？（指名读）E、我们一起来读读吧。（3）第三乐章：A、随着贝多芬跳动的双手，音乐步入了高潮。（播放第三乐章）B、那此时的曲调呢？（节奏变得更快了，力度也变大了）C、节奏快了，曲调也变得高亢激昂。（板书：高亢）D、高亢激昂的音乐响起，皮鞋匠看到的大海也发生了巨大的变化。（指名读）（出示课件）E、此时的海面可以说是巨浪奔涌（板书：巨浪奔涌），谁来读读。（指名读）F、贝多芬音乐的魅力是巨大的，皮

11、鞋匠听了他高亢激昂的音乐就好像看到了那巨浪奔涌的大海。那你们的朗读有没有感染力，是不是也能让听者看到这样的景象呢？老师来做个实验：我们这里有两组，先由这边的同学来读，另一边的同学安静地听，看能不能从他们的朗读中产生皮鞋匠般的联想。（分组读）我们可以读得更强劲而有力。G、你们觉得他们读得怎么样？那你们来读，看你们是不是能读得更好。（分组比较读）他们读得真好，给点掌声！你们还想不想再来，把他们给比下去？（想）好，读出气势，把他们给比下去。H、大家读得都很投入,让我们化身为皮鞋匠再来读一读吧！ （生齐读）6、A、现在你们知道贝多芬这首月光曲有哪些节奏变化了吗?(学生顺着板书说，老师随着学生的回答板出

12、表现节奏变化的线条，完成板书)一开始，他的琴声是（缓慢的），接着曲调有了变化，节奏（轻快）了起来，随着高潮迭起，曲调也变得（高亢激昂）。C、那我们能不能随着这节奏的变化，完整地读读这句话。（出示课件）红色部分由女生读，蓝色部分由男生来读，剩下部分全班同学一起读，注意要读出变化来，句子间要连接得紧一些。7、贝多芬的音乐真美妙，让皮鞋匠产生这样丰富的联想，他回过头看看妹妹，他看到了什么？是啊，盲姑娘也沉醉其中，仿佛也看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。8、同学们，你听（配乐）贝多芬悠悠扬扬的琴声响起了。（教师范读）让我们在贝多芬的音乐中把这一段美美地读上一遍。（配乐朗读）                  &#