浅水洼里的小鱼(第二课时)(网友来稿)

1、浅水洼里的小鱼（第二课时）（网友来稿）教材分析成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他 眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！ 小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一 定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”学情分析由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识 经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思 维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人 交流；一部分学生只能初

2、步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规 范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教 师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。教学理念1、积极引导学生自读自悟。语文课程标准指出“阅读是学 生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教 学力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自 悟，走进文本。2、充分重视语文学科的人文性。教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的 情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。课时目标1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文， 表达出对

3、小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求 及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感， 逐步加深对文本的理解，3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的 意识。教学重难点重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让 孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情； 从而树立保护小 动物、珍惜生命的意识。教学流程一、创设情景，复习导入。1、师：小朋友们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？ 让我们赶快去跟它们打打招呼吧！2、课件出示小鱼和生字。（自由读，开火车读2,重点正音：在乎）二

4、、随学而导，朗读感悟。（一）学习第一段1、单个词读得这么棒，那放在句子中能读好吗？（出示第一段）（自由读，指名读3）2、这段话你们读了这么多次，也听别人读了这么多次，那从这 段话中，你感受到了什么？3、能把这种感受通过朗读表现出来吗？（自由读，指名读，评 价读，师范读，让我们一起道出小鱼的痛苦吧！齐读）师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到 了小鱼们撕心裂肺的呼救声。（二）学习2-6小节。1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡 回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下 的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来， 然后 用沙子

5、为它们筑起一座座精致的坟墓。 而文中的小男孩是怎么做的呢？2、自由读26小节。思考：小男孩是一个怎样的人？又是从哪 儿看出来的？真是好习惯，很多同学马上低头从书里找答案了，还 拿出笔来做记号划好后，小小组内可以相互讨论一下（有爱心， 爱护动物的人）板书：（爱）。3、交流体会。（以下板块根据课堂实际随机调控）（1）学生反馈。（真聪明，找得又快又准）出示A:他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。B:他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在 乎！还有这一条、这一条、这一条”(2)请小朋友多读几次这2句话，看看谁的眼睛最明亮，能发 现这2句的共同点？

6、生：这2句都有“不停地”师：思考一下，小男孩为什么要不停地、不停地生：为了小鱼的生命；因为他喜欢小鱼，所以要保护小鱼。(3)接下来，让我们好好读读这 2个句子，让我们的心跟小男 孩的心贴得更紧。先来读读第一句。指名读。师：你刚才很用力地读这个词，为什么呀？(哦，看来你很在乎 这条鱼的生命，那小男孩这么用力扔也说明再指名读。师：当小男孩看到第一条鱼，他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大 海；看到第2条，他又他弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；看到第 3条，他再次弯下腰，捡起鱼，用力地扔回大海；这样弯腰、捡鱼、 扔鱼，不累吗？(生说；对，再累也值得，；让我们再来称赞称赞他， 齐读句子。)(4)过渡：小男孩

7、的行为令我们肃然起敬，可文中的叔叔却不 理解：“谁在乎呢？ ”小男孩就不停地叨念，你们也来叨念叨念。自由读。指名读，叨念就是一一师：仅仅就是这几条鱼吗？(你能联系上下文来理解真不错。) 一条鱼是一条生命，一百条鱼就是一百条生命，一千条鱼就是一千条 生命。在小男孩的心中，他在乎让我们一起来读读这句话。(5)还有哪一句也可以看出小男孩很爱鱼？能说说你的理由吗？出示：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。(对呀，他太在乎小鱼了，所以连说话时都在捡。)(6)同桌分角色朗读26小节。(7)其实，老师在别的书上也看到过这个故事，可题目是一一 谁在乎。你们认为谁在乎浅水洼里的鱼？你们希望谁在乎？(8)老师被你们的真心、诚心和爱心所感动。送你们一首诗。我在乎一起读读。三、总结全文，升华情感：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一 棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动、植物的 爱心，世界将会变得更加美好。(板书：)最后，再送你们一句话：珍爱动物，就是珍爱我们人类自己。板书设计：谁在乎浅水洼里的小鱼爱附我在乎：我把