最新部编版一年级下册语文文具的家教案

1、15 文具的家课题文具的家课型讲读课文授课 时间2 课时教学 目标1. 认识“具、次”等 13个生字和斤字旁，会写“文、次”等2. 正确、流利地朗读课文。3. 通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。4. 初步养成爱护文具的习惯。7 个生字。教学 重点掌握“包”字的笔顺书写规则。教学观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。难点观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。第一课时教学 目标1. 认识“具、次”等 13个生字和斤字旁，会写“文、次”等 7个生字。2. 正确、流利地朗读课文。教具 准备课件教学设计复备栏一、结合实际，情境导入。们有什么用吗？导入么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（）分

2、钟被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！1 小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他（课件出示2：出示文具）2 教师：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这（课件出示3） （出示捡到的橡皮）可是这些小伙伴却3 板书课题，齐读课题。（板书：15 文具的家）1. 学生自读课文。提出要求：（课件出示4）（ 1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（ 2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（ 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（ 4）给每个自然段写上序号。2. 检查自学情况。1）出示生字（课件出示5）各自拼读，找出翘舌音和整体认读音节的字。指名认读，相机正音。“次”

3、是平舌音还是整体认读音节， “找、 让” 翘舌音，新课 教学分钟（2）出示新词（课件出示6）有文具 一次 哪 里 新 的 每 天 平安 这些 检查 仔 细 借助拼音，开展读词游戏。相机正音：“新、检”是前鼻音，“仔、所”是平舌音，开火车读，再读。小老师领读，齐读。（ 3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。（ 3）识记生字可采用多种方法进行，如：猜字谜。“去字头上一把刀。”（丢） （课件出示7）加一加，减一减。亲 +斤 =（新 ） 女 +也 =（她 ） 此 +二 =（些 ）+子 =（仔 ）海 - 三点

4、水 =（每）苹 -草字头 =（平）形近字比较。具一真次一吹丢一去她一他哪一那3. 整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。（课件出示8）谁老是丢铅笔、橡皮？（贝贝）后来她为什么再也不丢文具了？（因为她每天都把文三、识记生字，书写生字。出示生字：文次 找 平 办 让 包 （课件出示9-11 ）1. 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师（ 1）加一加：“力”加“八”是办。“讠”加上是让。（ 2）减一减：“我”减“丿”是“找”。（ 3）换一换：“吹” 字的“口”换成“冫”就是“次”。（ 4）部件法：“与”字很像阿拉伯数字5 和“一”组2.指导书写 （课件出示12）（ 1）师范写，重点

5、指导“平、包、找”并讲述：“平”：第四笔横位置居横中线上，略微向右上方倾“包”：半包围结构，笔顺规则：先外后内。第一笔“找”：左右结构，左右一样高，第四笔横的起笔穿（2） 学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）读读记记：语 平、平时、开办、包办、出让、相让、书包。（ 3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（ 4）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。文、文字、主次、首次、找人、找春天、和课堂小结四总结交流及拓展延伸（）分钟字朋友，收获很大，下节课，我们将走进课文中细细品味。本课我们认识了丢三落四的贝贝，还认识了许

6、多生第二课时教学 目标1. 观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。2. 正确、流利地朗读课文，初步养成爱护文具的习惯。教具 准备课件教学设计复备栏导入（）分钟一、出示谜语，激趣导入：（课件出示14）（ 1） 小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。谜底：（）（ 2）身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。谜底：（）以上谜语是关于两种文具的，你猜出来了吗？它们被小主人贝贝给弄丢了，找不到家了。现在，贝贝改正了错误，把他的文具都放在了它们的家文具盒里了，文具们再也不用担心找不到家了。我们来看看贝贝是怎么转变的吧！二、精读感悟，重点突破。（一）学习一

7、、二自然段。（课件出示15： 1、 2自然段 ）1想一想，贝贝为什么每天都弄丢文具？从哪里看出来？贝贝不爱惜文具，不会保管自己的文具。 笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。（课件出示16）说明贝贝没有养成爱惜文具，收拾整理文具的习惯。橡皮， 只擦了一回，再想擦， 就找不着了。（课件出示17）新课 教学分钟“一回” “再” “找不着”说明贝贝真的不会收拾自己的文具，橡皮只擦了一回就不见了。2 . 指导朗读： “橡皮”重读，突出贝贝不只不见了橡皮，还不见了其他东西。 “再” “就找不着了”重读，突出贝贝的着急。（板书：起因：铅笔、橡皮找不着）3 你有过和贝贝一样的问题吗？你想过为什么吗？学生一：有过

8、，以前也会经常丢橡皮、铅笔。学生二： 都是因为自己太粗心，没想着爱惜文具。（二）学习三、四自然段。1. （课件出示18） 出示“贝贝一 回到家就 向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。”“一就”在这里可以什么词语代替？（可用“立刻、马上”代替） 。请把下面的句子补充完整：（课件出示19）“我一回到家，就 。”“上课铃声一响，我们就 。”2. 面对天天丢文具的贝贝，妈妈是如何教育他的？用“ ”画出来。 （课件出示20）出示：妈妈说： “贝贝，你有一个家，每天放学后， 你都平平安安地回家。你要想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”读了妈妈的话，你明白了什么？妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安

9、安回家打比方，让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个家，那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀和贝贝一样按时平安地回家了。（板书：经过：给文具找个家）3. 指导朗读： “想办法” “自己的家”重读，起到提醒贝贝的作用。这句话都是妈妈说的，要读出妈妈的耐心，和蔼可亲。（三）学习五、六自然段。1. 从哪里看出贝贝现在对文具的爱护？用“”画出。 （课件出示21）出示：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。2. 为什么从此，贝贝每天放学都会检查这些文具？因为贝贝给这些文具找了一个家，她也要让这些文具每天回家。说明贝贝养成了收拾、整理、爱惜文具的习惯。（板书：整理文具、爱惜文具）1.课堂小结 及拓展延 伸组织讨论：怎样做才能不丢东西呢？ 我们也应该学习贝贝“每天放学的时候，贝贝分钟都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。”（板书：仔细检查、带