4古诗两首(教案)

1、20142015-20152016学年第一学期 京口区六年级语文4.古诗两首教学案4 古诗两首主备学校：镇江市中山路小学 课型：阅读课 审核： 使用学校：镇江市中山路小学 执教班级：六（168）班【教材分析】古诗两首含闻官军收河南河北示儿两首诗，是苏教版六年级上册第一单元第四课的两首诗歌。本单元以“爱国”为主线塑造了一个个个性鲜明的爱国者的形象，让学生体会作者抒发的强烈的爱国情感，使学生与作者的内心情感产生共鸣，受到熏陶和感染。闻官军收河南河北被前人称为杜甫“生平第一快诗”。唐代宗广德元年（763年）正月，叛军首领史朝义兵败自杀，部将田承嗣、李怀仙相继投降，河南河北先后被官军收复，延续了七年多

2、的“安史之乱”才彻底平息。当时诗人杜甫正携着妻子流落在四川梓州，听到这一胜利喜讯不禁大喜若狂，在极度兴奋中，一改过去沉郁顿挫、含蓄蕴藉的诗风，以轻快活泼、爽朗奔放的语言，写下了这首脸炙人口的七律名作。示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。 从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！无怪乎自南宋以来，凡是读过这首诗的人无不为之感动，特别是当外敌入侵或祖国分裂的情况下，更引起了无数人的共鸣。两首诗都表达了作者爱国之情，这一点是相同的。但两首诗还应让学生明白不同的表达方

3、式：示儿是通过“悲”（“但悲不见九州同”）盼望祖国统一表达的；闻官军收河南河北是通过“喜”，听到祖国重归统一“喜欲狂”表达的。【学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字：祭、巫、涕、洛。3了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。理解这两首诗，能用自己的话说出每首诗的意思。4掌握古诗“抓重点词句体会诗人思想感情”的学习方法，培养学生自学能力。【学习重难点】重点：弄懂杜甫听到胜利喜讯后那样欢快的原因和陆游临终前最牵挂的事，通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。难点：指导学生在叙述诗句意思时理顺句子时要增补诗句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词

4、语顺序。【课时安排】2课时【资料链接】1.杜甫（721-770）：字子美，河南巩县（今河南巩义）人。他比李白小十一岁，两人友谊深厚，创作成就各有千秋，难分伯仲，中国文坛上称“李杜”，一为“诗仙”，一为“诗圣”。杜甫一生写了很多诗，流传至今的有一千五百余首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的现实生活，不仅内容丰富，而且洋溢着爱祖国、爱人民的崇高精神，被推崇为“诗史”。2.陆游（1125-1210）：字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生创作诗歌很多，保存下来的有九千多首，内容极为丰富。他的诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，表现出渴望恢复国家统一的强烈愿望。3.安史之乱：公元755

5、年，安禄山趁唐朝政治腐败，在范阳发动叛乱，叛军南下攻占洛阳、长安，唐朝大将郭子仪等率军平叛。后来，安禄山的部将史思明又起兵反唐。直到763年，唐朝才平定叛乱。【学习过程】第一课时课时目标：1.学习本课生字词“涕、洛”，理解诗句、了解内容。 2.了解诗的写作背景，体会作者“喜欲狂”的心情及原因，体悟及诗中抒发的强烈的爱国情感。 3.背诵默写这首诗。一、自主导学1阅读资料链接中作家资料，完成下面填空，并记忆。 杜甫， 代著名诗人，文坛上把他与李白称为“ ”。 他的诗不仅内容 ，而且洋溢着 的崇高精神，被推崇为“诗史”。2查字典，理解下列词语。（1）涕泪： （2）喜欲狂： （3）妻子（写出读音 ）：

6、 （4）青春： 3爱国诗句积累。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。陆游病起书怀捐躯赴国难，视死忽如归。曹植白马篇僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。陆 游十一月四日风雨大作但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。王昌龄出塞曲黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄从军行4.熟读古诗，尽量做到正确、流利、有感情。二、课堂研讨1.解诗题、知诗人，了解时代背景。 （1）同学们，中国是一个诗歌的国度，到了唐代，中国古典诗歌更是达到了创作的顶峰。唐代诗坛可谓群星闪烁，有一位诗人与李白齐名，被尊为“诗圣”，他的诗被人们称为“诗史”，他是谁？你对杜甫了解多少？同学们，在我国诗坛上有一位诗人与李白齐名，被尊为“诗圣”，他的诗

7、被人们称为“诗史”，他就是（杜甫），能背一首他的诗吗？（2）时代背景；请学生结合资料链接中的内容简要介绍“安史之乱”。（3）理解诗题，题目：闻官军收河南河北。释题：（教师板书题目）学生齐读，然后解题：谁来说说题目的意思？（注意区分“闻”“河南河北”的古今词义变化。“闻：听说”，不同于现在的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的变化，诗中还有。同学们在学习中还要善于发现，那“河南河北”指的是哪里？是河南省与河北省吗？不是的，指的是黄河的南北两岸，那里是安史叛军的根据地。）2抓字眼，明诗意。 （1）练读这首诗，请大家自由地读，读准字音，尤其要读准诗中的几处地名。指名读，注意“卷”读音和“妻子”“青春”的古

8、今词义变化。（“漫卷”读jun，体会为什么这样读，“卷”，动词，卷起来之意，我们一起读；“妻子”的“子”为什么不读轻声，“子”指孩子，有实在意义，这是古今词义的变化，我们一起读，还有“青春”，不同于“青春年华”，而是指春天的景物，我们一起读。）（2）再读古诗，弄不懂的地方作下记号。 这里针对学生的质疑重点明确两个问题： 诗中表示地点的有六个词语：剑外、蓟北、八峡、巫峡、襄阳、洛阳。表示地区的有两个词语：河南、河北。学生对这些地名没有空间概念。利用地图直观地向学生介绍它们的地理位置，（介绍时指地图说） （3）根据老师出示的带点字意思，学生尝试理解诗意。扫清文字、词语的障碍之后，引导学生串词成句，

9、说句意，串句成篇，说诗意。指导学生在理顺句子时要增补诗句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺序。3想意境，悟诗情 （1）找诗眼，品情感。诗中最能体现杜甫的心境的是哪个词？（喜）你从哪些词语体会到的这种心情？从中可以体会到作者怎样的思想情感？安史之乱给人民带来了深重的灾难。在安史之乱的七年当中，杜甫一家人过的是怎样凄凉，怎样悲惨的生活呢？人民百姓又是怎样的呢？请同学们读读他在安史之乱中写下的诗句。痴女饥咬我 ，啼畏虎狼闻。怀中掩其口，反侧声欲嗔。小儿强解事，故所苦李餐。一旬半雷雨，泥泞相牵攀 选自杜甫彭衙行翻译：逃难途中，小女儿饿的禁不住咬我，哭闹声又害怕被虎狼听见。在怀中紧搂着

10、捂住她嘴巴，她反而挣扎着哭叫声更尖。身边稍大些的小儿，非要摘苦李子当餐饭。一路上十几天多半有雷雨，泥泞中全家人只好相互扶搀着。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。 茅屋为秋风所破歌翻译：布被又旧又破冷似铁，屋破又遭连夜雨。从风雨飘摇中的茅屋想到战乱频仍、残破不堪的国家，我无法入睡。雨什么时候才能停？天什么时候才会亮呀！三男夜城戍, 一男附书至,二男新战死,存者且偷生,死者长已矣. 室中更无人,唯有乳下孙。 选自杜甫石壕吏翻译：三个儿子应徵防守邺城.一个儿子捎信回来,两个儿子最近作战死亡.活著的人暂且活一天算一天,死去的人永远完结了!家

11、里再没有别的男丁,只有还在吃奶的孙子。4. 杜甫在乱军横行，生灵涂炭的战乱中过了七年呀！七年， 2600多个日日夜夜呀，杜甫日日夜夜都在盼望着早日结束漂泊的生活，重返故乡。盼呀盼呀，他盼得头发都白了。那一天，他突然听到了官军收复了河南河北的胜利喜讯。指导朗读前两句，从中明白了什么？（诗人的喜极而泣、悲喜交加）（我们赞叹这真是一首好诗，仅仅56个字，为我们展现一个感情热烈，喜极而泣，满怀希望，无限喜悦的杜甫。这是我们通过真切的体味、感知诗句的意境，这是在把诗讲胖，变丰满。下面，我们再来试着将诗说“瘦”，寻找诗“眼”。那诗中最能体现杜甫的心境的是哪个词？ “喜”就是这首诗的诗眼，就是在杜甫心中压抑

12、许久，是他苦苦期待的，只有当战乱平息，祖国统一才会从心底里迸发出来的最真挚最强烈最渴望的情感。你从哪些词语体会到的这种心情？从中可以体会到作者怎样的思想情感？）“涕泪满衣裳”（喜极而泣、悲喜交集。指导朗读。）“漫卷”即胡乱的收拾，这对于一位酷爱读书的人来说是一种极为反常的举动，这种反常描写，体现杜甫巧妙的创作手法，此时的杜甫再也无心伏案读书，你们说那将是何等的兴奋啊！谁来读？“愁何在”说明什么？他们为什么而愁，为衣食而愁，为居无定所而愁，为贫困流离，生命时常受威胁而愁。如今所有的烦恼都被胜利的喜悦冲得无影无踪，留给他们的就只有高兴，只有激动，只有兴奋，只有谁来读？）(2) 圈读地名，品味感情。

13、你们知道全文共出现几处地名，圈一圈，你觉得作者连用这么多地名累赘吗？圈一圈诗中出现的地名，请学生连读、齐读。（全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切真实，诗人爱国思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。安史之乱时，叛军占领了这里：河南、河北。而诗人也由老家洛阳流落到四川的剑外。当唐王朝军队平定叛乱，相继收复河南河北的消息传到四川的剑外时，诗人是欣喜若狂，心中早已计划好回乡的路线，那就是从巴峡到巫峡，周围高山险峻，路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳的洛阳跨越四川、湖北、河南三省又是何等的长途跋涉。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。作者此时在剑外从

14、剑外到洛阳，途径四川、湖北、河南三省，实际相隔千里之途，却因喜悦至极，感觉如同近在咫尺，这两句中地点的转换，准确地表现了诗人归心似箭和为收复失地而喜悦的心情。地名之多是这首诗的一个显著特点，也是让我们感受到杜甫高超的创作才能。）来，让我们再一次将心比心，经情传情，齐读这首诗。4诵诗句，品诗味 “好诗不厌百回读”，为了使学生读出味来，读出感受来，分三点进行教学：尝试读，让学生自己标上停顿、重音记号，有感情地朗读；示范读，准确地标出停顿、重音带读，要求学生读出喜悦心情来；反复练读，采取个别读，小组读，男女读，配乐读等多种形式进行，最后熟读成诵，达到诗中情，作者情，学生情三情和谐的共鸣，受到感情的熏

15、陶。 5扩展延伸。 向学生推荐读杜甫的名诗春望 赏析：被安史叛军焚掠一空的长安城，杂草丛生，满目荒凉。诗人忧时伤乱，触景生情。全诗由“望”着笔，情景相融。层层推进，由忧国到思家，情感愈来愈强、逐渐具体、逐渐深入。读罢全诗，满腹焦虑、搔首而叹的诗人恍若眼前。与春望相比，这两首诗表达的有什么不同？这首闻官军收河南河北语言生动活泼，爽朗奔放，被称作杜甫生平第一首快诗，若是想配乐朗诵，该选择怎样的乐曲呢？（轻快激昂），谁想来试一试？播放音乐诗朗诵（表扬，学生自己背下来）谁能来配乐背诵，一齐配乐背诵。杜甫的诗流传下来很多，反映他各个时期的理想和境遇，也真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，不但内容丰富

16、，而且洋溢着爱祖国爱人民的崇高精神，代表作如“三吏”“三别”等，感兴趣的同学课下可以广泛阅读，深入学习，如果你对杜甫这个人感兴趣，不妨也去做一番调研，教师也愿意帮你想一个探究的小话题。同学们若是有疑难，教师也很愿意与你们再交流。三、当堂训练填空。悠悠历史，有很多仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，有面对国家的腐败，跳江以身壮山河的 ； 精忠报国，南宋抗金名将 ； 虎门销烟的 ；七次下西洋 ； 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的 ；此外，我还知道 。第二课时课时目标: 1学会本课生字新词，背诵并默写示儿。2.理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。二、课堂研讨（一）温故知新背诵闻

17、官军收河南河北。1导入（大屏幕出示）：爱国，这是一个永恒的话题！巍巍中华，悠悠历史，有多少仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，留下了一段段可歌可泣的故事！悠悠历史，有很多仁人志士将毕生的精力献给了自己的国家，有面对国家的腐败，跳江以身壮山河的 屈原， 精忠报国，南宋抗金名将 岳飞 ， 虎门销烟的 林则徐 ，七次下西洋 郑和， 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的 范仲淹 隔着千年的长河，今天，我们仿佛依然能够听见他们铿锵有力的话语，看见他们坚贞不屈的身影！2.让我们穿越近千年的时空，来到伟大爱国诗人陆游的家中，听听这位85岁的老人在弥留之际的最后遗言吧！（板书：示儿）通过题目我们知道，这是陆游留

18、给谁的遗言？对，示儿就是告诉儿子！范读。3.了解陆游，检查预习4.（大屏幕出示）过渡：85岁高龄的诗人就要走完坎坷多难的人生旅途，临终之际，他独独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首绝笔，溘然长逝。到底是哪件事让陆游牵肠挂肚呢？请大家读两遍诗后，告诉我。（二）初读感知自由朗读，按自己的节奏和速度来读。1.交流，检查指名读。再指名读读一读示儿。其他同学听,特别注意听词句的中间,他是怎么停顿的,读得是不是字正腔圆。2.指导朗读：大家注意到，他在读“死去元知万事空”的时候在哪停顿了？齐读：教师指导学生读古代的诗词,不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来.自己再试着读一读

19、，争取读出自己的味道和感觉。3.指名读，反馈，齐读（三）体会诗意，理解情感1.几遍读下来，知道老诗人为什么事情而死不瞑目了吗？同学们,读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?2.带着这种感觉，再读这首诗，读进诗的字里行间3.示儿，就是告诉儿子！作者在生命垂危之际，到底有什么要告诉儿子的？请大家默读这首诗,读的时候注意仔细地看看书上的插图,然后试着去理解这首诗。4.理解“通假字”元、无理解古今字义不同但根据老师出示的带点字意思，学生尝试理解诗意。扫清文字、词语的障碍之后，引导学生串词成句，说句意，串句成篇，说诗意。指导学生在理顺句子时要增补诗句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的

20、语言习惯调换词语顺序。“元知”与“但悲”的相对，造成极大的反衬作用，表现出诗人内心深深的遗恨。5.请你大声地再读一读这份遗嘱，你能体会到诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首绝笔诗的吗？（板书：悲）6.诗人在“悲”什么？让我们随着陆游一起，走进他的生活7.出示材料：20岁时，他激情高诵：“上马击狂胡，下马草军书”，希望自己有一天能亲临战场、杀敌报国，何等的壮怀激烈！（观大散关图有感）68岁时，他悲痛于北方人民在敌人的铁蹄下苦苦挣扎，一句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！”道尽多少辛酸！（秋夜将晓出篱门迎凉有感英雄空有一腔热血却报国无门，眼看青丝变白发，只能将满腹凄凉化为一句：“胡未灭，鬓先秋，

21、泪空流”！（诉衷情）对朝廷夜夜笙歌，不想收复失地的悲愤，让他痛呼：“朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。”（关山月）老病僵卧之时他仍在梦中亲临前线，杀敌报国，收复北方失地，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”是他壮志未酬，未能再披戎装的悲伤写照！（十一月四日风雨大作）8.读了这些诗句你明白了陆游的“悲”从何而来了吗？小组讨论，指名反馈（1）对大好河山落于金兵铁蹄之下，不能收复的悲痛。（2）壮志未酬，未能再披戎装，亲自杀敌的悲伤。（3）对南宋政权偏安一隅，不思收复中原故土的悲愤。（4）对于中原遗民沦为亡国奴的悲悯。这浓浓的“悲”其实源于一个深情的字眼爱。（板书：爱）9.他爱什么？（对祖国强烈的爱）在陆游看来，人死后万事皆空，什么都搁得下。这是他豁达的生死观。但在陆游心里，仍然有一种无法排遣的悲愤，那就是没有亲眼看到祖国的统一。所以他临终不说别的家常话，只说“不见九州同”的遗憾。体现了他深厚真挚的爱国热情。10.小结：陆游一直渴望王师北定以统一祖国，九州大同是诗人终生为之奋斗的理想。这一年又一年的等待与盼望，让他熬干了心血！60年过去了，85岁的老人在最后一刻也未能见到“九州同”，心情是何等悲痛，何等悲愤？为国耻未雪而死不瞑目，千年之后，读来仍令人潸然泪下！11.让我们牢记示儿，怀念永远的陆游！一起读！（四）读写结合，体验情感1.同学们，如果你是