轮岗交流调查研究报告

1、. .轮岗交流调研报告X贵兰2021-2021年我有幸轮岗交流到我县第二中学并对英语教学做了一次深入的调查工作，这次的调研对于我来说是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前理论上的认识。希望这次的认识能对自己以后的工作有很大的帮助。 现将具体情况汇报如下：一、学校根本情况：普安县第二中学安装了“班班通，教师上课时可以利用多媒体课件，教师上课轻松了，学生也很喜欢，但取得的效果不是很理想，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清晰，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法对于该地区也较难普遍使用，因此，教师们仍然保持使用传统的教学方法。

2、在调查中我还发现有经历的教师进展教学时，课堂气氛相对和谐。但一些学生的纪律较差，自觉性缺乏，假设气氛过于活泼，课堂就会乱哄哄，难以抑制。而且学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果未到达但花去了大量的时间，从而影响教学进度。大局部学生喜欢那种上课幽默的，不爱批评学生的，能够和学生很好相处的教师，他们都希望教师能够多关注自己，即使是成绩差的学生也这样，这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望教师多了解他们的真实的想法，宽恕他们的叛逆心理，同他们做好朋友，而不是教师用一种居高临下的气势去对待他们。看来我们做教师的要好好和学生进展及时的沟通，以了解学生的真实想法，以便自己在教学中更好地开展工作。

3、二、教师的精神面貌教师承当着巨大的工作压力和精神压力，工作量大，任务繁重，如何面对这一切，不同的教师呈现着不同的态度，也表现出不同的工作状态。适度的压力和紧X感可以使我们进入一种工作状态，提高工作效率，教师的工作乐趣主要来源于精彩的课堂以及得到家长、学生的认可。教师的职业是开放的职业，工作受许多人直接间接的监视和检查，面对这一切，教师要泰然处之，勇敢面对，只要尽心尽力，无愧于良心，不断完善就可以了。人的能力是有差距的，教师的职业很难让所有的人都满意，教师的职业是需要不断学习的职业，可以通过观摩，进修、反思、不断总结，尽力使课堂精彩，还可以不断寻求新目标，尽力使原有目标升华，向更崇高的目标开展。

4、与其他学科相比，英语教师承受着更强的工作量，每位教师，除上课，每天都有大量的作业，作业形式多种多样，根本上是全批全改，此外，还有，早读和自习辅导。根本表现在：1.英语教学资料齐全：学校工作方案包涵英语教学工作，英语教研组工作方案规X、翔实，有教研组活动记录。2.工作态度认真。备课认真、规X，都有少量的教后感；多数教师作业批改认真，及时。三、优点和变化：通过调研，发现了不少可喜的变化：该校七年级已经实行了新课改，教师的主导与学生的主体作用贯穿整堂课中，课标理念已被局部教师透彻理解并转变出具体的教学行为：具体表现在：1.能够关注全体学生，注重学法指导，以学生为中心，教师始终站在指导者，帮助者，评价

5、这的角度，精心设计教学活动。学生的参与面广，同时教学重点突出，难点得到突破。师生关系融洽。2.创设真实的情景，使课堂教学真实化，生活化。课堂气氛浓厚，学生的积极性和主动的以充分调动。是课堂教学精彩3.注重整合语言应用能力培养的同时，既重知识和能力的培养。4对学法指导有一定的认识。5.对学生的课外学习要求有一定的高度。要求学生勤做读书笔记。勤做单元小结，美文摘抄，阅读欣赏，个人写作，手抄报。除小作文外，还有摘抄本，内容丰富多彩，在头衔显示个性的同时，X扬个性，找寻多元化，分层次的开展。同时注重自学能力、阅读、写作的养成习惯的尽早培养。6.能够有效的使用任务型教学法。四、存在的问题与缺乏：通过调查

6、，查找问题，能够帮助教师坚持优点，找到缺乏，不断总结和反思，重新调整定位布局，产生压力和动力，求得不断进步和开展。1教学目标不明确。由于对教材和学生的需求和特点没有认真的分析，没有对教材最合理的整合，教学目标制定过于模糊或大而空，只是目标大尺度不高。.2.多数教师教学效果一般，效率不高。个别教师虽然个人英语素质较好，语言流畅、地道、准确，但教学理念滞后，不关注学生的学习效果，不注重调动学生学习英语的兴趣。 3.教学设计不精。表现在不能完成教学当堂任务，出现前松后紧或前紧后松的现象。主要原因是课前设计不够到位。在教学设计方面下的功夫不够。俗话说的好，好的设计是成功的一半。精心设计的可会使不同层次

7、的学生知识能力情感目标都得到开展。4，局部教师教学重难点抓不住，控制性活动一项接一项，使整个教学活动流入形式。学生处于被动学习中，局部学生有开小差，做小动作的向象，教师视而不管，只管上课，岂不是对局部学生的不负责任。5.课后作业布置随意性强，缺少方案性和持续性。不利于学生的长远开展。6个别教师的教学理念仍然停留在传统教学中，对新课程理念的理解有排斥现象。五、建议：一、优化导入，快速有效地营造英语气氛好的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于承受新知识的状态。许多教师非常重视导入这个环节，几乎所有的教师都会用各种方法导入新课。常用的导入有，复习导入法，唱歌导入法，游戏导入法，提问导入

8、法等等。有效的导入能调动学生学习的积极性，确实为课堂增色不少。大局部教师在导入这个过程中都做得挺好，挺有效，但有的教师会在知识的呈现上花费很多不必要的时间和精力，并且弄得很花哨，兜个大圈子再引到新知识的学习，当学生真正要开场学习时，兴趣已经少了一半。因此，导入环节是否有效能直接影响到整个课堂教学。二、优化新知的呈现，力求清晰明白，知识讲解要透彻。教师很重视对新授知识的呈现，总是左思右想千方百计变着形式想给人耳目一新的感觉，殊不知，教师只备了教材知识而忽略了学生。(三)、 优化活动化教学设计，倡导自主、合作、探究学习方式，变学生被动学习为主动学习，使活动真正有效。“Activity教学是中学英语

9、教师常用一种学习方式，“以活动为中心、“以活动促语言开展是中学英语课堂教学，特别是低段课堂教学的一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在“动中学，在“乐中学，因此，每位英语教师几乎都成了活动设计专家，在公开课上，学生唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛非常活泼，场面非常热闹。然而，活泼和热闹的背后，学生到底掌握了些什么呢？特别是在根底知识和根本技能方面到底学到了什么呢？笔者认为，课堂上的一切活动设计要考虑活动的目的性、高效性、层次性、趣味性以及快节奏和高密度，这样的课堂活动才是有效的。四有效评价，为教学效劳。有必要建立多样性和可选择性的，能注重学生个体差异的，更能表达以人

10、为本的评价理念和评价模式。 首先，教师应该明确课堂评价的目的。英语课堂评价的目的不是区别优生和差生，而是激发学生学习的积极性，让学生在评价过程中反思自己的学习行为，发现自己学习中的问题，调整自己的学习策略，以便在原有的根底上得到最大限度的开展。因而，课堂评价尤其要讲XX效性。大班教学中人数较多，教师无法对每个学生进展相应的评价，而四人小组、二人小组、男女分组的评价就在一定程度上解决了这个问题。小组评价也同时促进了小组内的合作与交流，培养学生自主、探究的协作精神，同时也发挥了学生之间的互相监视和鼓励的作用，促使每个学生都能积极地参与课堂教学活动。 其次，教师应考虑评价的方式、规那么、时机及评价细

11、节的处理。对小组的评价可以贯穿课堂教学的全过程，但并不是用于每个活动之处，应把握评价最正确时机，促使学生积极参与。否那么这种评价就会过多的占用时间，事倍功半，达不到实质性的效果，也因此增加了师生的负担。 五、勤于反思，在反思中进步、成长。教学活动完毕以后，教师有必要回忆教学情况，反思教学成功或不成功的原因、可以改良的方面等，为今后的教学决策提供经历。经常性的反思是教师实现职业进步的重要途径。 对教学的评估和反思不能只停留在笼统感觉的层次，简单答复“满足或“不满足对教学的提高并无多大帮助。教师需要问自己一些具体的问题以引起对教学的深入思考。如： 1.教学是否按方案进展？假设不是，哪里出现了问题？为什么？ 2.教学目标是否到达？怎样判定？ 3.学生是否喜欢这堂课？怎样判定？ 4.学生的反响与你的期望一致吗？哪里不一致？为什么？ 5.对这堂课，你自己最满足的是什么？不满足的是什么？为什么？ 6.假设有时机，哪些地方你会有不同的处理方法？ 总之，教师要以学生语言学习规律和不同学生生理、心理开展的需求及特点为前提，认真研究教材，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。努力做到让语言从教学回归生活，返回自然，